如何提高高中数学教学效率的策略

何天元

（本溪市高级中学，辽宁 本溪 117000）

随着我国不断推进基础教育课程改革，在很大程度上影响了学生学习以及课堂教学，改变了学生和教师的课堂行为，提升了课堂教学与学习的难度。那么，学生如何保证能够高效率的学习每节数学课呢？学生不但需要对自身学习方法进行不断优化，还应该对教师教学提出合理化建议，在提升教师教学效率的同时，有效的培养自身的学习兴趣和学习热情。

1 对学生学习兴趣进行培养

现阶段，在高中数学教学过程中普遍存在“离教现象”，就是学生在进行学习时，与教师正确的教学要求和活动相脱离，严重阻碍教与学协调发展，这种现象会对教学质量全面提高产生影响。学生在课堂上不专心听讲、课后不认真巩固复习是“离教现象”的主要表现，严重降低数学教学效率[1]。在进行教学时，教师想要使这一问题得到有效解决，必须与教材的内容相结合对多种教学方法进行合理运用，从而对学生的学习兴趣进行激发培养。例如，在对“有理数”的内容进行总结讲解时，很多学生只将其看作成复习课，会表现为学习行为上的不重视。基于此，教师可以有效的划分这一章的内容，分别考验学生对相关法则、概念以及运算的掌握程度，要求学生在规定的时间内讨论和讲解相关的内容，最后由教师进行总结发言，这样做不但能够使学生有效的巩固旧知识，还能够使课堂氛围变得更加活跃，提升学生的学习兴趣和学习自豪感。同时，学生也应该充分认识到自身学习兴趣对数学学习的影响，通过上课认真听讲、拓展数学资料获取途径以及了解著名数学家事迹等措施对自身学习数学的兴趣进行培养，保证自身拥有更加充足的动力学习高中数学，从而使自身高中数学学习效率得到有效提升。

2 完成观念的转变

数学教育的对象是全体学生，想要使所有学生学到有价值的数学，从而在数学中实现个性化发展，需要教师在数学教学时不但对学生的认知能力进行关注，还需要对学生创造力和个性的发展进行充分重视。所以，高中数学教学模式需要完成从传授知识向合作学习、激励学习方面的转变，主要呈现方式为学生的体验和交流，使学生能够完成对经验与知识的主动获取，并促进相关能力形成。这就要求教师在进行教学时与学生进行平等交流，从而保证共同发展的目标得以实现，关注学生自主学习的过程，通过适当引导、共同思考、师生合作等方式对教学中的问题进行解决，提升数学教学效率[2]。同时，学生也应该对自身的学习观念进行转变，使自身学习由被动转为主动，对自身掌握的资源进行合理利用，有效的获取与高中数学知识相关的知识和经验，对自身分析、解决数学问题的能力进行培养，使学习高中数学的效率得到提高。

3 对备课环节充分重视

首先，教师需要对本节课的教学目标和重点内容进行明确。教师在上课前，应该对教材进行深入解读，教师只有深入分析教材，完成对课堂教学的精心设计，才能为教学效果提供有效保障。备课存在多方面的要求，掌握数学教学的重点内容是基础。只有了解学生应该掌握什么内容，才能有针对性地设计教学。课堂教学的方向是由教学目标决定的。备课是否充分能够对课堂教学效率产生直接影响。高中数学教师应该对教材进行精准把握，树立正确的教学目标，与学生实际相结合，紧扣重难点进行教学，这样能够使教学更具针对性，有效提升数学教学效率。

教师了解学生的程度能够直接影响其备课工作质量，学生想要提升自身学习高中数学的效率，需要对教师备课工作进行有效配合，对自身与教师的交流沟通时间、频率进行提升，从而更加准确地反映出自身接受新知识和消化旧知识的程度，为教师合理备课提供有效 保障。

4 结合学生实际完成教学情境的构建

构建教学情境是提高高中数学教学效率的有效途径，教师在对教学情境进行构建时，不能一味的应用课本中的内容，应该与学科知识规律和学生的特点相结合，利用学生熟悉的生活经验构建，这样不仅能够促进学生在熟悉的生活经验中完成新知识的学习，还能够培养学生实际运用数学知识的意识与能力，使学生对数学内容的情感形成更深刻地体验，使数学知识变得更加形象、生动，引导学生集中注意力参与课堂教学，能够加强学生的数学体验和理解。

5 合理开展数学练习和作业布置工作

有效地开展课堂练习能够使学生学习的知识变得更加巩固。通过练习学生能够加深对所学知识的了解和掌握，促进技巧和技能的形成。所以教师应该充分的重视练习环节，精心设计课堂练习内容，从而有效地发挥出课堂练习的效果。课后作业是课堂教学的延伸，它能够发挥巩固、理解、发展的作用。教师应该与学生的学习水平和能力相结合，设计出不同类型、不同层次的作业[3]。另外在批改和讲解作业时，应该针对学生的易错题进行重点讲解，从而使课堂教学效果得到提高。

学生应该认真地完成教师布置的练习任务，根据教师公布的习题答案，准确的了解自身学习中存在的薄弱点，并且与课外习题册相结合对自身容易出现错误的地方进行有针对性的练习，从而加强对相关知识的印象，提升学习高中数学的质量和效率。

6 对信息技术进行合理运用

高中生虽然已经接触较多的学科，但是在分析和解决数学问题时仍然习惯使用感性思维，学生与教师通过合理利用信息技术，能够使较为抽象的高中数学知识变得更加具体，从而加深学生了解和掌握数学知识的程度。

7 结束语

综上所述，想要使学生学习高中数学的效率得到有效提升，不但需要学生自身的不懈努力，还需要教师对科学的教学方法进行不断探索，保证素质教育的要求得到更好地满足。在实际开展高中数学教学工作时，教师可以通过培养学生学习兴趣以及优化各个教学环节来使教学保持高效和能动的状态，从而使教学目标得以实现，使高中生数学学习拥有更高的效率和质量。