课程思政融入高校英语教学的路径分析

解荣鑫 李婷婷

摘要：伴随着时代的不断进步人们对学生的全面教育越来越重视，思政课程被融入到各个学科中，同时也给教学提出更高的挑战。高校英语课程是大学生的必修课程，受众面比较广，学时比较长，因此，要深挖英语课程里面的思政元素，实现由思政课程向课程思政的转变，真正的实现全程育人。文章分析了课程思政融入高校英语教学的意义，阐述了课程思政融入高校英语教学的可行性，指出当前高校英语教学课程思政面临的问题，给出了课程思政融入高校英语教学的路径，以期为高校的育人工作提供借鉴。

关键词：高校英语;课程思政;融合;路径;分析

引言

思想政治教育自始至终都是高职院校建设社会人才的重中之重，是凝聚学生思想理念，塑造积极意识形态的桥梁和纽带。英语教学本质上是外来意识形态在课堂上的外在表现，因此学生在学习过程中，难免接触多种多样的外来思想理念，这些思想的积极与否值得进一步探讨，有可能给学生意识形态的培养带来一定困扰。因此，将思想政治教育引入英语课堂，不仅是落实高职院校人才培养目标的需要，更是传播社会主义核心价值观的必然选择。

1英语“课程思政”特色教学的核心理念

国家关于中长期教育改革和发展规划中进一步丰富了中国特色社会主义教育理论，在当前新形势下，在实践教学中也需要对“课程思政”特色教学的历史使命与深化改革的时代任务有一个深刻的认知。在当前高校英语教学中，基于国家战略高度而言，英语教学的开展能够对国家经济、政治和文化各领域的建设起到强有力的支撑。这也要求英语课程的开展，要重视培养具有家国情怀、国际视野及跨文化交流能力的社会主义建设人才。基于这种新发展理论，英语教师需要做好“课程思政”在英语课堂中的贯彻落实工作。一直以来我国英语教学更侧重于应用性，对于学生人文思想发展缺乏有效的关注，而且英语教学模式也一直追随英语国家的标准，对于中西方语言教育的目的差异较为忽略。针对这种情况，在当前高校英语教学中，急需发展具有特色的教学理论，需要在实践教学中通过对比中西方文化和核心价值观等，以批判的视角来帮助大学生树立正确的三观，而高校英语“课程思政”教学即是一个创新性的探索。

2高校英语教育与思政教育融合的必要性

2.1能够增强学生辨别是非的能力

由于大学英语课程的内容非常繁多，知识类型具有多元化的特征和丰富的文化内涵，与我国思想存在着一定程度上的不同。这都会在学生形成人生观、价值观，世界观，道德观产生时期造成一定的影响。由于某些国家的价值观念和生活方式的文化思潮，将会对学生产生不同的文化体验感，许多东西也会对学生造成一定的困扰，会潜移默化地对学生的心理进行影响。在此阶段，如果能够在高职英语教学中融入思想政治方面的教育，将会有助于学生树立正确的人生观，价值观和世界观，能够使学生形成优秀的辨别能力，秉持着取其精华，去其糟粕的学习态度进行学习。高职院校可以通过开展相关的思想政治教育活动，引领广大高职学生对不良的思想进行抵制，对优秀的文化进行传承，让学生能够在活动当中收获经验，助于提高学生的各方面综合素质能力和修养。

2.2有利于社会主义核心价值观建设

社会主义核心价值观反映了社会主义价值体系的深刻内涵，体现出其基本的性质。在当前谋求民族复兴大业的环境下，充分学习和理解社会主义核心价值观，具有极其重要的意义。尤其在英语的学习中，需要充分了解西方国家的政治文化。而融合了思政教育后的英语教育，在学习过程中就具备着与其他不同价值观比对的天然优势，可以在课堂教学中潜移默化地被学生所接受。

2.3有助于学生继承和发扬中华民族的优秀传统文化

合理的对高职院校学生进行优秀的中华文化思想教育，有助于增强学生对于传统文化的承接使命感，传统文化是应当被当代优秀青年进行传承的。优秀传统文化是当代青年学生所缺少的重要素养，例如仁义礼智信，忠孝廉耻都会对学生的品格塑造产生重要的积极推动力，高职院校英语的教学可以与传统文化进行有机的结合，增加课堂互动环节，让学生敢于发言，在课堂当中不仅能够学会教材上的内容，也能够塑造优良的品格，提升学生的辨别能力和水平，提高学生的三观认识。

3当前高校英语专业学生思政教育存在的问题及原因

3.1教育形式过于单一

为了贯彻中央的各项文件，体现大学生思政教育的重要性，各个高校都开设了思政理论课程，但是此类课程在形式上大多仍是灌输式教育。这种教育模式会使学生感到枯燥无味，对课堂内容不感兴趣，因此也就达不到预期的教育效果。

3.2高校英语教材的思政内容较少

英语教学的目的是培养大学生的语言交际能力，语言交际离不开文化的传播，文化的传播应该是中西方文化的平等交流，对于高校英语课程来说，学生的语言文化输入主要是来源于英语教材。但是长期以来，英语教材为了追求更加纯正的英语，教材的选用更偏爱进口的教材，这些教材涉及到的西方文化、西方政治的内容多，而中国传统文化在教材里面很少被涉及到。因此，大学生过多的是受西方文化和意识形态的影响，不利于培养大学生的社会主义核心价值观。此外，有的高校在自编教材中融入了思想政治教育内容，但缺乏规范性，适应性不高。这就导致在高校的英语教材中，中国文化被削弱，中西文化的占比失衡。现有的英语教材中，涉及到的内容主要是以英美国家的文化为主，中国文化内容少，这种大量的外来文化输入以及中国文化在英语课堂的“失语”现状，导致大学生对于中国文化认同感不断削弱，不仅影响了中西方文化的平等交流，更阻碍了中国文化的传播。

4思政教育在高职英语课堂中的应用措施

4.1强化文化比较，推动思想理解

学生对英语的学习，实质上是对西方文化的接触，但就大多数高职院校学生而言，自身对于本国文化的了解未必十分透彻，造成学生在语言学习中的混乱和误差。一些学生并没有完全了解东西方文化之间的差异，在具体学习过程中出现困难，常常对西方文化加以中式解讀，抑或是用西方文化的思维探讨中国本土的问题。在这种情况下，教师应当引导学生辩证对中西方文化的认知，以客观且公正的态度分析两方文化的差异，通过对听力训练的强化，让学生了解更多东西方的有关历史。

4.2优化课程考评机制

在当前高校英语课程考评中，主要采用的是动态化的评价模式，而课程思政通过在整体评价中进行有机渗透，在各个评分板块中都融合思政元素，这样整体考核中就渗透了思政的评价成分。在具体考核时，教师需要在前期针对思政目标进行有效梳理，并对思政模块进行细化，合理设计具体的活动内容和布置作业，从而在测试中能够更好地体现出学科能力和个人素养，通过考核来促进课程思政目的的实现，促进学生知识、能力和素养提升。

4.3在英语教学中渗透文化与人文元素

高职英语教材中含有很多语言文化和传统民风习俗，尤其是学习西方文化时，会与我国传统文化进行鲜明的对比。因此，在实践教学中，高职英语教师，可以针对教学内容，将中西文化和人文元素进行对比，引导学生进行学习和区分，在延续和弘扬我国传统文化精神的同时，也可以吸收西方优秀文化以及提高人文素养和语言思维能力。例如，我国传统文化以爱国、尊重、包容、关怀、平等著称，含有很强的人文元素内容，而西方文化注重自由、开放、民主等个性和民权主义。这样传统文化和人文元素都可以成为教学课堂之中的教学素材，对学生进行思想政治教育。比如，在引导学生进行“爱”与“love”主题阅读时，我国关于“爱”的阅读文章多为父母长辈，亲情之爱，体现一种关怀和宠爱;而西方英语阅读文章有关“love”的主题，更多的是体现家庭、异性、和对美好事物的爱恋之情，这在阅读内容上就形成了鲜明的文化和思想差异，所以需要教师及时转变教学理念，从中西方不同文化和思想政治教育以及社会环境等因素，对学生进行正确的引导，从而让学生从不同国家区域，不同民族习惯，不同社会背景等角度进行学习和分析，这样才能将思想政治教育和英语知识教学进行有机融合，从而落实高职英语课堂教学的思政教育。

4.4丰富英语教材的思想政治内容

高校英语课堂思想政治功能弱化的主要因素之一就是英语教学大纲缺乏思政要求，没有体现出素质教育倡导的立德树人的理念，缺乏对学生社会主义核心价值观的塑造。基于此，教材的选取上也就忽视了中国文化元素，英语学科的思政功能不能有效發挥，关于德育内容的教学难以有效实施，因此，要提高英语学科的思政育人功能，就要丰富教材的思政内容。所有学科的教学中，教材是教学的基础，英语也不例外，教材是教师和学生共同学习的指南，教材中内容的选取及所占比重，会直接影响教学内容和学生的学习效果。提高英语课堂的思政功能，就要在课程思政的背景下，修订英语教学大纲，科学的融入思想政治理念以及内容，教材中要突出中国文化元素，体现出思想政治引领作用，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容融入到教材中去，为英语教学的课程思政提供素材支持。比如，在教材的编写中可以加入关于中国政治、文化以及历史等方面的内容，也可以在习题练习中加入中西方文化对比的讨论题等。让我国的政治、经济、文化等元素可以在教材中充分体现出来，避免造成中国文化的“失语”现象，同时，加强学生对社会主义核心价值观的认同，防止受西方思潮的冲击，盲目的崇拜西方文化，让大学生在文化比较中感受中国优秀传统文化的魅力，增加文化自信。

4.5培养学生的综合素质和情操

进行思政教育的目的，主要在于培养学生的综合素质和高尚情操。但这不仅仅是思政教育自己的任务，也需要在其他课程教学中融入思政教育。这要求英语专业的教师合理地将东西方文化中相同或相通的地方进行结合，在英语教育中融入思政教育。例如，复旦大学出版社出版的《大学英语 1》中，教师可以在进行第三单元的《Thanks，Mom，forall you have done》一文授课时，首先讲授课文内容是表达作者深深地感受到母亲对自己无微不至的关怀和无私的爱，并且告诉大家不要把这种爱当作是理所应当的奉献，而是要去回报父母。教师在授课时，就可以将这一内容和我国传统文化的“孝道”融合在一起，让学生们传扬我国文化中“百善孝为先”的观念，使学生既能够掌握英语知识，又可以进一步加深对于孝道的思考。另外，该教材其他课文还涉及助人为乐、追逐梦想、个人修养等很多内容，都能够启发学生对于人生观、价值观的深度思考。目前高校英语的教学方式仍以课堂教学为主，教材也就是最基础的工具，我们要充分发挥出其应有的作用。同时，除了继承传统外，还要创新发展，根据我国国情灵活合理地将思政教育和外来文化相互融合 。

4.6培养专业英语课教师的思政能力

课程思政在高校英语课程教学的推进过程中，英语教师是关键所在。由于一直以来高校专业英语课教师都是以传统模式开展英语教学，对课程思政认识不足，因此在当前课程思政开展过程中，需要增强英语教师的课程思政意识，使教师在具体课程教学中深入挖掘课程中蕴藏的思政元素，引导学生全面、客观地认识中国和世界。学校还需要积极搭建平台，重视对英语教师思政素养的培养，全面提高英语教师思政理论水平。通过系统学习马列主义基本思念，并对国情、党史有深入了解，坚持正确的政治方向，在实践教学中将思政内容有效地融入其中，来全面提高英语教学课程思政教学的设计能力和课程思政的教学水平。

结语

高校英语课程是受众面比较广的基础课程，在教学过程中融入思想政治教育是加强大学生思政教育的良好途径。在英语教学过程中，要认识到大学生家国情怀培养的重要性，将思政元素渗透到英语教学中去，让学生在学习英语知识的过程中接受思政教育。将课程思政融入到高校英语教学中，挖掘英语的人文价值，提炼中华优秀传统文化的内涵，更好的培养综合型英语专业技能人才。

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