融媒体时代高校思政教育的现实障碍与应对策略

蒋丽娜

（1昆明理工大学津桥学院,云南昆明 650000;2云南大学,云南昆明 650000）

新媒体在发展迅猛的互联网技术推动下取得了跨越式的进步，也给传统媒体的转型融合创造了契机。在新媒体和传统媒体进行资源共享，内容互融，效益分享的过程中，社会进入了崭新的融媒体信息时代。信息传播快，传播方式多，源头复杂是融媒体信息发展的特点。高校大学生作为融媒体技术的信息接收者和信息传播者，很难从快速传播的海量信息中删减剔除劣质信息，这无形中增加了高校思政教育的难度。高校思政教师要不断提升自己，增加自己把控融媒体技术信息的能力，在思政学科教学内容中融入时效性强的融媒体信息资源，利用信息传播快的优势，优化教学模式，增加思政教育的实效和时效，提升高效思政教学水平，帮助大学生树立人生价值观和思想道德观。

一、阻碍融媒体时代高校思政教育发展的问题

（一）高校思政教育实效性差，无法抵御融媒体时代信息的冲击

信息量大，来源广，传播速度快的融媒体信息通过互联网技术的进步发展得到了普及。高校大学生上网时间比较长，每天都能接收到大量的互联网信息，也因此成了融媒体信息使用的忠实用户，有的大学生还会利用网络发布信息。互联网信息来源复杂，良莠不齐，大学生经验和阅历少，无法对信息进行有效识别，很容易受到融媒体信息的影响和干扰，跟高校思政教育形成一定的抗力，削弱了思政教育的教学成效。如果高校思政教师没有意识到大量不良信息给思政教育带来的巨大冲击，不积极寻求改变传统陈旧教学观念和模式的创新思路，导致大学生逐渐丧失对思政教育的兴趣，思政教育无法及时发挥它的实效性，也就不能给学生及时进行引导教育，会严重影响大学生正确的人生价值观和思想道德观念的塑造和培养，也就无法完成融媒体时代思政教育的历史使命。

（二）自媒体技术的进步发展，提高了高校学生对融媒体信息传输的参与度

融媒体时代不光新媒体和传统媒体借助互联网技术工具加快了发展步伐，自媒体产业也开始展露新角，在信息时代争取一席之地，并依托传媒行业去中心化的发展要求实现了跨越式进步，也增加了信息传播的路径和渠道。高校大学生也随之改变了以往单纯信息接收者的身份和角色，开始成为信息的双向传输者。在新媒体没有和传统媒体形成信息合力之前，高校学生主要从课堂，期刊报纸获取信息，是知识信息传播的单向接收者，并且这些信息的来源相对比较可靠，对学生的思想政治教育工作极为有利，高校教师在思政教学过程中很容易把控学生的信息水平和质量。融媒体时代的到来，呈现出多元化的信息来源和传播途径。而传媒行业去中心化模式改革，催生了自媒体这一时代产物，扩展和增加了信息传播的途径和信息量，学生不再单纯是信息传播的接收者，还转变成了信息的传输者，增加了学生表达和展示的渠道，削弱了高校思政教育对学生思想观念的影响效力。

（三）融媒体时代来源不明的信息，诱导学生形成错误的道德价值观

任何事物的发展都具有两面性，融媒体时代信息的快速发展给高校思政教育带来机遇的同时，也带来了一定的挑战。融媒体时代的信息是对各种媒体平台的资源融通共享，增加了信息来源的复杂烦琐性，而当前我国的信息监管机制还不太完善，造成信息良莠不齐，鱼龙混杂的局面，如果信息使用者没有强大精准的辨识能力，很容易受到不良信息的诱导。而大学生虽然已经成年，但受到人生阅历浅，生活经验少的制约，他们还不能形成相对成熟的道德观，人生观和价值观，导致他们是非辨别能力低，也就不能从大量的信息中精准的剔除劣质信息，很容易受到不良信息的误导，进而形成不健康的思想观和价值观，和高校思政教育的目标和初衷背道而驰，形成思政教育的抗力和阻碍。

二、解决融媒体时代高校思政教育的现实障碍，提升思政教育成效的举措

（一）转变思政教育理念，利用融媒体信息提升高校思政教育的实效

为了应对融媒体时代信息给高校思政教育带来的冲击，使高校思政教育走出当前的发展困境，需要思政教师紧跟时代发展的步伐，与时俱进的转变教学观念，有力提升和强化思政教育的成效，充分体现高校思政教育的实效性和时效性。人类社会是在不断改变创新中谋求进步和发展的。面对信息时代势头强劲的巨大冲击，高校思政教师也要转变自己的教育理念，合理利用融媒体信息发展提升思政教育的实效性，丰富自己的教学内容，增强思政教育的成效。这是在融媒体时代高校思政教育走出现实发展困境的根本对策，也是提升思政教育水平和质量的基本前提。

首先，高校的管理层要带头转变教学思路和理念，敢于接受新鲜事物，清醒地认识到传统媒体和新媒体，自媒体的融合是时代发展进步的必然趋势，积极应对融媒体信息给高效思政教育带来的挑战和机遇。努力学习，了解和掌握融媒体信息技术，在学校内部构建完善的融媒体信息平台，加强融媒体课题研究，积极探索融合了融媒体技术的教学工具和方法，从管理机制上提高对融媒体技术的重视。其次，根据对融媒体信息的时代特征研究，促进高校思政教育工作和融媒体信息技术平台的有机结合。高校作为我国的高等教育院校，自身已经拥有了丰富的媒体资源，既有校报，学报，期刊等传统资源媒体，又建设有官方网站，微博，微信公众号，QQ，抖音和快手短视频等新媒体资源和潜力媒体资源。高校应该科学合理的利用自身拥有的这些媒体资源建立融媒体技术的信息平台，应用融媒体技术平台优势和信息技术工具促进思政教育目标和要求顺利达成，建立健全完善的保障措施，充分利用自身媒体资源对学生产生的巨大影响力，因势利导增强对学生思政教育的效果。并积极鼓励学生参与到学校融媒体平台的建设中来，通过学生的参与过程，不断强化思政教育对他们思想和价值观产生的影响效力。这样就可以达到科学应用融媒体信息资源和技术的优势强化思政教育成果，提升思政教育质量的目的。

（二）优化思政教育模式，应用融媒体信息强化对高校学生的教育指导作用

融媒体信息时代，高校要认识到目前思政教育发展中存在的现实性的障碍，通过优化教育模式，合理应用融媒体信息优势，增强高校思政教育对当代大学生思想和价值观的教育和引导作用，帮助他们树立科学的世界观，社会观，价值观和人生观，以及正确的思想道德观培养他们的家国情怀。首先，高校思政教师要摒弃传统教学中硬邦邦的灌输模式，在思政教育中适时引入融媒体信息资源，以引导式的教育方法和风趣生动的教学风格，引用学生感兴趣的话题和信息内容，增加思政教学的时效性和趣味性，加深他们对思政教育内容的理解，用科学正确的思想价值观念完成对学生思想和心理的洗礼，让他们从心底深深认同并积极建立科学的人生观、世界观和价值观，对学生起到积极地教育和指引作用。其次，利用融媒体信息技术和工具，促进思政教学工具的更新改良，辅助思政教学活动，增加高校思政教学课堂的趣味性，活跃教学氛围，激发学生学习思政知识的兴趣，引导学生形成正确的思想观和价值观。最后，利用融媒体平台的多种媒体资源实现高校思政教育课堂教学的延伸，比如，通过学生熟知并常用的各种媒体平台软件，如微博，微信，钉钉，博客等，建立班级群，院系群，或者以在各种自媒体信息平台互加好友的形式，了解和掌握学生动态，进而对他们进行对应性的教育引导，提升思政教育水平和质量。

（三）提升思政教师业务能力，应用融媒体信息技术改善思政教育师资水平

学科教育的师资水平是决定学科教学效果的重要因素。在融媒体时代，高校思政教育受到各种媒体信息冲击的情况下，思政教师必须改变教学思路，敢于接受新鲜事物，用融媒体技术武装和提升自己的业务能力，在自己教学中融入融媒体信息元素，用新颖的内容，趣味性的教学风格给学生耳目一新的感觉，让他们更有兴趣学习思政理论知识，更喜欢上思政教育课。做到这些，首先要对现有师资队伍进行培训，帮助他们理解和掌握融媒体技术，并能够灵活应用这种新兴技术和媒体工具提升自己的教学质量，丰富自己的教学知识和经验。其次，在补充师资力量的时候，要优先录取融媒体技术应用水平较高的教师，通过一系列创新措施改善师资结构，提升思政教师队伍的融媒体技术应用能力，充分发挥高校思政教师对学生进行思想教育引导的作用和价值。

三、结语

综上所述，融媒体时代信息量和传播速率的高速增长，给高校的思政教育带来了发展机遇，高校教师要勇于接受新鲜事物，并认识到融媒体技术给高校思政教育工作带来的转变和发展契机。也要了解大学生生活经验不足，社会阅历浅，思想不太成熟，辨别是非能力低，无法正确筛选摒弃劣质信息，容易受到那些来源不安全的融媒体信息的误导，这又给当前高校思政教育工作带来了挑战。高校管理层和思政教师要正确看待融媒体信息时代给自身工作带来的各种影响，积极尝试利用丰富的媒体信息充盈自己的思政教育内容资源，创新自己的教学风格；用先进的融媒体技术和各种媒体工具优化自己的教学方法和模式，提升思政教育的实效性，增强学生对思政教育专业的兴趣和学习热情，提升高校思政教育工作的质量和效率，解决融媒体时代给高校思政教育带来的干扰和障碍，促进思政教育工作的顺利进行。