浅析信息技术在小学高年级数学教学中的运用

卢远辉

（紫金县好义中心小学，广东 河源 517454）

小学阶段的学生就其自身而言，其自身的思维能力以及抽象能力均处于相应的发展阶段，由此，往往无法对具有更高难度的小学高年级数学知识进行全面理解。而创新型的信息技术的应用过程中，已经能够在小学高年级数学的教学过程中予以普及，并且对信息技术进行利用，能够使学生的知识学习兴趣得以大幅度提升，使学生学习数学知识的动力得以有效增强，使整体小学高年级数学的教学内容得以丰富。由此，小学数学教师在发展过程中需要对创新型现代信息技术进行主动应用。

1 通过信息技术使学生的数学学习兴趣得以有效培育

在小学高年级的数学知识教学过程中，兴趣对于学生而言极其重要，并且是学生能够进行有效学习的关键动力。如果相应的小学生无法对数学知识产生有效的兴趣，则使学生很难保持优质的学习态度，并且使其自身的学习效率无法得到有效保证，由此影响整体小学生在后续的综合学习效果。在高年级数学的教学过程中，教师需要对现代信息技术予以有效利用，对小学生自身的数学学习知识进行培育，使学生能够养成更为良好的数学学习习惯。举例说明，在对圆柱的表面进行学习的过程中，教师可以通过理论知识的教学方式使学生对计算公式予以掌握，然而却无法对相应的计算公式的推导过程予以展现。由此，将在一定程度上使学生的综合总结能力及推导能力的完善受到严重的阻碍。而为了使整体圆柱的表面积的教学质量得到提升，教师需要对现代教育新技术进行利用，在对相应的理论知识讲解之后，教师需要充分地以多媒体课件的方式向学生展示整体公式的推导过程，使学生能够以更加直观的方式对圆柱表面积的计算公式的推演过程进行有效的了解，并且在课堂中应当鼓励学生对相应的课程数学知识进行分析，使学生在进行具体课程学习过程中的学习质量及学习效率得到双重性的提高，由此使学生的数学课堂学习参与度得到大幅度提升，并且在整体多媒体设备应用过程中使学生自身的探究能力及解决问题的能力得到有效提高。

2 利用信息技术使高年级数学知识教学质量得到提升

小学高年级数学知识在教学过程中具有较为突出的复杂性与系统性，在实际的教学过程中，高年级数学教师需要对学生的教学反馈信息进行综合性的收集，并以此为基础，对学生在学习过程中所存在的诸多学习问题进行解决，从而使整体高年级的学生数学知识学习质量得以大幅度提升，学生信息反馈在具体的发展过程中拥有较为突出的及时性，并且与相应的小学高年级数学教学质量往往构成正比。由此，小学高年级教师需要对学生的信息反馈收集工作进行开展，在传统的教学模式之下，相应的数学教师往往无法对学生的学习反馈信息进行有效的收集，并且无法以更加科学合理的方式对学生的学习学习情况进行评价，从而使整体小学高年级数学的学习质量提升受到了严重的阻碍，在现代信息技术的应用过程之下，能够使学生的学习信息反馈的积极性得到提升，并且对学生的实际学习情况进行综合性的评价。举例说明，在对分数的乘法进行学习的过程中，当学习予以完成之后，教师可以利用各类课件向学生展示已经学习的数学信息。并且需要对现代信息技术进行利用，对学生的课程掌握情况进行有效判断。通过数字化的信息反馈收集，能够充分地使学生的学习成果评价方式得到有效创新，并且能够进一步吸引学生的学习注意力，使学生的数学学习主动性得到提升，使学生在具体的数学学习过程中能够产生更加高效及愉快的学习状态。当相应的学生对自身的学习情况予以综合性的了解之后，则会产生更加强大的学习动力，对后续的数学知识进行学习，并且能够清晰地对自身的成长与进步予以有效的认知，同时对自身的学习所存在的不足之处进行探索，使其能够对数学课程进行努力学习，对学习中所遇到的困难进行克服，使自身的学习质量得到有效的提升，并且使自身的学习能力得到强化。

3 结语

在现代社会的发展背景之下，相应的现代信息技术在整体教育领域已经得到了充分的普及与利用。由此，小学高年级数学教育在发展过程中需要对现代信息技术所拥有的优势进行有效发挥，对相应的教学理念进行有效的创新，对科学化的教学策略进行有效构建，进一步使学生的思维能力得到有效培育，使学生对于整体数学知识的理解能力得到提升，从而为学生在后续数学知识学习的过程中奠定较为良好的现实性基础。