浅析“课程思政”在高职院校专业课中的思考与应用

王建社

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

近年来，各大高职院校加大力度培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力改进思想政治教育和人才培养的新定位、新要求、新任务。“培养什么样的人、怎样培养人”是高等学校教育的根本任务，推进“立德树”理念和“课程思政”实践在日常教育教学的改革，而“立德树人”正是思想政治教育的核心。

就目前来看，高校思政教育教学开展的如火如荼，但高校专业课与思政课之间的协调性还不是很到位，没有形成有效地实施策略，使两者之间存在着“孤岛化”的现象，只是大力提倡，高职院校的思政教育和专业课教学两脱节。这主要表现在：在教师队伍日常培养建设上，专业课教师的思德能力水平需要大力提升；在教书育人上，专业知识传授与思政课程之间的关系不能正确处理；在人才培养上，和专业课相关的思想政治教育资源得不到充分挖掘；在日常教学管理中，教务处等相关处室和系部对思想政治教育的抓的力度还不够，相关规则或制度需进一步完善，“专业课程、全员育人理念”没有完全树立起来。因此，笔者就以上问题从下面两方面进行论述：

1 “课程思政”在专业课中的建设路径

学校是培养科技人才的重要基地，其立足之本是立德树人，所有课程在课堂中都有育人功能，全体教师履行育人职责，高校实现各门课程与思想政治理论课同向同行。帮助大学生校准理想信念、价值取向的坐标，努力增强大学生的政治认同、文化自信，唤醒青年一代的责任意识和担当精神，提升大学生的人文素养。在做到全课程育人的同时，个人认为主要从任课教师、教材、方法等三个方面进行：

1.1 任课老师是实施的引路人

教师教书育人能力是实施“课程思政”效果好坏的关键因素，是学生们价值观教育上的引路人，在教学过程中专业教师要对所授专业有着深刻的研究，对思政教育的实施有着很深的根基，要经常用思政理论武装头脑和丰富知识，这样在授课过程中才能有效地对学生进行开展。所以在提升教师的专业教学能力水平的同时，要下大力气增强教师的“思政意识”，使两者之间紧密结合，学生才能够真正理解思政在专业课的授课过程的重要性，实现“传道授业”的有效统一。在平时和日常教学过程中，教师要不断深入政治理论学习，处处做模范起带头作用，为了增强“课程思政”的效果和教好课，建议专职或兼职老师把专业知识、思政能力培养融入重点课程中，根据不同专业的特点，课程思政的实施也要有所不同，尽最大可能体现每门课程中思政价值。另教师自身要提升课程思政的育人能力，坚持言教与身传相统一。在保留自身课程知识特点时，涉及的有关学术内容要时刻与有关思想政治理论保持同行。

1.2 教材是实施的载体

课程所需教材是“课程思政”实施的重要载体之一。高职院校课程的设置一般都是按照专业进行制定的，相同课程在不同的专业中也会有所不同，因此任课老师根据教材在授课过程中要有所区别。以教材为载体，尽最大能力把思政理论引入到教学内容中，系部要根据实际情况还可以自编一些专业教材或讲义，利用一切可用资源，集思广益，集中力量，与国家教育方针精神、时代潮流、学校理念保持一致，深度挖掘拓展教学内容，与企业紧密实践，推出高能力、高水平的教材，使学生逐渐形成爱好学习、努力学习。学生们在三年时间里利用假期或根据系部提供的文件积极参加企业实践，实现专业知识与科学人生观的统一，逐渐形成和树立正确的人生价值观。

1.3 教学方法是实施的目的

教学方法的运用好坏对学生们的影响是最重要的，要根据不同的课程内容采取恰当的教学方法，才能很好的体现和推进人才培养的目标。即激发了学生的学习主动性，又对老师本身的教学得到了认可。激发了教师的授课积极性和学习性。在平时要深入了解学生的兴趣爱好以及心理意愿，时刻更新教学方法手段，不同班级或同一班级根据情境采用多样化的教学方法，从而获取学生最佳专注力、提高学生课堂参与的主动性，达到事半功倍的效果，同时也进一步深化了学生对理论与实践的理解思考，最终实现课程教学目的。

2 优化和美化教学环境路径

大学是培养人才的摇篮，优质特色的教学学习环境是一所大学精神风貌的高度体现，还有利于培养学生高尚品德、人生观等学生综合素养。

2.1 优化课堂教学环境

教室或实训室是学生驻扎时间最长的地方之一，是实现人生价值最重要的一个场所，科学实践证明：课堂教学环境的美化对学生的学习态度影响很大，俗话说“百闻不如一见”，利用专业特点美化教学环境，对学生能起到一个潜移默化的作用。比如，法学院的模拟法庭、研训室里的有关专业装饰、航空实训室里的模型和人文素养装饰等等。还有公共教室的特色改造，计算机系的文化创意园，学院的孵化园区等，配有学习的桌椅和各种设计图案，是学习和开展实践创业的好去处，这些典雅的景色都在无声无息的影响着学生们。

2.2 校园环境的优美构建

我们学院特别重视这一点，也属于文化建设的一个方面，优美的校园环境直接影响到学生的心理，俗话说触景生情，是有一定科学道理的。科学合理地规划校园里环境，对学生们的成长来说百利而无一害，能起到良好的教育作用，达到双重目的，不仅美化了校园，还起到了在课堂上不能达到的功能，每一处风景都有着深刻的教育意义。

2.3 进一步推进校外实践活动

职业院校最重要的就是技能，学生没有实践经历等同于零。就目前来看，课程实训或实践并不能很好的达到预期目标，只是课本内容换了一种方式，对学生们来说没有亲身经历企业项目,是巨大的损失。等毕业工作后很可能什么也不会，更别说专业对口了，因此当务之急是鼓励学生积极参与各种社会活动。这一现象与国外相比，还有很大的差距。即使我们国家南北差异也很大，因此在高职高专的三年时间里我们要科学安排学习与实践的分配，制定合理合情的计划，让学生积极投身社会实践活动中，为培养学生社会生存能力打下良好的基础。

2.4 跟上时代潮流，提供现代化的服务

大学图书馆是学子们最喜欢的地方，不仅拥有丰富的学习资源，还给学生们提供了优美而安静地学习环境。为了跟上时代潮流，更好地为师生服务现在的图书馆对学生们来说也不再局限于书籍借阅和自习。比如河北政法职业学院就充分利用图书馆场地，定期举办特色展览和主题讲座等，把图书馆的功能发挥到了极致。很多毕业的学生在回忆时曾说过，我最怀念的地方之一就是我们学校的图书馆。

还有我们的创业孵化园区，优惠的政策和学院的大力支持。请进或引进来优质企业为学生们服务，学生自己可以进行创业。真是一举两得，互利互赢。目前来看，开展的真是如火如荼。

2.5 继续加大开展隐性教育

我国高校课程的设置多为显性课程，虽然大多数高校已经展开诸如就业招聘会、党团日活动、专业答疑、心里讲座等隐性课程活动，但效果不是很好。目前来看仍有很长的路要走，特别是家国情怀、校园精神方面。所以，在隐性课程开展中，要社会实践活动、软件硬件环境建设等隐性课程一起抓，从思想上激发学生，让学生不自觉地认同，从而在日常的学习中增强学生的价值认同，提高思想道德素养。

笔者建议把教学改革、课程思政与专业建设相结合，相关系部要紧抓课堂，创新教学管理制度化，使“课程思政”在专业课程建设中起引领作用，充分发挥专业课程育人功能。根据不同年级的学生采取不同的方式，尤其对新生来讲至关重要，很多学生初来乍到，很是迷茫，这就需要学院、系部以及各专业课教师加强与他们的交流沟通，多多鼓励和指引。对高年级学生应加大就业或升学指导，使他们顺利完成人生转折。

总之，专业课教师要针对学生的特点，如不同年级、同一年级不同专业的学生采取正确恰当的思想政治教育资源。有挖掘性的把思想政治教育融入到各专业课教学中，起到“教书育人”的作用。另外高校推进专业课程思政任重且道远，他的实施、推进和融入是一个日积月累，从量变到质变的过程。在教学实践过程中，教师要不定期的完善教学思政资源和人才培养方案，让学生们在学习技能的同时在思想上也有很大的收获。