浅析新形势下《仪器技能实践》课程应对策略

刘俊 齐玲 唐恬 文刚 李晓兰

摘 要：自动化改革后，县级观测业务重心依然包括观测装备维护维修。《仪器技能实践》课程因实用、操作性强等特点深受学员喜爱。关于该门课程，干部学院带领各分院已经取得阶段性成果，但是还是存在一些问题。面对5G时代、气象教育培训改革新形势，本文针对《仪器技能实践》课程出现的一些问题，做一个初步的探讨，并提出应对策略的，以期能够提升仪器技能与实践教学培训能力。

关键词：仪器技能实践;混合式教学;SPOC;5G

1 背景

2012年开始，干部学院及8个分院陆续开展观测业务上岗培训班已超过90期，在考试大纲和教学计划的制订过程中，充分考虑了观测员组织需求、岗位职责和个人需求。统一考试大纲、统一教学计划、统一实习实训环境、统一教材、统一考试。随着业务改革进展，仪器技能实践课程依然非常重要。

目前，气象教育培训面临如下严峻形势：第一，由于气象教育培训改革，气象教育培训面临收费问题，很多业务学习以压缩授课学时，以减少经费问题;第二，面授培训，会暂时减少培训学员担任的工作;第三，5G信息技术新时代的到来。

2 存在的问题

在干部学院领导下，目前，《仪器技能实践》课程虽然已经取得了一些成绩，但是，在新形势下依然反映出一些问题，存在如下问题：

第一，学习资源储备不足。地面气象装备保障虽然已经有部分网络学习资源，也有一些虚拟实训系统，但是，学习内容没有推陈更新，没有跟进综合气象观测改革的步伐。

第二，授课方式单一。目前授课主要有两种方式，一种是网络授课，另一种是现场课堂授课。面对新形势下气象教育培训，网络授课质量难以保证，现场授课经费是巨大挑战。

第三，人工智能在教学中应用不足。5G时代的到来网络信息层爆炸式增长目前，地面气象装备教学利用人工智能进行教学课程非常少，亟待开发人工智能相配备的技术。

第四，设备老化，没有跟进改革步伐。

2020年3月，《中国气象局关于全国地面气象观测自动化改革正式业务运行的通知》指出：“调整县级观测业务职能，推进县级观测业务重心向观测装备维护维修和现场核查、标校或检测、质量管理等转变。”[1]观测装备维护维修依然是新形势下的观测业务重心，但是，四川分院目前沒有跟进仪器的改革步伐，比如：还没有安装多温、多雨、天脸等设备，但这些业务已经在气象业务当中普及展开。

3 应对策略

在新形势下，针对四川分院《仪器技能实践》课程出现的问题，提出如下解决方案：（1）筹备丰富的教学资源。（2）多措并用教学方法。（3）多管齐下师资培养。（4）跟进气象业务改革步伐。（5）跟进信息爆炸时代新技术。

3.1 筹备丰富的教学资源

（1）录制视频课程。录制视频课程包括，45分钟的常规课程和短视频微课。在5G时代，同时为了符合成人教学的特点，短视频更受青睐。微课可以帮助讲透知识点技能点，在技术运用上应该遵循适度原则。[2]微课目标要明确，选题要合适，内容科学成系列。

（2）寻找优质教学资源。除了录制视频课件，应该充分运用各类平台，诸如慕课、精品课程、云平台等，寻找优质教学资源。各种课程优缺点如下表，我们可以量体裁衣，结合课程本身特点，挑选适宜的优秀课程。

3.2 多措并用教学方法

针对气象教育培训面临的新形势，重点加强对“远程+面授”混合式培训方法研究。在“互联网+”时代，我们气象教育培训也应该百花齐放，百家争鸣，多种教学手段并驾齐驱。教师应该充分利用慕课、智慧教学、雨课堂、远教平台、微信公众号、抖音平台及其他的网络平台。学习研究多种混合式教学方法：

（1）翻转课堂。翻转课堂教学模式把老师以“教”为中心的教学课堂，翻转为学生以“学”为中心的学堂，从而实现“线上线下混合式”教学。课前，线上自主学习，课内实际操作，答疑解惑，课后线上巩固复习。[4]

（2）抖音微课+课堂实训+课后巩固。抖音微课特点：短、频、快，互动留言区，开门见山，不浪费1秒等特点。[5]

关注后手机移动端随时可以翻阅，针对某个知识点随时留言区互动，符合成人教育特点。

《2019抖音数据报告》显示：截至2020年1月5日，抖音日活跃用户数已经突破4亿。[6]《2019中国网络视听发展研究报告》截至2018年12月底，中国网络视频（含短视频）用户规模达7.25亿。[7]中国气象局于2019年3月入驻抖音，借助公众喜闻乐见的新形式、新手段，更好地传递气象信息、普及气象知识、讲述气象故事。2019年8月24日，41岁的《新闻联播》入驻抖音和快手，让人们大呼接地气，可见短视频平台的影响力有多大。[5]

（3）SPOC。与MOOC相比，SPOC更加强调“小规模”和“特定人群”。SPOC是教师带领学生，利用MOOC的在线视频、资料、习题、评价、讨论等功能，将课堂教学与在线教学相结合的一种混合教学模式，比传统的教学模式更灵活、更有效率、更有针对性。哈佛、麻省理工学院、加州大学伯克利分校和清华大学等名校均已开展SPOC这种小而精的课程类型。[9]

3.3 多管齐下师资培养

（1）加强专职教师现代教育方法。结合5G技术，加强专职教师移动通信技术与现代教育培训方法学习研究。结合现代教育培训方法，定期举办名师讲座，加强专职教师现代教育培训理念学习，引导专职教师注重气象教育培训规律研究。多渠道指引专职教师，提升教学能力和水平。

（2）加强专职教师气象业务知识和技术学习。安排专职教师定期轮训制度，到基层台站、市局气象信息与装备保障中心、省局气象探测数据中心实习，熟悉县级综合气象业务、省市级综合气象观测业务，掌握综合气象业务流程，掌握新型观测设备相关知识和技术，提升综合气象观测教学教研的知识和能力水平。

（3）教研相长，加强专职教师教学科研能力。设立科研课题，强化教研科研。定期设立气象業务培训重点科研课题，在经费上予以倾斜，鼓励专职教师研究解决气象业务培训的重点和难点问题。同时，大力开展教研活动，营造良好研教研学氛围。

3.4 跟进气象业务改革步伐

关注气象业务现状和发展趋势，瞄准气象业务短板弱项，对接气象业务发展需求，提前预购气象业务新设备和新仪器，开发具有针对性的培训项目，有力助推气象业务服务质量提升和业务新技术推广应用。

3.5 跟进信息爆炸时代新技术

2019年世界移动通信大会的主题为“智能互联”，大会从5G、AI、Big data等方面进行了讨论。5G时代，通过VR、AR技术进入虚拟教室。虚拟现实（VR）可对现实生活中不存在的场景进行模拟;增强现实（AR）是创造出虚实融合的场景;混合现实（MR）是创建出新的可视化场景的技术。[10]

围绕提升培训实效，改革创新课堂教学方式方法，气象观测业务《仪器技能实践》课程，大力推进实践操作式、虚拟仿真式、情境模拟式、体验式、研究式、案例式等培训方式方法，实现教学相长。积极探索混合式培训模式下培训教学组织和管理的方式方法，强化教学管理，狠抓培训质量，切实提升培训质量和效益。

4 结语

对于大部分教师而言，混合式教学是一种全新的授课模式，面对气象干部教育培训的新形势，考量着各位气象教学工作者。气象干部培训管理者和教师如何抓住机遇、迎难而上、科学培训，不断推进气象在职教育培训教学改革，是亟须解决的问题。就目前而言，混合式气象教学培训仍需继续，如何保障“网络+面授”教学效果、提高教学混合式教学质量，还需要所有的气象培训教学工作者共同去思考和探索。同时，针对目前存在的问题，在新形势下，《仪器技能实践》课程需要跟进改革步伐，规范教学质量分析，切实解决培训面临的各种问题，才能保质保量地培养出符合气象业务需求的气象装备保障人员。

参考文献：

[1]中国气象局关于全国地面气象观测自动化改革正式业务运行的通知.

[2]胡小勇.设计好微课[M].机械工业出版社，2020：23.

[3]“抖音”微视频在线上教学平台中的优势与实践[J].佳木斯大学社会科学学报，2019，37（6）：185-187.

[4]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究[J].现代教育技术，2013（8）：11-16.

[5]吕白.人人都能做出爆款短视频[M].机械工业出版社，2020：97-99.

[6]2019抖音数据报告.

[7]2019中国网络视听发展研究报告.

[8]中新网，zhonghttp：//www.chinanews.com/gn/2019/08-25/8937254.shtml.

[9]张继芳.5G智能技术在网络教育中的应用[D].科技创新与应用，2020：161-162.

[10]宋长青.面向程序设计类课程的MOOC+SPOC混合教学模式[D].科研教育，2020，431：34-35.