基于高等数学翻转课堂教学模式的实践与探讨

冯永杰

（内蒙古兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

高等数学学习内容颇多，主要是为了提升学生的数学思维能力，让学生推理逻辑和想象力得到发挥，从而促进学生更好地发展。但是，现阶段高等数学教学中还存在一些问题，阻碍了学生的发展。

1 高等数学翻转课堂教学存在的问题

高等数学的课程大纲内容比较固定，在教学中教师的教学方式也比较死板，高等数学的教育模式存在一定的问题。受传统教育方式的影响，教师教学还是依赖板书或者课件的说教式教学，课堂上学生的参与度不高。随着时代的发展，教育的改革，学生才应该是学习的主人，教师没有完全做到这一点。其次，教师的教学交流性不强，教师没有提升学生的学习能力，过于注重于理论课程的讲授，依赖于高数教材。最后，高等数学课堂缺乏趣味性。数学本来就比较枯燥，高等数学又比较高深，学生学习更加无聊，教师要在教学中从学生兴趣入手。但是，现阶段教师教学缺乏趣味性和互动性，学生参与度不高，因此学习的兴趣不够，导致了高等数学教学质量较差。

2 基于高等数学翻转课堂的优势

2.1 翻转课堂的概念

所谓“翻转课堂”，就是教学模式的翻转，与传统教学模式进行前后互换。传统的教学模式是教师教会学生再学，翻转课堂教学就是学生先学习然后教师进行指导教学，改变教学模式，突出学生学习的主体地位，更有利于课程的开展。

2.2 翻转课堂的优势

随着时代的发展，科技发展越来越成熟，翻转课堂也应势而生。翻转课堂被越来越广泛应用与教学中，尤其是高等教育，翻转课堂具有其特殊的魅力。

首先，翻转课堂激发学生学习兴趣。翻转课堂的先学后教，让学生做学习的主人。当学生成为学习的主人之后，学生会更具有责任意识，督促学生更好地进行学习。学生在前期自主学习能够很好地了解自身问题所在，然后在学习中带入问题学习，提升自己的学习能力。同时，学生能够自主探索学习，让学生学会预习和复习，从而养成良好的学习习惯。

其次，翻转课堂学习更加多元化。学生学习不再只是课堂学生、书本学习和教师教学。学习的方式也更加丰富。学生可以通过微课进行学习，学习中可以通过视频、音频、ppt等辅助教材自行学习，更加直观的教学资料能够让学生更好理解教学内容，将复杂的知识简单化，从而提升学生的学习兴趣，提高高等数学教学质量。

最后，翻转课堂促进教学合理化。新课标指出要培养学生的创新精神和实践能力，在教学中通过先学后教的方式非常有效，能够帮助学生提示实践能力。翻转课堂让学生可以课前学习，学生利用网络进行学习，教师可以给学生传递网课内容，当学生遇到问题的时候，学生可以自己进行解决，学生无法解答的时候问老师或者查百度都是很好的方式，既可以提升学生的解疑能力，又能促进师生交流。翻转课堂，让课堂教学更加有针对性。学生先学部分的问题，让教师在教导的部分更有针对性，能够帮助学生个性发展。其次，还可以减少教师的课堂教学时间，但是相应的教师课前准备工作会更加繁琐，包括一些网课设计、视频设计，对于教师教学提出了更高的要求。

3 基于高等数学翻转课堂教学模式探讨

翻转课堂教学推翻了传统教学模式，但是课堂教学环节不能忽视。通过课前、课中和课后几个环节来进行翻转课堂的教学设计。

3.1 课前先学环节

翻转课堂的课前环节要特别重视，因为其和传统的教学模式不同，在课前的导学环节加入了学习的部分，让学生自主进行学习。教师必须要熟知教学材料和课程相关的课外内容，教师在完成课程设计之后，给导学部分准备相关的教学资料。教师可以准备一些本章节的微视频，通过网络分享给学生。学生可以提前观看教师的教学视频，然后结合教学材料提前进行学习。在课前环节，教师要准备教学作业。让学生在完成视频课程后，完成跟视频课相关的作业，教师可以和学生建立微信或者QQ群，保持一定的联系，当学生遇到问题的时候，教师可以及时进行辅导。教师可以通过一些教学软件和学生同时在线，当学生有问题的时候，教师给予引导，同时教师可以观察学生的在线情况。在视频课程中也要设置相应的问题，防止学生出现“刷课”的现象，督促学生完成作业。

3.2 课堂教学环节

课堂教学环节仍然不能忽略。随着2020年初，教学出现了多种形式，教师可以根据教学要求进行多元化教学，丰富教学方式。教师可以通过网上教学平台和学生进行互动，在课上教师在平台分享教学问题，然后学生共同解答，教师还可以通过软件检测学生打到课情况，根据学生的个人情况进行个性化分析，然后教师进行有针对性的指导。教师还可以通过平台分享一些优秀的视频或者解题思路，来拓展课堂教学。在教学过程中，传统与新模式结合教学，促进教学质量的提升。

3.3 课后评测环节

课后测评环节能够很好地检测学生学习情况，具有很重要的教学意义。传统教学模式中，教师没有足够重视课后测评环节，并且受到时间或者空间的限制，没有能够和学生良好沟通，课后的辅导环节也不够落实彻底，从而阻碍了高等数学的教学。翻转课堂则为课后测评和辅导环节提供了很好的帮助，教师可以在平台上设置课程相关的问题，学生在平台统一回答，教师检查学生的回答情况，进行分析，也可以通过软件进行个性化分析。教师批改完学生的作业，可以通过教学平台及时给学生反馈信息，让学生了解到自身的错误，然后及时改正，进而满足学生的学习要求。

4 小结

综上所述，翻转课堂教学对于高等数学学习具有推进作用，与传统教学模式相比具有许多优势，但是也拥有一些问题。因此，教师需要加强学生交流，不断进行课程创新改革，提高高等数学的教学 质量。