浅析信息化对高中英语学习的辅助

骆延萍

【摘要】随着互联网逐渐深入人们的学习和生活，教育模式也发生了极大的改变，相较于传统的英语授课模式，当下教师更偏向于将英语教育与互联网相结合，顺应互联网+教育相融合的潮流。在传统的英语学习当中，教师往往都是通过板书、笔记的方式向学生传递知识，教师上课授课，下课布置作业，让学生完成并且进行习题的讲解，但是大多数学生只是被迫地去完成任务，学生的学习主动性和积极性较差，信息化时代的到来能够有效地扭转这一局面。教师需要勇于接受挑战，在承担风险的同时抓住机遇。教师可以巧妙她利用数字信息化时代为英语教学带来便利，结合这个时代的特点，创新学生上课和课后练习及评价的方式，进一步提高学生的学习积极性。

【关键词】英语学习    信息技术    教学策略

【中图分类号】G633.41;G434    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0072-02

人们在当下的生活当中会发现语言和网络随处可见，成了人们生活当中重要的组成部分，而电脑和英语是现代人必备的两项工具。教师发现，在数字信息化的时代下，大多数学生对互联网络和电脑并不抗拒，相反，他们对此产生了浓厚的兴趣，但是对于英语学习则不然，大多数学生会认为英语学习十分枯燥且无聊的。对此，教师可以尝试将互联网与英语学习进行融合协调，让数字化时代更好地为英语学习服务。实际上，网络为英语学习提供了绝佳的媒介。网络不仅仅是一个学生在私下放松的空间，更是让学生高效利用自己的时间，掌握学习节奏，提升与学习能力，扩展词汇量的好地方。因此，教师一定要重新认识数字化信息时代下英语教学的现状，改变英语学科教学模式，实现英语教学的现代化、科学化和网络化。

一、利用相关APP开展高效学习

随着信息技术逐渐应用到教育领域，教师在英语教学过程当中也需要进行深入的探究，去找寻信息化时代和英语学习当中共同的连接点，通过对信息技术的使用辅助英语学习。教师发现，不少学生都能够自主地在网上去下载一些需要APP，并在这些软件上利用它所提供的设置条件，结合自身在英语学习过程中出现的问题来进行定制学习计划。对此，教师可以鼓励学生利用相关的英语APP针对学生的学习情况开展高效的学习。例如，英语词典和单词打卡软件以及阅读软件等，这些软件能够有效减轻学生纸质书籍阅读的负担，并且能够提高学生查词和记忆的效率，便于学生利用碎片时间进行自主学习与巩固，在一定情况下，能够培养学生的反复性学习的习惯，提高学生英语学习的记忆频次，从大脑里建构出属于自身的英语学习思维。教师可以鼓励学生更多地去找寻这方面的英语学习APP，开展高效的英语学习。

在进行《Earthquakes》这一单元的学习时，就可以为学生推荐一些常见的单词打卡APP，让学生在课下的时候进行单词的学习。教师在传统英语课堂上往往采用的是满堂灌的教学方法，学生的学习效果和学习积极性并不强。对此，教师通过APP的使用，能够将英语单词的学习主动权交还给学生，学生能够自由安排单词的学习。通过APP的使用，不少学生能够充分利用碎片化的时间，在每天早上起床睡觉和等车的时候进行单词的学习，大大提高了效率，改变了以往拿着教科书去背单词的模式，这样既节省学生课外学习的时间，也能够给学生创造条件进行日常的英语学习，还能够让学生在特定的环境下进行单词记忆，调动学生对英语单词的运用。APP的单词背诵模块设计也比较的人性化和智能，能够根据学生的学习状况和学习模式进行智能化的调整，这样学生的学习压力也会大大减轻。除此之外，学生还可以通过APP中的阅读和听写模式检测自己单词掌握的情况，并在阅读中进行应用和掌握。这样学生的学习效率和学习主动性就能够大大提高。教师在课堂上的教学任务也会更加轻松，学生能够很好地跟上教师的步伐，在单词这一块，教师在课堂上需要做的就是进行适当的检测获取来自学生的反馈，并督促学生进行学习，教学效率也能够大大提高。

二、利用微课资源丰富学习方式

微课是近年来逐渐在英语教学当中风靡的一种新型学习方式，在英语教学活动中发挥着重要作用。在传统的英语教学课堂当中，教授往往充当的是教学的主体地位，这就导致学生的学习积极性不高，课堂参与性不强。对此，教师可以利用当下互联网络所带来的便利，通过微课资源，为学生去重点突破英语学习当中的重难点，让学生会在学习的过程当中，通过精美的动画和短小精悍的语言，在短短5～8分钟的时间内都就可以明确一个知识点，也能够让学生在这些微课短视频动画的刺激下，加深对于情境的记忆，能够引导学生在特定情境下对单词的调配，从而让学生学会了用单词，在这种教育帮助下，学生的学习效率也会大大提高。

《Cultural relics》这一单元的学习对于学生的理解能力有着较高的要求，但是不少学生在学习的过程中缺少对英美文化的了解，学习起来十分吃力，如何打通文化理解上的壁垒，是教师需要探究的问题。对此，教师可以利用微课资源为学生举一反三，给学生带来新的学习体验。诸如，教师可以在课堂中为学生播放一个精心制作的微课视频，带领学生去理解和学习本单元的核心知识点，通过动画和精讲加举例的方式将知识进行串联，学生在学习的过程中，也感受到微课这种形式十分新颖，被这种新奇的教学方式所吸引，帮助学生调动视觉学习的功能，结合听力训练来加深英语学习的记忆，营造英语学习的氛围，带动上课听讲的效率。在播放完微课视频之后，教师可以再组织相应的小练习进行输出和操练，来检测学生知识掌握的多少。微课的应用能够有效帮助教师组织英语教学内容提升英语教学的有效性。

三、利用配音活动提高学习兴趣

当前中国学生的英语学习中，书面表达能力、语法能力和阅读能力都较强，但是在交际能力和口头表达能力方面仍有所欠缺。为此，教师可以充分发挥数字化信息时代为英语学习所带来的便利，引导学生利用英语趣配音等方式来提高学生的学习兴趣，將学生放置在一个较为真实的情景当中，通过一种更加有趣且轻松活泼的方式创设一系列的英语教学活动，引导学生在参与活动的过程中，不断提高自己的英语口语水平。学生在模仿的过程当中，能够充分发挥自己的主观能动性，并且在和他人合作过程当中取长补短，以此来提高英语学习的有效性。

在学习《A taste of English humor》这章时，教师可以尝试更新英语教学的方式，通过配音激发学生的学习兴趣。教师在教授这一课的时候发现，仅仅只是通过普通的教学活动，并不能够很好地让学生感受到语言的魅力，更无法让学生理解英语的幽默，不能够带动学生参与到英语文化的体验式学习当中。因此，教师可以为学生推荐几款英语配音的软件和资源，引导学生利用课余时间，不断打磨自己的英语发音，通过模仿的方式开启英语学习的新天地。在具体的电影、电视剧和美文朗读的情境中，借助于模仿来感知英语语音语调的变化，通过起伏的韵律来引导学生体会语言诵读的魅力，全身心的去感悟英语的美。学生在配音的过程中，还会自发地去网络上寻找一些配音素材，更有学生自己动手创作，将其感兴趣的内容重新剪辑进行配音。学生在配音的过程中，既锻炼了个人的口语表达能力，又在练习的过程中，实现了各项能力的融合，通过调动全身的感官进行英语学习，大大提高了英语学习的趣味性和积极性。

四、利用网站资源拓宽学习深度

教师在教学的过程当中，可以适当的学生提供一些辅助教学资源，由于学生的学习能力和学习精力有限，所以教师需要帮助学生去有效地筛选一些有用的学习资源。在数字信息化时代中，教师可以在互联网上找到非常多优秀的网站资源去拓宽学生的学习深度，让学生在课下的时候进行有效拓展阅读，拓宽其知识的广度和阅读的有效性。这样学生就会觉得英语学习它的内涵是十分广泛的，不再会觉得英语学习是十分单调和枯燥的，这样便会逐渐激发学生的学习主动性。另一方面，在这种材料的扩充过程中，既能够加深学生对于课内教授内容的理解，同时也能够在这些补充材料之中开阔自身的学习视野，在现代社会英语交往中拓宽思维。

在《Life in the future》的学习中，教师发现课本上分内容已经无法满足学生当下的学习需求，无法很好地调动学生的学习积极性，因此，教师便开始尝试为学生进行“个性化定制”服務，在网上帮学生筛选整理一些优秀的网站和资源，发送到学生的微信及QQ群当中，定时地做一些推送，让学生利用课余时间进行碎片化的学习，并交流彼此的学习感受。这样学生在接触了新的英语学习渠道和资料的来源之后，会对英语学习有一个更新的认知，能够在自主探究的过程中，逐渐培养起英语学习的兴趣。不少学生在看了教师推送的资源之后，都找到了自己感兴趣的内容和方向，更加愿意在课下进行英语学习，也养成了主动在网上进行信息的查阅和筛选的习惯，有效锻炼了学生的实践能力，提升其综合素质。学生在英语学习的过程中，也能够将互联网的资源优势发挥出来，利用网站资源拓宽其学习的深度。

五、结语

在信息化时代下，人们接触网络的时间和途径越来越多，教师可以尝试将互联网络与英语学习相结合，利用数字信息化时代所带来的便利辅助英语教学。其次，教师需要不断去拓展个人的能力边界，了解信息技术这一新兴事物，并且将其中的优势发挥到英语课堂中，提高英语教学的有效性。

参考文献：

[1]杨艳丽.数字化教学平台辅助外语教学的模式与效果分析[J].教育现代化，2020，7（26）：92-94

[2]赵志刚.试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利与弊[J].甘肃教育，2020，No.651（7）：142-142.