“学生党App”中教学资源的优势分析与问题诊断

张郁

摘   要： 本文从教学资源出发，从当下最受学生欢迎的几款App（B站、知乎、微博、微信、抖音等，下文合称之为“学生党App”）入手，对这些App的现有优势和存在问题进行深度剖析，挖掘App内更贴合时代脉络的教学资源，以学生欢迎和喜爱的方式，更好地应用于教育教学工作中。

关键词： 学生党App   教学资源   优势   问题

无论是线上还是线下教育，个性化和年轻化品味的崛起已经势不可挡，娱乐生产不例外，教育教学也不例外。以B站为首的学生党App深受学生们的欢迎和喜爱。然而大部分教师对“学生党App”缺少了解，部分教师甚至“不屑”了解，固执地认为此类深受年轻人欢迎的App必定会导致“玩物丧志”，教师不能从当代学生的喜好和需求出发看问题。本文将以此为切入点，着重剖析App中教学资源的现有优势和存在问题，帮助教育工作者更好地了解这些App，并将其更好地应用到教育教学当中。

一、优势分析

1.在学生中普及度高、融入性强

学生作为教育教学的主体，敢于颠覆传统、颠覆主流、颠覆权威，个性更加突出，是新技术的领先使用者和推广者，是社会新技术、新思想的前沿人群。学生党App因操作的便捷性、人际交流的高效性、内容推送的丰富性、消息发送的精准性等特点，符合年轻人的消费理念、生活方式、交流习惯和沟通渠道等，受到青少年的追捧和广泛使用。教育工作者应该积极拥抱时代，将新技术引入教育应用领域，正视这些App对学生的积极作用，发挥新媒体的“正能量”，如果能引导学生更好地利用上网习惯和时间，就能极大地提高学生的学习兴趣和学习效率，给教学资源带来新气象和新变革，让它们成为翻转课堂的优秀知识传播媒介和教学资源。

2.资源覆盖范围广、形式多样、新颖有趣

将教育教学插上App的翅膀，不仅能一改教学语言教条和内容冷硬的刻板风格，还能打破单向输出对传授互动的桎梏，增强教育教学的亲和力，实现教育教学由注入式向启发式的转变，有效增强教育教学的实效性。学生党App之所以能够吸引学生，沉淀忠实粉丝，是因为这些App覆盖面广、形式多样、内容有趣。我们常说“高手在民间”，以B站为例，站内才华横溢的UP主（指在论坛、ftp站点、视频网站上传视频音频文件的人）是B站吸引年轻用户的基石。这些入驻B站的UP主（或UP主团队）除了具备专业知识外，和许多一线教师相比，还兼具敏锐的时事嗅觉、前瞻的审美视角和精湛的剪辑技术，能够创造出高流量和高质量的文化内容，从某种意义上说，体现了潮流文化的整体走向和演变趋势。从教学资源的角度来说，这些资源的制作人比教师更熟悉行业的状况和趋势。他们利用视频、音频、图片、文字等多样形式生动地传达信息、表达情绪和感觉，为广大教育工作者提供丰富、翔实的信息与资料，并帮助教师克服教育过程中单调、空洞、无趣等缺点。

3.信息即时和平台联动带来更好的传播效果

网络时代，App早已打败传统的主流媒介，成为传播速度最快、即时性最强的媒介。网络信息主要有两种主要来源，UGC（Users Generated Content，用户生产内容）和PGC（Professional Generated Content，专业生产内容）。App的UCG+PCG的混合模式带来了更灵活的发布时间和发布形式，信息传播的即时性，让自媒体、主流媒体和政府部门纷纷改变传统的传播策略，在App实时发布信息。通过手机，用户可以第一时间收到信息。在微传播的发展和刺激下，App已成为信息和资源传播的重要平台。以微信为例，公众号和朋友圈是微信传播内容的主要阵地。用户在朋友圈发表见闻，熟人社交模式提高了传播内容的可信度和速度。同时，用户根据喜好关注公众号，公众号帮助传播内容进行二次细分，内容的垂直趋势愈加显著。学生不仅可以在App内对其赞同的内容进行传播，还可以通过其他App一键转发分享这些资源，对这些优秀资源进行多频率多平台传播，这种方式不仅保证了信息再传播的即时性，还能吸引更多人主动进入平台参与互动，实现受众与传播者角色的融合，两个身份之间不再有明显界限，提高了用户的参与度，扩大了资源接触的渠道，进一步推动了优质资源和创新模式的扩散。

4.碎片化学习模式带来更好的学习体验

随着社会的高速发展，人们的生活节奏愈发紧凑，App抓住这一契机，不占用大模块时间，仅仅利用工作和生活的闲暇，人们在餐前餐后、睡前睡后、等公交、排队购物等空闲时间，拿起手机就可以收到来自App的高浓缩信息，不受时间和空间的限制，随时随地可以满足求知欲，扩大知识面。利用碎片化时间进行高效学习，学生的学习积极性被充分调动，从原来的被动接受知识转变为自觉主动地了解、学习、运用知识，为学生带来更好的学习体验。

5.新颖的社区文化增强了学生的参与感与信任感

随着人才培养目标的升级与教育对象认知特点的变化，教学逐步实现“普遍性”向“针对性”“宏觀现象”向“微观主体”的转移，更鲜明的时效性，更聚焦的关注点，更准确的发力点，内容和资源质量不断提高。学生党App的社区服务模式恰好迎合教育教学的发展趋势。以B站为例，首先，用户的个性化需求通过社区服务得到满足，有利于学生特长的培养与视野的开阔。目前，“B站”根据学生的喜好，创设了多个分区，包括教育、国创、番剧、纪录片、科技、音乐、漫画、时尚等。社区内文化产品属性相同但形式丰富多彩、各具特色，不仅降低冗杂信息干扰，还保障社区文化的稳定。

学生对App资源具有天然的亲近感和信任感，App内弹幕、点赞、评论和社区的运用，不仅方便个人的言论自由，增强互动感和参与感，缓解晦涩的知识和枯燥气氛，还为不同年龄、职业、阶层的人们提供资源共享平台，让大家在思想上平等交流、充分沟通，为教育教学开辟新平台，教学资源得到学生更广泛的采纳和应用。

6.科学的推送机制和计算方法保障了资源的质量

随着大数據技术的发展，这些App纷纷采用算法推荐的推送机制为用户进行更精准的资源推荐。个性化推荐的引擎技术，能根据用户的个人信息和点击记录，用大数据精准定位用户的兴趣，按照固定的频率推送同类型内容。通过挖掘朋友间交互行为和用户点赞内容等社交媒体数据，预测用户的喜好及用户之间的影响，使推荐的内容更加符合用户的喜好。不同的用户搜索同一个主题或关键词，App能根据个人喜好偏向，推荐更适合用户的内容和资源。

App中推荐的资源质量因为系统的筛选方式得到了保障。以知乎为例，因为独特的发展模式使得知乎存在一定数量的核心参与者，精英人士之间相互邀请、某一领域专家的推荐、有效的激励措施吸引着更多专业人士的加入，从而提高了知识共享水平。同时知乎为专业人士和普通人搭建了交流的平台，所有用户都可以对问题进行回答、评论和投票。最终，系统会自动将投赞成票多的答案推送到最前面，使高质量的答案被推荐到最顶端，使质量较差的回答逐渐被剔除（如图1）。

7.官方入驻和名师效应

App以极具开放与包容性的姿态吸纳社会各界各类资源的生产者。除了自媒体在App平台上发展壮大之外，主流媒体逐渐放下身段，“借道取经”。近几年，以CCTV和共青团中央为首的主流媒体入驻B站、知乎、抖音等App，开通微博，开设微信公众号。如中央广播电视总台在快手、抖音推出了《新闻联播主播说》，受到社会的广泛好评。CCTV还组建央视频平台，在内容上聚焦泛文艺、泛资讯、泛知识三大品类，进一步聚合社会机构和专业及准专业创作者，打造更多的优质账号。让主流媒体发挥自身资源优势，利用先天的社会影响和内容策划制作等方面的能力，有效开发传统资源和内容资源，实现各类资源与信息的有效嫁接和互通互享，发挥整体效应，为传统资源和新兴资源的搭建平台。

名校名师纷纷响应国家号召，以更加亲切的方式走入学生中。以B站的罗翔老师讲刑法为例，从全民科普到学法浪潮，“罗学热”让不少教育工作者开始反思短视频传播对教育的重要性及线上知识输出存在的各种可能。让寓教于乐的涨知识与答疑解惑的备战考典，在同一块屏幕上兼容。当然，不是说学生党App能取代传统的教学模式成为最主要的教学工具，“罗翔模式”真正值得教育者思考的是传授知识和线上输出的有机结合。

二、存在的问题

网络呈现了丰盛的教学资源盛宴，但剖析盛宴狂欢的背后难免心生隐忧，教育工作者需要对学生党App的狂欢热潮进行理性思考。

1.信息茧房带来视野窄化

App使用的智能算法推送是把双刃剑。一方面能根据用户的喜好进行进精准推送，另一方面会使人逐步禁锢在令自己愉悦的信息领域，禁锢在自身打造的信息茧房中。算法推荐是一种中立的技术，但App上的推送并不是完全正确的选择和判断。比如当出现负面和消极信息时，学生会因为下意识或者好奇或者操作不当导致浏览，同类型的视频将在算法的引导下继续推送，一旦发生“偏轨”问题，智能算法将助长负面信息的大量传播，人们逐渐陷入自身的认知和审美局限却不自知。人们对某些事物的看法因为信息茧房逐渐变得根深蒂固，当个人被禁锢在兴趣偏好的自我建构中时，如同作茧自缚，兴趣爱好在不知不觉中被固化，失去原有的广阔视角。

2.优质内容与商业狂欢的矛盾

App从产生到崛起都离不开背后商业力量的支持。这些App以营利为生，势必追求视频点击率。随着商业触手的不断蔓延，优质的文化内容与赚足点击率的低俗噱头之间的平衡愈加难以维持。炫酷特效、娱乐段子、模仿恶搞的视频往往拥有较大的刺激性，能够第一时间吸引受众甚至逐渐引领某种潮流，但会影响学生正确价值观的塑造。商业资本的注入，既能给予优质内容最大的鼓励，又可能成为负面风气的“加速器”和“放大器”。商业的狂欢使得许多用户无法拒绝金钱的诱惑，持续为吸引流量而进行无底线的模仿恶搞和低俗炒作。

3.沉溺刷屏荒废时间

丰富多彩的网络资源给用户带来持续的愉悦感，但是纯娱乐视频对知识和技能的提高收效甚微。许多网民沉沦于娱乐世界，真正需要在现实生活中通过努力才能获得的充实感被网络信息的狂欢生活取代，许多人停止刷App后感到无聊和空虚。学生正处于心智未成熟、自控力较弱、容易被外界影响的年龄段，如果缺少正确的引导，这些“娱乐盛宴”会逐渐消耗学生的注意力和判断力，使学生愈发沉迷网络乃至于逐渐丧失逻辑思考能力。

三、解决方法

“互联网+”时代，更贴合时代脉络的教学资源需要无数个符合时代特点的创新平台，需要有关部门对学生党App支持、引导和规范。

1.加大扶持政策

整合平台资源，打造形式多样、更受学生欢迎的教学资源是一项宏伟的战略规划，需要各级部门具体谋篇布局，加强政府政策引导和公共服务职能，逐步完善教育和文化产业政策体系。

2.进行统筹规划

针对不同App实施差异化的区域创新平台发展战略，加强统筹规划和分类指导，引导各平台根据资源禀赋和功能定位，走特色化、差异化发展之路，努力形成区域间优势互补、相互拉动、共同发展的局面。

3.促进产教融合

促进教育和相关产业融合，积极将教育教学与网络文化、数字文化、动漫、游戏等受学生关注和欢迎的产业融合，推动优秀教学资源与高新技术紧密结合，提高新兴App产品和服务的质量。

4.加强监管力度

有关部门还应加强对学生党App的监管力度，严格信息审核机制，提高审核标准，坚决杜绝虚假有害和低级趣味的信息传播，引导用户生产积极向上、富有价值的内容。同时积极推动网络实名制，加强对学生党App平台的法制化管理。

四、结语

吕叔湘说，如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，名字叫做“活”。教育教学向手机App转向是大势所趋，这种转向将拓展教育教学的作用场域，加速教育教学特色化、现代化及社会化的进程。学生党App在教学资源领域拥有非常广阔的前景，随着技术和平台的日益成熟，将在教育教学领域做出更加突出的贡献，而这一切的实现依赖于教育工作者大胆的研究和实践及创造更多的可能。

参考文献：

[1]陈丽.应对疫情，网络教学为何在初期“翻车”[J].中小学数字化教学，2020（3）：11-13.

[2]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）：78-81.

[3]秦兰珺.2018：网络视听的潮落潮起[J]. Art Panorama，2018（8）：4-11.

本文系中国职业安全健康协会职业安全健康教育专业委员会2020年“疫情应急防控与教育教学”专项科研课题《疫情防控视野下“学生党App”中的教学资源研究》成果。