小学语文写作教学中的问题和策略探究

卢琼娥

摘 要：小学语文教师在引导学生完成语文学习任务的同时，教师需要让学生认识到一个重大的问题：如何提高学生的写作兴趣、创造力和学习进取心。当学生成为一个真正发自内心地热爱写作的个体的时候，自然能够在语文学习的世界中得到更大的提高和发展。然而就现下的实际情况来分析的话，很多学生对于写作这件事缺乏足够的热爱和喜爱，他们总是用一种勉为其难的状态去完成写作任务，这样的态度对于他们的发展和进步也是很不利的。

关键词：小学语文;教学方法;写作教学;问题分析;研究策略

一、 引言

小学语文教师要让学生懂得自我存在着的学习漏洞和学习不足，在此过程中，又能引导全体的学生走上正确的学习道路，激发学生的学习活力和创造力，并且确保学生更加心地完成不同的写作任务。教师需要顺应学生的写作特质和写作天性，从而让学生在完成写作任务的时候，不以写作为痛苦和难事，而是以写作为趣事和美好，当学生真正品尝到了写作本身的美好的时候，就能让学生走上一条自由写作的道路了。教师需要让学生懂得，写作就是让人的心灵得到释放。

二、 小学生在完成写作任务时的问题分析

（一）小学生的写作兴趣低下

小学语文教师需要丰富和发展自我的教学方法，又能够让更多的小学生在学习写作的同时，品味到十足的趣味，从而化被动为主动，克服自我的畏难心理和闭塞心理，在完成写作任务的同时，成为一个更加出色的个体，这对于小学生的意义也是无比重大的。然而当下的小学生却没有如此的写作兴趣，在完成写作任务的同时，不善于克服自我的问题，也不能成为一个更加出色的个体，这样的问题是亟待克服的。

（二）小学生的写作积累量不足

小学语文教师在引导更多的小学生完成语文写作任务的时候，需要成为一个更加博学的教育者，从而在开展教学任务的同时，让更多的小学生也能成为一个学识丰富的人，由此学生才能在写作的世界更加从容不迫、游刃有余。然而就目前的问题加以分析和概述，学生不能提高自身的学识，同时不能让自身沿着正确的道路去学习语文，这样的问题都造成了学生的写作能力在长期以来得不到显著的提高和发展。

（三）小学生的写作基本功不足

实事求是地分析和阐释，小学生的写作基本功也是不足的，学生不能克服形形色色的学习障碍和学习问题。因此，学生注定在写作的世界中寻寻觅觅、跌跌撞撞。很多小学生连最基础的、没有语病的句子都写不出来，有的学生在遣词造句上存在着梗塞不顺的问题，因此，学生的造就显得佶屈聱牙。这些问题是长期存在着的，学生无法在朝夕之间通过自身的努力加以克服，因此这也是令人感到遗憾的问题。教师要让学生增强自我的信心和勇气，继而让小学生在提高了个人的基本功之后，又能写出相对正轨的句子，同时再完成相应的文章。教师需要再根据学生的学习能力来开展相应的辅导和帮助，从而，学生自然也能成为一个更为出色的、更为成熟的学习者和写作者。但是从现在的问题来分析的话，学生对于自身的要求不够高，因此学生没有能找到适合的机会来发展自身的学习能力和进步能力，也没有让自身成为一个更加出色的个体，这些问题的存在和发展都是值得教师加以反思的。

（四）小学生得到的写作机会较少

小学生中，一部分学生有着长期写日记的习惯，更多的学生是把自我的时间和精力放在了电脑的手机上了，然而这样的态度对于学生的提高和进步是不利的。学生需要成为一个热爱写作的人，并且在热爱写作的同时，能把自身的设想和才华投射到相关的写作任务之中，由此一来，学生才能成为一个更加出色的个体。同时，学生也才能让自身沿着正确的写作步伐去发展自身的能力，从而成为一个更加出色的学习者和写作者。

三、 小学语文教师在开展写作教学时的问题分析

（一）小学语文教师的教学创新意识不足

小学语文教师要成为一个有着强大的教学创新意识的个体，并且把更多的教学创新元素注入课程体系之中，由此让更多的小学生在完成写作任务的同时，克服更多的问题，形成自身的学习体系和学习策略，从而让学生成为一个更加出色的人。然而，当下的部分小学语文教师没有建立起足够出色的写作教学体系，也没有让学生形成对于写作的足够客观冷静的认知，因此学生只能在写作的过程中如履薄冰、战战兢兢、畏首畏尾、动辄得咎。自然，这样的态度和状态是不利于学生的进步的。

（二）教师的教学定位不明确

小学语文教师同时也要成为一个有着清醒的教学定位的个体，并且在确保自身的教学定位的合理性的同时，又能让学生集中全部的注意力去提高自身的写作学习能量，从而让学生成为一个更加出色的个体。然而，当下的教师没有制定出足够清晰的教学路线图，在这种条件下，教师无法让学生感受到写作的乐趣，也无法让学生成为一个更加出色的个体，这些问题的存在和诞生都是值得教师加以反思的。部分教师把写作定义为应试，或者说，教师对于学生的教导，是为了让学生能够更好地应付考试，然而，这样的态度是错误的，从本质上来分析，这也会使学生成为一个日趨功利的个体，对于小学生提高自身的写作能力也是很不利的。

（三）教师和学生之间的沟通交流比较少

实事求是地加以分析和探讨，当下的小学生就写作问题，没有积极地与教师开展探讨和交流，这样的状态对于提高学生的写作能力、对于升华学生的文学素养都是很不利的。教师需要让学生敞开自我的心灵，能及时地就不同的写作问题和教师开展交流、分析和探讨，同时让学生对于如何提高写作能力产生更加深刻地领悟和思考，由此一来，学生自然能成为一个更加出色的个体。然而，从眼下的实际情况加以分析，学生的努力还是不够的，与教师开展的互动交流也是不足的。

（四）学生的写作短板没有被及时地克服

小学生要明确，自我的写作短板需要被及时地补齐。由此一来，学生才能成为一个更加出色的个体，才能让自身的文学能力和写作能力得到相应的提高和升华，然而，当下的小学生存在着的若干写作问题都没有被及时地补上，这就造成了学生无法成为一个更加出色的个体，这也导致了学生的写作前景扑朔迷离。