基于朋辈学业辅导的大学生党员实践教育研究

张志勇

（辽宁工程技术大学 葫芦岛校区学生处，辽宁 葫芦岛 125105）

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党[1]。高校的学生党员是大学生中的先锋模范，他们的言行会得到身边老师和同学的关注，其言行关乎党员的形象，会对身边同学产生影响，因此要着力加强学生党员教育工作。在不断提高自己政治理论修养的同时，大学生党员还要更注重理论与实践相结合，努力培养自己“知”而能“行”的基本素质[2]。实践教育有着独特的优势和作用，能够帮助学生党员提高对理论的认识，检验学生党员对党性观念的内化程度等。某种意义上，实践教育是对学生党员的一次“检测与深加工”，要保证“产品合格”。高校应充分认识对学生党员开展实践教育的重要作用，将实践教育作为学生党员教育培养中的重要一环，开拓实践教育的平台，提高学生党员的教育质量。

1 对学生党员开展实践教育的必要性

1.1 有助于提高学生党员的理论素养

理论和实践从来都不是分开的，而是密切联系、相互统一的。理论来源于实践，又用于指导实践；实践能够认识理论、检验理论、完善理论，体会理论的价值。如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解它们[3]。可见，理论教育是让学生党员认知理论，而实践教育是让学生党员在实践中升华理论认知。在实践教育过程中，是在具体的实践活动中认识、应用检验、思考和研究理论的过程，学生党员参与实践教育活动的过程，是提高理论素养的过程。

1.2 有助于增强学生党员的宗旨意识

学生党员在日常学习、工作和生活中要有党员意识，不仅要体现在言论上，更要体现在具体活动的行为上，要在大学生群体中发挥先锋模范的作用。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，作为学生党员从入党那一刻起就应时刻将这一宗旨作为自己的行动指南，并将其努力付诸实践[4]。实践教育不仅是升华学生党员的理论认知，更是锤炼学生党员从理论认知转化到行动自觉，在实践教育活动中牢固树立党员意识，要在具体的活动中学会践行党的宗旨、履行党员义务等。此外，学生党员在实践活动中能够践行宗旨意识，不仅是对学生党员教育的提高，同时能够提高师生对学生党员的认可，树立学生党员在同学中的良好形象和威信，增强党组织对青年学生的吸引力。

1.3 有助于提高学生党员的综合素质

学生党员在实践活动中认识和应用理论的过程，也是学习如何将主观认识和客观实际进行有机统一的过程，是提高他们自身能力素质的过程。在具体的实践教育活动中，学生党员需要自主规划和组织部分活动，在活动的过程中要与其他人进行沟通交往，学生党员的思考分析能力、谋划能力、协调能力等都能够得到锻炼。此外，学生党员既是一名党员，又是一名学生，在他们的成长过程中，多数人是在家长的呵护下成长起来的，因此他们的抗压能力和抗挫折能力较差。而学生党员在实践教育活动中，是要完成党组织分配的一项任务，会带着一定的压力去工作，在开展工作中难免会遇到困难和挫折，要克服压力、战胜困难和挫折才能完成好工作任务，因此实践教育活动亦是一种锻炼抗压和抗挫折能力的项目，提高学生党员的综合素质。

2 高校学生党员实践教育存在的问题

2.1 高校对学生党员的教育方式是重理论教育轻实践教育

当前，在高校的学生党员教育体系中，主要是依托理论教育的方式，实践教育的方式没有得到足够的重视。高校是学生党员教育的主体，学生党员的教育主要依托党校和基层党组织来实施，对于高校开展学生党员教育的实施者来说，理论教育的方式有很多优势，如方便组织、无安全风险、教育过程便于考证等，而组织实践教育需要联系教育基地、考虑学生安全等问题，组织过程也比较繁琐，因此淡化了实践教育的方式，实践教育的独特作用也就没有发挥之地。学生党员缺乏实践教育的磨炼，使部分学生党员的党员意识缺乏，在日常行为实践中表现出党员的身份意识较差，例如有个别学生党员，不知道或不会在日常的学习生活实践中应当如何去做，视自己为普通同学，没有按照党员的标准严格要求自己，不能发挥党员的先锋模范作用，有的甚至还发生了严重的违反校纪行为，在同学当中产生负面影响。

2.2 高校对学生党员的实践教育资源开发不够

目前，多数高校开展学生党员实践教育的活动载体比较简单，一般以参观体验、开展志愿服务或公益活动为主，活动的内容主要包括参观纪念馆、慰问敬老院、慰问孤儿院等，活动的时间多是集中在某一天的几个小时，活动开展的频次也比较少，一般每学期只有1 次。也就是说，一些高校开展的学生党员实践教育活动，一个学期只是几个小时的参观或慰问。这种实践教育活动在内容上、时间长度上和连续性上，都不能满足对学生党员开展实践教育的要求。诚然，开展学生党员实践教育活动存在着现实的困难，如担心学生的安全、活动经费有限等，但这些困难不能成为轻视实践教育作用、不开展实践教育的理由，而是既要考虑学生党员教育的长远问题又考虑开展实践教育面临的现实问题，注重挖掘校内的教育资源，创新实践教育活动的载体。

3 学生党员实践教育与朋辈学业辅导相融合的可行性分析

学生党员实践教育与朋辈学业辅导相融合，是让学生党员以开展朋辈学业辅导的方式来参加实践教育活动，可以解决当前高校开展学生党员实践教育存在的安全、经费保障等问题，有效的开展实践教育；同时又可以通过实践教育活动帮助服务同学的学业进步，切实加强高校的学风建设。笔者以学生党员教育与学业辅导相融合的可行性为主题，对所在学校的部分学生党员进行了问卷调查，问卷调查方式采用的是线上不记名方式，参与问卷调查的学生党员有465 人，回收有效问卷461 份。调查结果显示，87%的学生党员认为以朋辈学业辅导的方式参加实践教育活动可行。从融合教育的两个角度研究分析如下。

3.1 关于朋辈学业辅导

学风建设是高校的重点工作，学业辅导是高校开展学风建设的重要载体，学业辅导的内容主要包括学业培优和学业帮困。朋辈学业辅导，是高校学生之间进行学业帮困的普遍做法，以提高学业较差学生的课程学习效果为目的，在课余时间里由学业较优学生辅导学业较差学生。朋辈学业辅导的形式一般有一对一、一对多和少对多，辅导内容包括知识点的讲解、学习方法的传授等。

3.2 从对学生党员开展实践教育的角度进行分析

首先，朋辈学业辅导能够解决当前高校对学生党员开展实践教育面临的困境。高校对学生党员开展实践教育所面临的困境，主要是学生安全问题和经费保障问题，而朋辈学业辅导的活动地点是在校内，没有安全顾虑，且不需要投入太多经费甚至可以不需要经费。从这一点来看，朋辈学业辅导解决了高校对学生党员开展实践教育所面临的主要困境，可以作为开展学生党员实践教育的活动载体。其次，朋辈学业辅导能够为开展学生党员实践教育提供充足的时间保证。开展学生党员实践教育活动的时间越长，教育效果越好，以往短期集中式的一次或两次实践教育不能满足学生党员的实践教育需要，而朋辈学业辅导可以连续的为学生党员的实践教育活动提供一个学期或一个学年的时间，还可以经常性的重复开展，不仅时间充足还可以灵活调整，活动方案可以根据学生的业余时间灵活设计。再次，高校能够监控实践教育活动的全过程。实践的过程就是教育的过程，实践教育活动的关键在过程。学生党员以开展朋辈学业辅导参与实践教育活动，高校方便了解学生党员在实践过程中的表现，对学生党员在活动过程中遇到的问题，能够及时的进行指导，及时解除他们心中的困惑，铸牢他们的信仰，而且还可以对他们参与实践教育活动的效果进行评价。最后，实践教育活动的效果能够提高学生党员的荣誉感和获得感。高校以朋辈学业辅导为载体开展学生党员实践教育活动，学生党员在实践活动中服务的对象是身边有学业困难的同学，身边的同学因获得其帮助而进步，能够赢得广大师生的赞可，从而提高学生党员的威信，增强学生党员的荣誉感和获得感。

3.3 从开展朋辈学业辅导的角度进行分析

首先，学生党员的素质能够胜任开展朋辈学业辅导。大学生党员是学生中的佼佼者，他们之所以能加入到党组织，在思想政治素质、专业学习及奉献精神上都是表现非常突出的优秀分子[5]。在日常的学习生活中，高校学生党员也普遍表现出良好的综合素质，因此从思想水平、学业成绩、工作能力等多方面来看，学生党员的素质能够胜任朋辈学业辅导。其次，学生党员对同学比较了解，便于活动的开展。学生党员作为学生更了解学生自身的需要和处理问题的出发点和适合的方式、方法，因此，让学生党员在学风建设中开展工作能更容易让同学们接受[6]。正是基于这种了解，学生党员在开展学业辅导的过程中，能够把解决同学的学业问题与解决同学的思想问题结合起来，帮助学业困难同学进步成长。他们彼此间又有着大量的共同课余时间，方便朋辈学业辅导的开展。再次，学生党员的引领示范作用能够更好的影响同学。在辅导过程中，学生党员和同学经常在一起接触，会有不同于平时交往的正式对话，使同学们不仅能看到他们良好的学习生活行为习惯，更能强烈的感受到他们积极向上的思想，从而激励同学进步。

4 基于朋辈学业辅导开展学生党员实践教育的路径

4.1 高校要推进学生党员实践教育与朋辈学业辅导相融合的机制建设

在调查过程中发现，同一所高校中的不同基层党组织的做法有较大的差距。例如，有的基层党组织已经把学生党员实践教育与朋辈学业辅导相融合，并取得了较好的效果。但也有一些基层党组织对这种融合教育的认识不到位，找不到学生党员的实践教育活动载体。高校要推进学生党员实践教育与朋辈学业辅导相融合的机制建设，为基于朋辈学业辅导开展学生党员实践教育提供制度保障，引领基层党组织的提高认识和重视程度，调动基础党组织的积极性，发挥基层党组织的主观能动作用，切实加强对学生党员的实践教育。

4.2 高校要建立学生党员参与朋辈学业辅导实践教育的选拔和培训机制

以朋辈学业辅导为载体对学生党员开展实践教育，是一种很好的教育形式，但是需要学生党员的足够重视和认真准备。因此，高校要对参与朋辈学业辅导实践教育的学生党员进行选拔，考核他们的学习情况、专长、沟通能力、表达能力等，确保整体的实践教育活动效果。另外，高校要对参与朋辈学业辅导实践教育的学生党员进行培训。学生党员在学业辅导的过程中不仅需要知识和能力，还需要一定的方法和技巧，通过培训能够让他们尽快掌握工作方法，提高工作效率。特别是要让学生党员学会如何做同学的思想工作，在学业困难的学生中，因为思想问题而导致的学业困难占很大比例，所以要加强对学生党员做同学思想工作的能力培训，把解决同学的实际问题与解决同学的思想问题结合起来，提升实践活动效果。这样，学生党员在开展朋辈学业辅导的过程中，既“扶学业”又“扶思想”，在实践教育的活动中体现学生党员的价值。

4.3 高校要注重对学生党员在开展朋辈学业辅导过程中的监控和指导

党员的现实表现是其内在素质和党性修养一贯的、外在的显现，党员的作用发挥情况主要取决于其现实表现[7]。学生党员在开展朋辈学业辅导的过程中，辅导的实施主体和辅导对象都是学生，学生之间存在着思想、认知、理解等方面的个体差异，容易遇到一些问题，因此高校要注重对学生党员在开展朋辈学业辅导过程中的监控和指导。高校应安排专人负责，定期或不定期的了解情况，要擅于了解学生党员的感受和他们辅导对象的感受，及时的解决问题、弥补不足，在指导学生党员解决具体问题的过程中，加强对学生党员的教育和引领，使学生党员工作有动力、有方法，让辅导对象感到受益和满意。

4.4 高校要建立对学生党员参与朋辈学业辅导实践教育的评价机制

高校应建立对学生党员参与朋辈学业辅导实践教育的评价机制，评价主要包括三方面内容：一是学生党员实践教育活动开展的总体评价，二是对有关部门工作的评价，三是学生党员个人工作的评价。通过建立评价机制，有助于总结提高这种实践教育活动的效果，有助于高校加强对这种实践教育活动的重视，有助于提高学生党员参与实践活动的积极性。此外，建立评价机制能够促进各部门之间密切配合，提高工作的主动性，形成良好的氛围；促进负责教师和学生党员的积极性，增强教师和学生党员的荣誉感和获得感。

5 结语

实践教育有利于对学生党员的培养，高校通过让学生党员开展朋辈学业辅导的方式进行实践教育活动，是加强学生党员实践教育和加强学风建设的举措，也是对融合教育方式的积极探索。高校应继续深入探索，开拓开展学生党员实践教育的资源，同时应加强机制建设，保证对优质教育资源的充分利用。