关于中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养的思考

何 毅

（霍尔果斯中等职业技术学校，新疆 伊犁哈萨克自治州 835000）

近几年来，教育部门对中职院校的职业教育培养提出了更高的要求。在培养的过程中，融入工匠精神，重视学生的职业能力和职业素养教育。在这样一种教育模式之下，建筑专业的学生能够更好地将理论与实际操作结合，改变传统的教学模式。以就业作为导向来引导学生形成核心就业能力，为学生与社会之间搭建桥梁，真正学有所用，提高他们的职业技能和综合素质。对此，在中职建筑工程类专业开展教育的过程中需要就学生们的核心就业能力进行培养。

1 当前中职建筑工程类专业的就业现状

我国教育事业在近年来得到飞速发展，本科以及大专生的录取率在不断提高，这就导致中职教育处于一个较为尴尬的位置。在实际教学开展的过程中，很多学校没有就学生的核心就业能力进行培养，导致学生在毕业之后没有就业优势。中职院校的学生在毕业之后所从事的建筑工程类专业的工作，很多民工可以替代。因此，中职学校的毕业生面临着就业困难的问题。从宏观角度来看，我国的大城市都在扩大建设规模、规划城市布局，这也为建筑专业的毕业生提供了空间和舞台，人数需求不断上涨[1]。但是，中职院校的毕业生就业竞争力不如高职和本科生。因此，在实际中职教育开展的过程中需要充分发挥中职院校的教育优势，对学生们的核心就业能力进行培养，以此胜任更多的职业。

2 中职学生核心就业能力培养过程中存在的问题

1）职业教育与时代脱节。最近几年，我国的建筑行业正在飞速发展，因此所需的建筑施工人员越来越多。且这些人员都应当具备敏捷的思维，能够紧跟时代潮流，利用先进的施工技术开展工作，将新型的工艺材料融入到行业建设之中。但是，在高职院校建筑工程专业开展教育的过程中并没有重视学生的实践能力培养。在实际开展教学的过程中并没有根据行业发展，在教学中引入装配式建筑、BIM建模等技术，使得职业教育的内容与时代脱节，无法提高学生的核心就业能力，阻碍了学生职业生涯的发展。

2）实训内容设置不完善。在当前中职院校学生核心就业能力培养的过程中，针对建筑工程类专业需要开展相应的实训。但是，很多院校存在实训内容更新不及时的问题。所谓的实训教学，就是让学生能够在模拟的情境中体验真实工作岗位中的真实业务，通过学生自身的提炼和加工来适应专业工作。但是，在此过程中就可能会有实训内容更新不及时的问题，没有将实际的工作与新的政策标准相适应，导致学生在学习软件、技术、工艺的过程中存在问题[2]。与此同时，仿真模拟实训不能将真正的工作情境反映出来，也不能在其中融入职业道德的训练。学校由于在实训过程中会涉及各种机器、器材，在使用过程中会限制学生使用。所以在实训过程中，很多不需要学生亲自动手，因此学校的实训教学学生学不到具体的东西。

3）对学生核心就业能力培养不够重视。中职院校在培养学生的过程中，没有充分重视学生的核心就业能力，也没有为其配备完善、科学、综合性较强的教学体系。然而，现阶段我国在中职教育开展的过程中，主要还是停留于课程教育阶段。职业素养教育占比非常少，没有系统性地对学生的职业素养进行培养。对此，很多学生在职业素养培养过程中缺乏专业性和时效性。与此同时，学生自身也没有重视职业素养的培养，只是一味地拘泥于建筑类等级考试和职业资格证书考试的学习上。在就业时过于急功近利，出现频繁跳槽的问题，这也会导致整个建筑行业对中职毕业生的满意度不高。

3 中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养措施

1）产学结合，改善实训条件。在当前中职建筑工程类专业教学开展的过程中，为了有效提高学生的核心就业能力就需要进行校企共建，改善学校的传统实训条件。利用工学交替的模式开展教学，学校可以与当地的建筑企业进行合作，建设分散式的实训基地。将专业学生分散开来进行进一步的培训，这样可以让学生在真正的职业环境中学习，感受工作环境，切实锻炼学生的工作能力。此外还可以通过开展岗位教学，让学生能够介入生产性实训基地中开展实训。在校园内部建立实训场，以此达到锻炼人才的目的。按阶段地对学生的技能基础、行业管理、工程综合能力进行教学。建设实训场地的过程中，需要严格按照建筑行业施工现场来布置，这样学生能够在真实的情境之中进行学习[3]。学校可以为学生们组建专业的教师和企业技术团队开展指导工作，根据工作项目行业标准来开展生产性实训。

2）开展“三阶段两能力”的递进式人才培养模式。在中职建筑工程类专业核心就业能力培养的过程中，可以利用递进式培养模式，实行“三阶段两能力”的教学方式。这三个阶段的学习首先是基础阶段的学习，这一阶段主要是以基础课程教学、金工实习、社会调查、论文写作、实验等为主。在第二阶段中，主要是对技能的实践，让学生们能够利用所学的知识与实践相结合。教师可以让学生们进行课程设计生产管理实习、综合性设计性实验。在第三阶段中主要是让学生参与到工程项目实践过程中，在实践过程中进行不断的创新，重点针对学生的施工管理、组织设计能力进行培养，让学生能够开展毕业实习、前沿讲座、专题研究等。这样一种课内外相结合的递进式的培养模式，能够培养学生的社会实践能力和工程技术实践能力，让学生在学习专业知识的同时，对人文素质以及思想政治系列课程进行学习，为后续工作的开展奠定基础。此外，教师也可以鼓励学生参与到各种学科竞赛、科技活动、科技立项之中，为后续学习做好辅助。

3）融入创新创业教育。在培养学生核心就业能力的过程中，还需要不断的融入创新创业教育，进一步增强学生的创新创业意识。在开展教学的过程中，应当让学生就课堂教学内容学会举一反三，引导他们利用课堂所学的知识和技能开展实践性活动。与此同时，学校也可以利用校企合作的模式，让学生真正地将所学的基础知识运用起来，这样可以有效增强学生的职业素养和职业能力。在教学过程中，也可以提高学生们对专业知识技能的熟练程度，促进知识的不断转化，为学生们日后的工作奠定坚实的基础。

4 结束语

综上所说，当前在中职建筑工程类专业教学开展的过程中，学校应当尤其注重学生们核心就业能力的培养。认识到当前专业的就业现状以及在核心就业能力培养过程中存在的各种问题，并通过产学结合，改善实训条件，开展三阶段两能力的递进式人才培养模式，融入创新创业教育等方式更好地开展专业教育。让中职建筑工程类专业学生在毕业之后能够拥有竞争优势，增强学生们的创新创业意识与工匠精神，提高他们的核心竞争力，更好地在社会上立足。