微课在大学英语教学中的应用模式探索

邵 颖

（辽宁省抚顺矿务局职工工学院，辽宁 抚顺 113008）

在新的课标要求下的学生核心素养的定义是学生在学生中掌握的能够适应自身一生发展和社会变化的优秀品格和处理突发问题的能力，这不仅包括个人修养、家国情怀，也包含自主学习提升、改革创新的能力。为了实现新课标的要求，教师在进行教学工作时可以采取更多的教学方法，而微课教学作为目前刚刚兴起的信息技术的教学方式能够更好的提升教师在大学英语教学中的效率，提高教学效果。微课教学的优点在于他能够通过声音、图片等方式吸引学生的注意力，能生动地帮助学生理解掌握抽象的知识点，帮助教师更好地完成教学计划。

1 微课课堂的概念

现在社会信息技术飞速发展，在我们的日常生活中已经存在并广泛应用很多的智能电子产品，这些产品给我们的生活带来了很多便利。因而为顺应时代的发展，教育工作者决定引入以微型的教学视频为承载，以重点知识讲解为内容的微课教学方法，这是一种新型的网络教学课程，它具有更精短的时长，更精炼的内容教学，能够满足学生碎片化的学习，更适应学生的学习特点。

微课课堂与传统的教学课堂有很大的不同，传统的课堂是在线下进行并拥有每节四十五分钟时间的教学模式，而微课课堂是在线上进行并每节只有几分钟或者十几分钟的时间。或许有的人认为微课课堂仅仅是将以往传统课堂的特点进行压缩，将线下转到线上视频，将四十五分钟的时间压缩到十五分钟。但事实并不是这样，单纯的形式转换或者时间的压缩并不是微课课堂所追求的目标，真正的微课课堂是利用极短的一段时间详细讲述某一个知识点或者教学环节，它是非常有针对性教学模式，尽管时间短内容少，但是必须拥有完整的开头与结尾，要以微小来表现全面。

2 微课的发展现状

1）各级教育部门高度重视微课的发展。自从微课教学模式出现之后，各级教育部门都在大力推广这种符合当下大学生学习习惯的教学模式，并开始创办“微课”教学大赛来帮助高校教师对于微课教学模式的了解与掌握，同时也加强了高校教师对网络技术的掌握，将教学内容与先进的科学技术相互融合。上到教育部下到高校教研部门，都在积极为微课教学模式的发展提供帮助，从制定相关政策开拓良好的教学环境，到要求高校教师在教学过程中合理使用微课教学模式，一切都在帮助当下微课教学模式的发展。并且在目前所有的高校教学活动中都或多或少应用了微课教学模式，帮助学生更好的学习。

2）社会科技发展提供了支持保障。21世纪是科技社会时代，不管是硬件还是软件都得到了很大的发展。在微课教学模式兴起的前期阶段，录制微课教学视频还需要克服很多挑战，不仅缺乏专业的录像设备、录音设备等，而且也没有支持录课视频播放或者存放的网站和软件。科技时代总不会出现空白市场，有科技需求就会有发展动力，因此在微课教学模式兴起之后很短的时间内就涌现出非常多专业的设备与视频录课软件系统，甚至经过一段时间的发展各类软硬件都取得很大突破，也变得越来越便捷。

目前微课教学的方式已经广泛应用在中小学教学阶段、职业教育阶段、甚至高等大学教育阶段，其使用方式也不仅仅局限于课堂使用，而且随着移动设备和网络深入日常生活。

3 微课在大学英语教学中的模式应用

1）教师角色发生转变，提升了教学能力。以往的大学英语教学课堂中，英语教师的主要职责就是传授课内知识，在这个过程中所有的教学活动都是以教师为牵动，教师所有的精力都放在了课内知识的准备与讲解上，很少有精力去关注学生课堂的听课效率与成果，这就造成了教师自己在讲台上涛涛不绝地讲述，而学生在讲台下听的一头雾水甚至放弃听讲，这就严重影响了大学英语教学的质量。在将微课教学模式引入大学英语教学后，英语教师的主要职责就发生了变化，不再是将全部精力放在知识的准备与讲解中，教师可以自行设计开发视频并提供相应的学习资源，也可以采取其他教师或者平台拍摄和使用的微课视频。这样在教学过程中，教师应该在上课开始时先进行有关微课内容的解释，然后根据教学活动的进程安排学生进行微课学习，这样的教学方式可以让教师转变教学角色，可以让教师拥有更多的精力来关注学生的学习状态，进而把握英语教学的质量。

2）增强学生独立思考能力，促进大学英语教学。教师在教学工作中经常会遇到一个问题，明明这种类型的问题已经讲解过很多次了，但是还是有很多学生会犯错或者根本不会写，这其中除了学生眼高手低的缺点外，还包含学生缺乏独立思考的能力，他们仅仅是在当时听懂了，但是并没有及时消化为自己的东西，所以在此碰到这个问题时还是不会解答。因而教师在日常的教学中也要关注学生独立思考能力的培养。而引进微课教学模式可以让学生在课下随时开展学习，让他们独立自主的完成学习任务，在遇到学习困难时也可以通过微课平台进行线上交流，这样可以让学生主动地进入知识探讨中，通过有效地沟通与良性互动，帮助学生培养独立思考能力,同时微课视频一般都时间短而内容突出，能够帮助学生更好的理解知识点，让他们真正进入思考学习的状态。

3）学生成为学习主体，真正做到自作学习。所谓的素质教育就是坚持以学生为教育的主体，培养学生的核心素养的现代教育。在这种教育下，最为重要的一点是肯定学生是在学习中的主人地位，培养学生在学习活动中主动地探索、思考，养成主动学习的习惯。这时教师的作用正是体现在指导学生的学习方向、规范学习习惯的方面，为确保教师的教学活动能够有这些积极的作用，教师在工作中就要做到尊重学生的天性，注意保护学生对陌生事物的好奇和求知欲望，积极的引导学生在学习中尽可能地自主完成学习任务。

大学时代的学生学习英语也需要花费大量的时间，但是大学生并没有很多系统而整块的时间，所以在课下时学生学习英语都要合理分配学习时间，并充分利用碎片化的时间进行学习，而微课视频一般时长仅有几分钟，能够在短暂的视频里讲解出，帮助学生更好的学习。而且视频具有随时暂停的功能，对于一些接受能力较弱的学生，可以帮助他们反复的学习，更好的理解知识点做好笔记，这也能解决在传统课堂上的教学内容统一无法结合每个同学的个人情况的缺点。由于学生每个人的学习能力和接受不同，必然有部分学生在课堂上没有无法完全理解掌握知识点，这时学生们就可以利用微课在课外时间反复观看带有动画讲解的视频，这样不仅可以做到解疑答惑还可以进行巩固复习，即提升了学生的学习效率又帮助减轻教师的教学负担。

4 结束语

结合以上几点，微课教学模式这种新时代下的科技教学产物，可以有利的帮助教师改善传统教学过程中存在的各种问题，不仅能有效的帮助师生进行互动，也可以帮助教师提升教学质量、合理安排教学活动，锻炼学生独立思考能力，这样可以帮助大学英语教学过程更加的完善。