小学数学教学中对学生反思习惯的养成办法

张 楠

（北京市海淀区双榆树中心小学，北京 100086）

当代小学生生活在一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代，他们所接触的科学性事物更加广泛，而且小学生的接受能力很强。因此小学数学教师要注重基于学生的兴趣爱好，为学生进行理论知识介绍，让学生在实践和思考中获得更加丰富的知识，提高自身的科学素养，继续让学生养成良好的习惯，同时也是为学生今后的发展奠定扎实的基础[1]。

1 确立教学目标、了解学生的学习情况

小学数学本身具有一定的抽象性，因此在教学过程中应注重培养学生的思考能力，让学生充分发挥自身的想象力，将抽象化的事物转化为具象化的思维，以此提高学生的解题能力。教师的教学过程中，必须保证学生的基础知识得到有效的吸收，并探索多元化多维度的解题方式，对数学知识有全面的自我理解，这样才能为后期的灵活运用打下坚实的基础。但是当前的很多小学数学教师并没能深入了解教学大纲，往往只是对着教材照本宣科，忽略了学生的教育主体地位，学生在课堂中只是被动地接受知识，没能根据学生的学习情况为学生建立知识体系框架，尤其在新老知识交替过程中，学生无法将两者进行有效串联。虽然很多教师也在教学过程中为学生运用多元化的手段进行知识传递，但是由于数学具有一定的抽象性，因此学生很难进行自我想象，因此针对这种现象，小学数学教师应注重自身教学目标的反思，在开展课堂教学之前必须明确教学目标、制定教学计划，并根据学生的学习反馈，不断的动态调整教学目标，给学生更多地思考时间和空间，帮助学生完善自主数学认知能力，并有效激发学生的学习主观能动性[2]。

2 夯实数学审题基础，提升学生思考能力

随着改革的不断深化，小学数学教师对学生的教育不能仅仅停留在知识传授方面，还要帮助学生养成良好的学习习惯和学习思维，促进学生的探索能力，让学生在学习过程中形成自身的知识体系，对数学有独到的见解，并注重学生的自主探究能力培养。在数学的审题过程，小学生需要根据已知线索在大脑中飞快的进行思考，同时也需要学生具备一定的理解能力基础，加深思考过程、拓展分析空间，才能够深入挖掘题目中的有效信息，并将这些信息进行整合以及灵活运用，因此教师需要培养学生的审题能力，对题目中的有效信息进行精准提取，通过对审题过程的自我理解，快速找到出题者想要考察的核心内容，并通过清晰的解题思路抓住得分点，这也是学生答题过程中的重点。教师首先要为学生收纳和归集，不同类型的题目拓宽学生的思维，增长学生的眼界，同时要让学生将自身审题过程中常见的错误归纳、总结记录下来，并在后期反复观看，以此提高自身的审题能力，减少低级错误的发生[3]。

3 理清数学学习思路，构建科学的学习体系

学习思路是学生快速抓住小学数学重点的关键，也是学生提高学习速度的基础。比如说，学生在审题过后，要迅速找到问题的根源以及问题的出发点，才能有效运用自身的知识解决问题，因此教师在教学过程中，应该引导学生了解不同类型题目的解题思路，并将理论与实践相融合，对题目有条不紊的进行分析，并落实在书面表达上，能够让自己的解题思路一目了然的呈现出来，并写出推演解题的过程。值得注意的是有些题目可以通过多种思路进行解答，教师要将不同思路的思考方向都传授给学生，帮助学生拓展自身的知识维度，并鼓励学生自行比较。随着素质教育理念的不断深化，当前的小学数学问题更加多元化，而且常常与实际生活相关联，知识类型也在不断变化、知识量也在不断丰富，以此考察学生的综合数学能力。因此教师必须注重将知识点进行有效融合，培养学生自身的创造力[4]。首先教师要摒弃传统的教学思想，不能采用题海战术，那样很容易让学生产生精神疲惫，对数学学习失去兴趣，而是要注重科学的方法探究，基于学生的兴趣点进行情境创设，让学生在潜移默化中找到解题的基本方法，从易到难进行训练，更容易掌握不等式的解题规律。其次，教师要充分发挥自身的教育引导作用，带领学生进行归纳、总结与反思分析，也可以组织学生进行分组讨论，让学生在互相交流中产生思想碰撞，寻找更加便捷的学习方式，为学生的创造力培养奠定基础，提升学生数学综合素养。

4 强调分类讨论的思想方法，促成知识的融会贯通

现代小学数学所包含的知识内容较多，教师首先要根据教学计划和方案，对不同知识点进行分步练习，由浅入深的教学方式，能够帮助学生逐渐提高数学思维，但是在整章的学习完成后，还要强调分类讨论的思想方法。不等式中的很多问题不能进行统一讨论，但是局部与整体之间还有着一定必然联系，因此教师可以将不同类别的问题进行有效分组进行讨论，并鼓励学生打开思维进行讨论，分类讨论后要对所有问题进行有效总结，促成学生数学能力的贯通[5]。同时分类讨论的思想方法也可以加深学生印象，让学生对已学知识有更加深刻感悟，对于学生的整个数学学习都具有融会贯通的积极性作用和影响。现代小学数学教学理念必须跟得上社会发展形势，注重课程的综合性，在教学方案制定上要花费更多的时间和精力去查找资料，同时要注意观察学生的学习反馈，注重帮助学生从多角度进行能力提升，同时要将所学知识更多的运用到实际生活当中。另外，教师要改变自身的传统教育思想，不断地为自己加油、充电，注重日常的教育素质提升，了解更多的先进教育理念、放宽视野，注重不同学科之间的关联性，这样才能更好地为学生制定教学方案，用以人为本的教学方式为学生提供更全方位的发展契机[6]。

5 结语

综上所述，小学生已经有了一定的认知能力，因此教师要充分认识到数学思想方法的重要性，根据学生的学习特点以及实际情况进行教育引导将数学思维贯穿到整个教学过程，立足于当前小学数学教材，并不断地为学生进行知识内容拓展，强调数学思想方法的灵活运用程度，杜绝传统教学的弊端，强调课堂上以学生为教育主体，培养学生“举一反三”的能力，注重审题意识、创造能力以及思维方式的培养，为学生的今后发展奠定扎实的基础。