基于工学交替模式的高职模具专业教学改革

向思颖 贾越华

（湘西民族职业技术学院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）

“工学交替”指的就是高职学生在实习和学习之间不断交替，强调实践在学生学习中的重要性，让学生在做中学、在学中做，学习了理论知识后，能把知识运用到实践中，也能在实践中，不断增加对所学知识的理解和领悟。我国的高职院校虽然大多已经实行这种“工学交替”的教育模式，但是其仍处于探索试验的阶段，还需要不断改进。如何将“工”与“学”有机结合起来，获得更大的效益，是每个高职学校需要考虑、解决的主要问题。

1 将校外工学交替转变为校内工学交替

在最近几年，很多高职学校纷纷实行“工学交替”的教育模式，主要的模式有两种，一种是让学生上午学习，下午实践，还有一种是让学生一、三、五学期学习，二、四、六学期实践。第一种模式，让学生频繁的在不同的情境中转变，这样学生不会产生学习的枯燥感，但也有不好的地方，就是频繁的更换情境，需要学生极强的适应环境的能力，若是能适应，便能在实践中巩固学到的知识，但对有的同学来说，若是不能适应，就会得不偿失，两头都学不好，不过，在这种教育模式下，也能够锻炼学生适应环境的能力，为以后在社会的生存中进行演练，毕竟社会是瞬息万变的。第二种模式是是集中学习、集中实习，在学生对知识掌握的比较完备后，再去企业进行实习，有了一定的实习经历后，再回学校学习更深一层的理论知识，在实践中也能发现自己掌握知识的不足，学生也不用来回在学习和实践中交替变换，有稳定的生活环境和人际关系[1]。

2 将专业的职业能力体系进行改革

高职院校在对学生进行培养时，要注意要以就业为导向，以市场需求为基础，培养社会需要的人才，在培养学生的专业能力后，也要注意培养学生其他方面的素质，比如：良好的沟通能力、合作能力、人际交往能力、解决问题能力、组织规划能力、创新创业能力等必备的职业能力。有了这些职业能力的加持，才能帮助学生在工作岗位上走的更远。既然社会需要的是这样的人才，那么学校就要思考如何才能培养出这样的人才，可以将模具专业的学生需要具备的职业能力划分为五部分：机械制造技术的应用能力、模具设置与制造的能力、基本电气应用的能力、基础素质能力、个人关键能力。高职院校确定要培养何类人才之后，就要针对这些要求制定相应的课程计划，在制定课程计划时，还是要以专业能力为基础，保证模具专业的学生能学到扎实的基础知识，如：掌握模具的设计与制造能力后，在此基础上，培养学生的个人基本素质，这样的课程体系具有下列的几个特点：

首先课程保证学生专业性知识的学习，在模具专业性知识学习的基础上，让学生接触与本专业相关的知识，使学生在上岗后能够适应不同岗位，能够更好应对社会的发展，提升学生的竞争力。在专业课程的学习中，学校也要依据社会发展的变化，及时为学生增设新的课程，为社会提供所需的专业性人才[2]。要实现各门课程的模块化和综合化，整个之后，会使新的课程没有原来的课程单一，更加的丰富，各种课程互相辅助，取长补短，枯燥的变得不那么枯燥，难懂的也变得不那么繁琐。在保证专业课的标准化后，高职院校还应该为学生开展选修课程，依据学生的个人兴趣爱好，给学生提供全面的、多方位的非专业课程，鼓励学生培养自己的兴趣爱好，也会学生枯燥的学习生活，增添不少乐趣。这些选修课的学习，能培养学生的的综合素质和提高学生的学习能力及创造力等等各项能力。除了专业知识的学习，高职院校还要为学生设置实践课程，单单依靠学生在企业的实践是不够的，学校要为学生安排实践课程，在学完课本知识后，为学生提供实践机会，检测自身的学习成果，教师在实践课上，也能更好的对学生进行指导，学习加实践，两者双行，才能让学生更全面的掌握知识并提高专业的技能。在学生进行实训课程时，教师可以提前为学生布置任务，也可以让学生自行设计与制造模具，锻炼学生的个人创新能力，有些任务比较简单的，学生以个人形式完成，针对有些较难的，学生可以以小组的形式完成，在完成后，学生可以以组为单位，在班级里进行展示，教师和同学们可以做点评，指出有哪些长处和不足，在实训过程中，教师不只是知识的教授者，更是学生实践时的师傅，在学生的实践过程中，遇到困难，教师及时给予帮助，或者学生之间团队协作，共同解决问题。学校可以为学生开展一些专业比赛，设立一定的奖金，鼓励学生积极参赛，在比赛过程中，教师的评定不只依据学生的的作品，也要依据学生其他方面的能力，比如在讲解作品时的个人表达能力，在制作模具时的团队协作能力，通过综合评定，为学生提供公平、公正、公开的比赛结果[3]。模具专业的学生需要有专业的职业技能鉴定考证，这个考试分为两个模块，一方面是知识，一方面是能力，考取了相应的证书后，学生才能更好的进行就业，竞争力更强，所以学校可以在学生大二、大三时为学生提供帮助，帮助学生考取相应的技能证书，学校也可以直接在学校为学生开设考点，更方便学生考试。

3 学校可以加强与当地知名企业的合作

学校想让学生“工学交替”，很大一部分的学校，“学”是在学校完成，“工”是在企业完成，这就说明了学校加强与企业合作的必要性，通过与企业的交流沟通，明确当今社会需要的人才，明确企业什么样的岗位更缺人，在了解这些后，才能更好的对学生进行有针对性的教学，除此之外，与企业加强合作后，对一些技能上的知识，学校和企业也能互相交流，互相学习，取其精华去其糟粕，不断完善学校的教学系统。学校也可以为企业源源不断的输送人才，企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才，既满足了企业的人才需求，也解决了学生的就业问题。学生在学校学习到专业的知识后，可以去企业实习进行强化。既为企业创造了利润，也让学生对该行业有了更深的了解。除了学生之外，教师也可以去到企业学习，可以在企业中与优秀的员工进行交流，一方面增加自身的知识水平，另一方面，也更了解这一专业的实际应用，对教师的教学工作的开展也有好处。总之，加强学校和企业的合作不失为一个改善学生“工学交替”模式的好办法。

4 结束语

在对高职院校的“工学交替的”进行改革后，能够很大程度的改善学生的学习条件，很有利于学生的学习，提高学生的专业能力和其他综合素质，也会推动这一行业的发展。总之，对“工学交替”这一教学模式的探索还远远不够，或许有更合理、更优质的办法来解决目前学校和学生遇到的问题，这就需要相关专业的学校和教师不停的思考和改革，为大家提供新的思路。