排球教学中情境教学方法的有效应用

刘冬梅

（辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）

排球运动作为常见的体育活动之一，是一种团体竞赛的竞技项目。学校通过排球运动课程的设定，在为学生身体机能锻炼提供专业教育指导的同时，还能在常规训练活动中，培养学生的竞争意识、合作意识与坚忍不拔的精神。为有效调动学生参与排球教学活动的积极性，在实践教学阶段，教师应采用多样化的情景教学手段，创设基础体能训练、团队训练、小组合作、游戏比赛等多种情景，提升学生排球运动竞技水平，全面增强排球体育课程的实效性。

1 排球运动课程面临的教学难点

1.1 教学思维相对滞后

当前，部分学校由于受传统教育思维的影响，更重视基础学科与专业课程教学，对于体育课程有所忽视，在排球硬件基础建设与师资队伍建设方面投入不足。部分教师教学思维相对滞后，忽视了现代教学理论与排球训练方法的引进与应用。排球教学中难以激发学生的学习和运动兴趣，难以培育学生养成排球锻炼习惯，学生自主进行排球运动的积极性有待提高。

1.2 教学模式缺乏创新性

现阶段，由于体育课程时间、场地等方面的限制，教师为帮助学生熟练掌握排球运动技巧，往往会现在课堂上讲解运动要点，并通过示范教学，让学生进行反复的训练，这种方法虽然可以使得学生在短时间内快速提升运动技能，但是在这个过程中，由于基础技能训练较为枯燥，教学氛围相对沉闷，使得学生逐步丧失参与热情。

1.3 实践课程安排不合理

排球属于体育运动的一种，因此，不仅要求运动员掌握丰富的理论知识，同时，还需要通过实践训练，将理论知识体系转化为实践能力。在排球教学系统中，虽然理论知识在排球技术的学习过程中非常重要，但过多的理论课时会侵占学生的实践课时。实践教学活动的比例较低，导致学生空有理论知识，在技巧训练、竞技比赛过程中，由于缺乏实践锻炼，很难发挥实力，对于学生自信心的培养也有着不利影响。

2 运用情景教学提升排球教学实效性的具体对策

2.1 创新排球教学模式，合理调整课程规划

1）明确排球课程教学目标。教师应以现代体育课程教学原则为指导，在明确排球课程教学目标的前提下，合理安排教学内容、任务、目标与形式。在教学内容的选择上，应保证教学内容体系的系统性，选择最基本和最容易掌握的排球技术作为主要教学内容，如垫球、接球、传球与发球等基础技巧的训练教学。让学生在熟练掌握排球运动基本技巧的基础上，提升竞技水平，循序渐进的开展教学工作。此外，还应科学选择情景创设教学器材，利用教学设施辅助训练、比赛场景的构建，通过体验式教学情景的创设，让学生更主动、积极的投入到排球教学实践活动中。2）平衡理论课程与实践课程的比例。体育课程相对于其他学科教育实践性较强，针对现阶段教学体系实践课程比例较低的情况，教师应合理调整理论课程与实践训练的比重，为学生提供更多的实训、比赛机会。除此之外，由于学生普遍处于基础训练阶段，如果在实践教学中直接使用专业赛事的竞赛规则，很可能会与实际的教学情况存在矛盾。因此，教师可以结合实际教学任务与内容，对常规训练、小组比赛等教学情境中的规则进行调整、修改，让实践教学活动保持趣味性与专业性。

2.2 因材施教，优化教学情景的设计模式

1）优化情景教学设计流程。在创设排球教学情景的过程中，需要按照情景安排、课程体验、教学指导、自主训练、实践应用等环节教学要求的不同，对课程体系进行规划。需要注意的是，情景设置应以学生的差异化学习需求为导向，按照具体的教学内容安排分成个人情景、小组情景与集体情景体验几部分。在集体情景创设阶段，动态分析学生整体课堂表现特征，总结常规化、抽象性的教学问题，统筹全局，创设主要教学场景。在小组、个人教学场景的构建过程中，应注重学生个体个性化的学习特征，在学生深入体验教学情景时，提供针对性的教育指导。2）积极引进现代体育教学技术。教育信息化改革进程的全面推进，创新了学校开展素质教育的模式，在体育课程中，教师应在正确认识现代教学思维、技术、内容优势特征的基础上，科学应用现代排球教育模式。如，在理论课程的讲解过程中，教师可以通过展示图片、比赛视频的方式，加深学生对排球技巧运用的理解。同时，教师还可以将学生现场训练、比赛录制成视频，通过多媒体播放并进行点评，让学生直观观察自己运动表现，结合教师的讲解与评价，更仔细、全面的认识到自身的优势与不足，提升排球训练的针对性与专业性。

2.3 运用多样化的教学手段，灵活创设教学情景

1）分层教学。在开展排球理论与实践教学活动时，教师应注重学生个体身体机能、学习潜力、运动技巧掌握程度等方面的差异性表现，采用分层教学方法，结合学生优势与薄弱点，深度挖掘学生的运动潜能。对于基础较为牢固、身体技能较高的学生，可以适当提升训练量与教学难度，为学生提供更多的比赛机会，强化身体机能与排球技巧的训练；对于排球运动基础偏差以及运动能力不强的学生，应采用示范法、讲解法等教学方法，并适当降低教学难度，以培养学生参与排球训练的兴趣、锻炼身体机能为主要目标，因材施教。2）采用分组合作模式。排球作为团体类竞赛体育运动，在教学过程中，为针对性的培养学生的协作、竞争意识，教师可以采取分组教学训练的模式，设置不同的训练场景与竞赛活动，采用小组竞赛的形式，为学生参与实践活动提供更多的机会。在开展分组合作教学时，教师应按照学生群体能力、性格、基础掌握情况等方面的不同，合理安排小组人数、人员配比，在组织竞赛前，做好排球知识讲解与运动技巧示范等教学准备工作，保证分组训练、比赛活动的合理性与有序性。3）构建游戏教学情景。在实践教学活动中引进游戏教学模式，能够在逐步深化学生运动技巧掌握程度的基础上，以学生的兴趣、探究意识为目标，提升体育教学的实效性。将排球游戏引入到排球课堂教学的实践项目中，可以使学生的学习注意力更集中，同时，通过营造趣味性较强的游戏场景，调动学生的训练、比赛热情，进一步促进学生自主运动、良性竞争思维的形成。

3 结语

素质教育理念在教育领域的不断渗透，转变了学校人才培养的目标与形式。排球运动教学作为重要的素质教育学科，在开展实践教学的过程中，教师应认识到学生的课程教育主体地位，以学生的个性化差异化学习需求为导向，创设合理的教学情景，从情境设计阶段出发，明确排球课程的整体教学目标，采用多样化的教学手段，提供更广阔的实践教学平台，为学生身体机能、心理素质的协调发展提供正确的教育引导。