新媒体时代高职班主任德育教育工作创新的方法

张鹏

摘   要： 新媒体时代下教育模式处于不断发展创新阶段，德育教育模式必然发生改变，这是目前高职院校德育教育工作持续发展创新的重要方向。本文分析新媒体时代下高职班主任德育教育工作的创新方法，为相关工作者提供参考。

关键词： 新媒体时代   高职教育   班主任工作   德育工作   创新方法

网络教育平台处于持续创新阶段，新媒体技术已经成为现代化教育工具，在教育领域被广泛应用。高职教育中班主任的教育任务主要是强化学生的德育教育，引导学生树立正确的三观。但是，目前高职班主任的德育教育工作并不理想，在教育中如何借助有效方法与策略加强德育教育，真正达到新媒体的目的是班主任必须应对的问题。对此，探讨新媒体时代下高职班主任德育教育工作创新方法具备实践性教育价值。

1.新媒体时代高职班主任德育工作面临的问题

目前，高职教育中德育模式的主要问题在下面几点：

理念滞后。教师一贯以自身的道德价值观要求与教育学生，忽视了学生真正的需求，这样的德育模式很难走进学生的内心，使学生被动接受教育，德育教育效果不理想，学生不会主动思考，导致德育效果不佳。

德育内容欠完善。在网络化环境下，搜索与整合德育相关信息变得更加快捷与方便，网络上有许多相关的信息及知识，不仅可以更好地激发学生的兴趣及好奇心，还可以更好地满足学生的学习需求。在新媒体环境下，网络的影响使德育教育在理念、方法及内容等多方面发生改变，学生从被动学习者转变为主动探索者，可以在网络上搜集各个地区发生的好人好事，也可以自由表达意见和观点，但是当前仍然有一些教师无法适应新媒体环境，在教学模式方面坚持传统说教形式，不仅制约学生的想象力，而且教学理论与实践没有有效结合，导致学生无法合理掌握与应用德育相关知识，甚至失去德育学习兴趣，认为德育教育只是一种形式，走过场，导致德育教育质量不高。

环境影响。社会上，一些人的价值理念发生改变，一些负面的风气会影响德育教育的行为与价值体现，成为班主任德育教育工作的新问题。

2.新媒体时代高职班主任德育教育工作创新的方法

2.1突出德育教育中的情感教育

班主任在学校中不仅需要承担教师的职责，还需要担任学生“家长”这一角色，关心学生的学习和生活，使学生可以在学校中感受到“家”一样的温暖。因为学生每天在学校的时间比较长，再加上家长工作相对繁忙，有时会疏忽对学生的教育。对此，班主任需要主动承担职责，通过改善师生关系更好地解决学生生活与学习中的烦恼，增进师生情感，使学生感受幸福。在学习和生活中，学生难免会出现错误，教师应先了解清楚事情的原委再判断，规避误解行为。学生犯错后教师应当以正确的引导为主，使学生意识到知错能改的道理，规避叛逆情绪的形成。另外，班主任在教育期间需要保持心与心之间的沟通，以道德引导的方式维持学生在学习期间的积极性，使学生的思想道德逐渐成形。例如，在学生成绩下滑期间、在学生课堂注意力分散时，班主任可以先基于对学生近期状况的了解，课后与学生谈心交流。教师应放下架子，以朋友的身份与学生沟通，促使学生感受到关心。借助交谈，学生可以更好地表达困惑，打开心结，感受到幸福与关心，实现德育教育目标。

2.2改善德育教育内容

在行为德育理念之下，德育教育内容也会随之改变，班主任必须及时补充和完善相应的德育教育內容。在新媒体环境下需要有意识地融入网络化元素，可以借助学生经常接触互联网这一特征，让学生在网络中搜寻相关资料，也可以在网络中实现同学之间的相互沟通，规避网络中不良信息的负面影响。此时，教师需要高度重视并有意识突出网络德育教育内容，帮助学生逐渐掌握德育规范，也需要在德育教育内容方面适当拓展，使其满足网络化教育的特征。教师可以开展关于网络主题的班会，例如浏览什么网站、获得什么类型信息、坚决抵制不良网站等。另外，教师借助网络途径开展德育教育的同时需要充分发挥网络的资源价值，通过搜寻网络事件的方式指导学生进行分析，培养学生掌握相应的德育理念，树立正确的价值观。

2.3改进德育教育方法

伴随着网络技术的持续发展，新媒体环境下德育教育方式不断改变。虽然借助互联网可以提高整体教学质量，但是其中不乏一些负面信息。对此，教师需要提高信息接收及筛选能力，充分了解网络的优势与劣势，借助网络技术开展德育教育。可以借助网络途径召开班会，或者借助微信群等方式讨论德育信息，将某一德育相关事件当作讨论对象，让学生围绕这一事件进行分析、讨论并总结相应的德育信息与知识，提高学生的德育品质。

教师可以以新媒体技术为支持，以思想政治教育网络的构建与完善为基础，做好迎检基础的建设，并基于时代发展的需求，与时俱进，将思想政治教育与新媒体技术相结合，借助新媒体技术的优势，大力宣传普及思想政治教育内容，使思想政治教育保持形象化、社会化及生活化特征，不断创新与优化思想政治教育的观点及强化学习效果，增强学生的学习效果。

2.4强化家庭教育功能

教师应当充分挖掘家庭教育价值，借助家庭教育实现德育教育的有效拓展。新媒体时代，教师可以尝试应用网络软件实现与家庭的沟通交流，强化与家长之间的日常沟通交流，更好地掌握学生在德育学习成长期间的各种问题，通过家长协同化参与的方式解决问题。例如，教师可以借助微信与家长的沟通，引导家长表达对班主任管理工作及学生品德培养方面的看法、建议或要求，了解家长的真实想法，并适当采纳家长的想法及提出的看法、建议等。针对家长德育教育工作理念存在的误区，教师需要及时纠正，预防因家庭导致的德育教育开展受阻。除家长会之外，班主任还可以通过家访等拉近沟通距离的方式，到学生的生活环境中探访，了解学生的生长环境并有的放矢地开展德育教育。

2.5优化师生关系

良好的师生关系是班主任德育工作有效开展的基础，伴随着高职教育的持续发展创新及教育范围的不断拓展，学生数量不断增加的同时，学生思想理念的多元化发展趋势越发凸显。在新媒体环境下，教师和学生应当保持良好的师生关系，以良好的师生关系为基础开展德育教育，使德育教育的价值得到更好的体现。在具体教育中，教师需要先了解学生的实际情况，基于学生的基础情况开展德育教育。从高职教育现状来看，学生的家庭环境差异比较突出，尤其是经济条件方面的差异会导致学生出现心理落差，此时内心压力比较大，再加上毕业与就业方面的压力，导致学生心理往往会紧张。对此，教师需要基于学生的心理状态提供相应的指导帮助，真正发挥德育教育作用。另外，班主任还需要给予学生人文关怀，按照学生的个性化需求，关注学生的日常行为模式，促使学生逐渐形成良好的行动力与意志力，注重对学生思想交流能力的培养，真正了解学生的真实感受，在这一基础上做好与学生的心理沟通，使德育教育工作顺利进行。

2.6完善网络化监督

在新媒体时代环境下，高职学生接受信息的途径不断增多，遭受社会化的影响越加明显。高职学生接受新媒体的途径向多元化方向发展，其中手机上网数量逐渐超过电脑上网，在时间及空间方面很难实现对学生的约束。再加上网络信息中负面信息较多，因此，强化新媒体环境下的监督管理非常重要。

一方面，要针对性地改变大学生的道德习惯并净化网络信息环境。德育教育期间可以以网络监管队伍的建设为基础，基于高校网络教育与网络建设的需求，构建一支高素质、强理论及电脑操作能力较强的师资队伍，使高校教育工作持续稳定发展。

另一方面，要针对性地开展舆论引导，化解学生存在的各种矛盾问题，并疏导学生的不良情绪。借助网络文明宣传监督，借助不同路径实现法律规定、文明信息等的传播，借助网络文明建设工作动态化思路，鼓励学生积极参与网络公益服务项目，培养学生德育习惯与能力，提高高职德育教育综合质量水平。

3.结语

在新媒体时代下，高职德育教育虽然获得了许多发展机遇，也遭遇新的问题。对此，班主任在今后开展德育教育期间需要高度重视策略、方法的优化与改进，基于形势不断优化与改进德育教育策略，基于学生的实际情况、网络经历与生活，采用多角度、全方位的教育创新措施，促使新媒体时代的高职德育教育工作保持高质量、高水平，提高高职教育综合质量。

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