二手车鉴定与评估教学内容与创新创业知识融合的研究

王 鑫

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）

创新创业教育与专业课程相融合是国家战略的需要。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育[1]。

1 高职专业课程内容与创新创业知识融合现状

创新创业教育在发达国家已经发展了七十多年，相对国外成熟的创新创业教育而言，我国的创新创业教育正迎来新的突破，2017年发布的《2017中国高校学生创新创业调查报告》中数据显示，高等院校的学生对创新创业有兴趣的比例超过了60%，对创新创业知识需求更是达到了98%[2]。调查发现，高职院校的“双创”教育多是单独增加公共基础课，设置《创新创业基础》课程或者将其融入《职业生涯规划与就业指导》课程中。这种单纯增设课程的方式，虽然符合国家深化创新创业改革教育的发展战略，但同时也将“双创”教育的教学过程趋于表层化、形式化，教授内容上只普及创新创业知识，很难满足对不同专业对于“双创”知识的真正需求。以我校为例，除在全院范围内开设创新创业课程，二级教学单位也相应开设了专业带头人成立的创新创业兴趣小组或在相关的协会，结合各专业特色培训学生创业项目，积极参加各类创新创业大赛，增强学生在校期间的创新创业能力。在这期间，学生不仅能够增强创新创业技能，还能够取得一定成绩，但是这些形式的创新创业教育并不能惠及所有的学生，并且开设的课程时间相对较少，不能形成培训规模或者完整的教学体系，不能真正融入到专业的教学中，较难持续性的激发学生创新的兴趣及创业的潜能。为了培养适应二手车行业需求的创新创业型汽车人才，将创新创业知识融入二手车核心课程尤为重要，以二手车鉴定与评估课程为例，重新构建课程体系和课程内容，“全方位”“多层次”“全周期”的培养具备综合实践能力和高素质的学生[3]。

2 二手车鉴定与评估教学内容与创新创业知识融合的可行性分析

从教学目标上分析，二手车鉴定与评估课程的教学目标和创新创业教育的教学目标是具备一致性的。随着二手车数量的激增，汽车后市场的变化，高职院校为社会提供实践性、高技能、创新性的人才，从而有效的服务地方经济成为重要的教学目标。高职院校的创新创业教育目标是结合行业现状及发展对人才的需求，加强学生创新创业理念，培养学生创新创业意识和精神，提高学生创新创业基本素养和能力，从而促进岗位技能与行业发展紧密连接，同时促进学生的综合发展[4]。

3 二手车鉴定与评估教学内容与创新创业知识融合途径

1）构建二手车鉴定与评估课程中创新创业知识的课程体系。现有专业课程标准内容进行改革，构建融合创新创业知识课程体系的新标准，将创新创业知识融入二手车鉴定与评估课程教学内容，使得专业课程教学内容与创新创业知识进行良好的融合。二手车鉴定与评估课程与创新创业知识的融合，首先要将创新创业教育纳入二手车鉴定与评估方向的人才培养方案中，重新设计二手车鉴定与评估课程的培养模式，提升适应行业发展的综合性人才培养。在课程培养模式的设计中，以学生就业为导向，提出新的学习目标、技能目标及素养目标，从而促进学生对二手车鉴定与评估内容与创新创业知识融合的系统学习，提高学生参与实践技能训练和社会实践活动的比例。以课程整体的知识内容为源点，推动创新创业知识的融合，使学生真正获得创新创业和二手车鉴定评估内容二者融合的知识、能力、素质。通过重新构建以二手车鉴定与评估内容与创新创业知识为导向的的课程体系，建立创新创业管理平台、课程平台与实践平台，提供有利于培养学生创新创业理念、意识、素养和能力的教学与实践环境。

2）从课程内容和评价体系上对二手车鉴定与评估课程进行改革。以自主编写的《二手车鉴定与评估》活页式教材为主要参考内容，融入创新创业的理论知识，从课程内容和评价体系上对二手车鉴定与评估课程进行改革。在二手车鉴定与评估的课程内容上，不仅增加的了创新创业知识的内容、方法和技术手段，以及创业计划书的撰写和实践，还将二手车行业发展过程中的转型创新、模式创新及技能创新内容进行有机的融合，更接近真实行业环境，使得学生更好的掌握岗位专业技能，并能从中激发学生对产业创新创业的意识。在课程评价体系上，采取过程考核和理论考核结合模式，过程考核通过平时成绩和实训成绩两者结合的基础上，增加创新创业知识的内容考核。通过创新创业的知识融合，将成果体现于在二手车鉴定与评估课程的教学过程中，学生的应用实践能力、创新动力、解决实际问题中。

3）构建提升学生创新创业能力的训练计划。基于二手车鉴定与评估课程的理论知识和实践技能，将二手车协会活动、拓展训练活动、顶岗实习活动、职业技能训练及“1+X”证书考核培训整合，形成具有体系的“创新创业系统训练计划”。在二手车鉴定与评估的教学过程中，可以结合行业经典的创新创业案例，向学生直观地、生动地展示二手车行业从业者创业过程的精神、方法、过程及成果，培养本专业学生良好的创新意识，拓展学生的视野，提升创业的技能和素养。经常邀请行业内的专家为学生进行讲座，为学生提供各类创新创业的线上课程，指导学生创建自己的创新创业项目。鼓励学生在学习之后，将自己的创新创业项目参与到各类的大学生创新创业比赛中，从每次的比赛中，梳理存在问题，解决问题，迭代成果，锻炼团队协作、人际交往及应用分析的能力，提高学生实践技能的综合素养，激发学生创新创业的热情。

4）基于创新创业平台组建专业课程创新创业导师团队。2019年12月，我院与中科创大合作，为专业课程教师提供创新创业指导课程培训，提升专业教师的创新创业指导教学能力，使得专业教师既是专业教师，又是创业导师。我分院在2020年举办创新创业周，将创业成功团队成果进行讲解展示，新晋学生团队项目创新创业项目一一展示，增设教师和学生投票和答辩环节，学生参与创新创业热情高涨，创建了良好的创新创业文化氛围。

4 结语

高职院校应基于人才培养服务地方产业为导向，以二手车行业发展方向及岗位技能需求为根本，将创新创业知识融入进二手车鉴定与评估的教学内容中，使学生的学习环境更接近真实的行业创新环境。丰富创新创业的实践平台，不仅能够提升专业教师的创新创业指导能力，还能促进学生创新创业意识的培养，积极孵化大学生创业的实践项目，提升学生创新创业的实践能力。