课程思政在机械设计与制造专业教学中的探讨与实践

冯天涛 许令峰

【摘要】随着教育改革的深入，课程思政是高校课程改革的必然趋势。机械设计与制造专业作为高校重要的专业也要加强与思政的融合，实现协同育人。基于此，本文在机械设计与制造专业课程思政现状下提出了实践策略，希望对高校机械设计与制造专业实现课程思政提供一定的参考作用。

【关键词】课程思政  机械设计与制造

【中图分类号】TH122-4;G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0047-02

随着把思政工作贯穿于教学全过程，实现全方位育人思想的提出，各高校都开始课程思政的改革和探索。课程思政可以很好地化解大学生政治教育边缘化的难题，通过潜移默化的形式对大学生思想起到影响，培养学生良好的思想品格，但是目前很多高校在专业教学层面上由于缺乏重视度、思政意识缺乏和专业与思政融合困难等原因，在课程思政的实施过程中仍然存在很多的问题，因此高校要加强对课程思政应用的探究，全面推进机械设计与制造专业课程思政的实施。

一、机械设计与制造专业课程思政现状

机械设计与制造专业作为工科类非常重要的专业，在与思想政治的融合过程中存在一定的问题，产生这些问题的主要原因有以下几点：

（一）缺乏对课程思政的重视

目前很多高校在机械设计与制造专业教学过程中重视学生专业知识和实践能力的培养，而忽视对学生思想政治的教育。虽然开设了思想政治课程，往往都是一个教师给100多位学生上課，不能充分发挥课程的作用，对于学生来说只是为了学分、为了能够正常毕业而学，不能真正掌握其思想内容，导致学生形成严重的以自我为中心，缺乏团队意识、奉献精神和敬业精神，缺少对社会的正确认知，不能紧跟时代的步伐。在课程思政的背景下，要加强对机械设计与制造专业思政教育的重视，使学生树立正确的思想观和价值观，更好地为社会主义建设服务。

（二）教师思政知识缺乏

在以往传统的教学理念中，学生的思想教育工作主要是由思政教师和辅导员来进行的，专业课教师知识负责传授专业知识，而且机械设计与制造专业更加注重实践与思政理论结合存在一定的困难，而且很多专业课教师自身思政意识欠缺，不能将思政知识与生活实际相联系，导致课程思政不能高效实施。而且教师在专业课程中融入思政内容的动力欠缺，导致教师缺乏主动提升思政素养的动力，不能将思政知识融入到专业课堂之中。

（三）专业知识与课程思政脱节

在课程思政的影响下，很多教师认识到了课程思政的重要性，但是机械设计与制造专业更加偏重于实际操作，教师缺乏科学有效的融合手段往往只是理论知识的宣读或是对学生讲大道理，不能很好地调动学生的学习兴趣，还容易引起学生的反感，给学生专业教师课堂上不务正业的感觉。很多教师在专业课程中缺乏对学生的人文关怀，只是机械地讲解专业知识，不考虑学生实际接受情况，导致学生对教师充满距离感和陌生感，对于专业课程的学习兴趣下降，不能更好地掌握专业知识，更加无法起到课程思政的效果。

（四）缺少评价体系

学校是对学生进行道德培养和专业知识培养的主要阵地，但目前对于教师和学生的考核主要是参考学生的考试成绩来进行，而考试则主要是针对学生专业知识来进行的，对于教师在教学过程中是否对学生实施了思政教育和思政教育效果和学生是否具备了德，并没有纳入教师和学生的考核体系中。缺少科学的考评机制的监督，教师在教学过程中容易忽视思政教育，学生缺乏对思政教育学习的主动性。

二、课程思政在机械设计与制造专业教学中的实践 （一）加强对课程思政的重视

要在重视机械设计与制造专业实践性的同时加强对机械专业学生思想政治教育，认识到只是在思政课堂上对学生进行思想道德教育，很难做让学生把所学思政知识实际转化运用到专业知识学习和实际生活中，不利于学生综合素养的培养。要认识到对机械设计与制造专业学生进行课程思政，培养具有工匠精神的高素质人才，对于我国从制造大国迈向制造强国起到非常重要的作用，要充分结合专业实际情况，依照培育人才的目标，制定出科学可行的课程思政标准。

（二）提升教师思政意识

教师对学生的思想起到非常大的影响，而专业课程教师在高校是学生接触最为多的教师，因此要加强专业教师的思政素养，更好地推进课程思政。高校要定期对教师进行思政教育的培训，还要通过科学合理的激励措施增加专业教师对于学习思政知识的积极性。例如，在对教师进行思政教育培训时增加考核机制，对于考核优秀的教师给予一定表彰或是一定的物质奖励，表现优秀的教师可以评优和评先进，从而增加教师学习思政知识的积极性，对其他教师也起到一定的激励作用。定期举行思政知识的比赛或沟通交流会，促使教师把思政知识的学习融入到日常的学习和工作中，更好地发现思政与专业课程、思政与实际生活的结合点;通过增加教师之间的沟通更好地扩宽教师的思政知识面，对思政有更加深刻的认识，利用思政知识指导自己生活，从而更好地引导学生。组织思政教师参与到专业教师课程设计中，利用专业思政教师扎实的理论知识和专业教师对于专业知识的掌控，使思政知识与专业知识做到无缝衔接，做到在不影响专业知识传授的前提下，增加课堂的趣味性，促进师生高效互动。对于课程设计做出贡献的教师要进行表扬，组织教师向大家分享经验，为更好地实施课程作出贡献。

（三）加强专业知识与思政的有效融合

在专业课程中实施课程思政，专业教师不仅要培养学生专业的理论知识，还要加强对学生进行社会责任感、创新精神的培养。在进行机械制图的教学中，教师可以融入国家相关设计标准的知识，让学生对制图的规范性和标准性有更加深刻的认识，培养学生细心、耐心的品质。在进行专业制图软件学习的过程中，可以对各种软件知识进行扩展和阐述，让学生认识到我们国家目前在哪方面存在短板，还要让学生正确认识这件事情，要站在国外软件的肩膀上，更好地利用这些软件，为中国的制造行业作出自己的贡献，在这个过程中培养学生的爱国情怀。在机械制造基础学习中给学生讲述我国机械制造的发展史，讲述中国机械如何在设计师的不断努力下不断向机械产品的大型化、自动化、成套化和精密化发展，让学生看到改革开放以后取得的一系列的成绩的同时，要实事求事对学生讲述我国机械设计和制造所存在的短板，让学生做到不狂妄自大也不崇洋媚外。在学生进行现代设计方法学习时，教师还可以充分结合时事热点新闻，以中国掌握5G技术为例，让学生知道掌握先进技术的重要性，意识到机械设计和制造技术需要自主创新和探索，只是从外国购买是不行的，要把大国重器真正掌握在自己的手中，才能不受制于人，才能掌握主动权和话语权。课下教师还可以通过学生喜欢追剧的爱好，引导学生多看一些建国初期科学家为了中国的国防事业而隐性埋名的影视作品，让学生明白任何核心技术的突破都有一群默默奉献的人的努力，在提升民族自豪感的同时更好地激发学生的爱国热情，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟、敢于创新等优秀品格。4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37

在进行实践教学的过程中，教师还可以在实践中融入思政教育，可以通过列举校友或是学生相对比较熟悉的工匠精神代表，培养学生创新精神、精益求精重视细节、坚持专注的精神。在学生进行基础实践操作的过程中，可以结合现在比较关注的汽车安全隐患导致召回事件，教导学生在实践中具备严谨求实作风的重要性。在对学生进行阶段性考试时，可以通过比赛的形式，即实现了对学生实践技能的考试，同时实现了以比赛促进教学，以比赛促进学生创新思维的培养。通过比赛培养学生大胆探索、创新和自主学习的能力，还很好地训练了学生的抗压能力和永不放弃的心理素质，而且通过小组之间的合作交流共同创作，增强学生的沟通交流意识，增加学生的集体荣誉感和责任心。

（四）建立科学思政评价体系

想要更好地把课程思政在机械设计与制造专业进行实施，还需要制定科学的思政评价体系。首先，要制定对于教师的思政评价体系，把教师平时思政培训学习的考核、定期沟通交流会中的表现和教师在教学过程中思想政治的融入当作教师职称评价的重要参考。其次，要设置对于学生的考核机制，学生在平时的学分不再仅仅以专业知识为标准，还要兼顾学生思政知识的成效，在课堂中增加学生对于前沿知识的探讨，增加学生对时政热点的讨论，扩宽学生对于自然生态和人文环境的思考，培养学生创新能力，更好地利用思政知识指导日常生活和学习，增加对学生学习过程的考核，把学生平时课堂和生活中的表现加入到学分的考核中，从而更好地发挥课程思政的作用。

三、小结

综上所述，机械设计与制造专业是一门实践操作性较强的专业，在教学中要重视课程思政的实施，更好地培养学生的创新精神、奉献精神、精益求精、专注品质的精神，培养学生的爱国情怀和工匠精神，为我国向制造强国的迈进提供更多人才保障。要通过各种科学有效的措施，有计划地把专业知识与思政元素进行融合，构建全方位育人的课程思政体系，培养学生利用思政知识指导学习和生活的能力，培养思想端正技能过硬的高素质人才。

参考文献：

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作者简介：

冯天涛（1979年-），男，汉族，山东菏泽人，硕士，讲师，研究方向：机械设计与制造。4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37