“微课程”在初中英语课堂教学中的设计策略分析

薛珍宝

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，新型教学模式也逐渐应用到课堂教学中，慢慢打破了传统的教学模式，为学生提供了更好的学习环境。在初中英语课堂教学过程中，将视频教学融入教师讲课过程中，在原有的传统教学模式基础上进行创新，让初中英语课堂更加生动活跃。但是“微课堂”的引入还存在很多问题，需要对初中英语课堂如何设计“微课堂”教学进行进一步研究。基于此，文章首先介绍了“微课程”教学方式的特点，接着阐述“微课程”在初中英语教学中存在的问题、注意点及其设计方法。

关键词：“微课堂”;初中英语;设计策略

一、 引言

从目前的教育模式发展来看，“微课程”已经逐渐融入现代教学课程中，越来越多的教师在教学课堂上采取“微课程”模式。“微课程”的教学特点就是让学生能够通过视频观看学到一些基本知识，针对自己有疑惑的地方能够反复观看视频，帮助学生理解。通过以往调查来看，初中阶段学生的注意力基本是二十分钟之内，因此初中英语教师在准备课堂教学视频时，可以将视频控制在二十分钟之内，让初中学生能够在这样的学习模式中获益更多。

二、 “微课堂”教学的特点

从字面意思上来看，“微课堂”最明显的一个特征就是微小，这种模式下英语教师将课堂上涉及的英语知识点进行总结概括，将每一个英语难点浓缩到视频中，让初中阶段的学生能够通过互联网将进行自学。通过这样的学习方式，学生能够查漏补缺，在日后进行英语复习时，将自己有疑惑的地方及时从视频中找到答案，提高自己的英语水平。

除此之外，“微课堂”还有一个更加显著的特点就是灵活性较强，学生学习英语可以随时随地进行，对于比较难理解的英语语法可以反复观看揣摩，对于一些已经掌握的英语知识点可以适当跳过，这样的学习方法大大提高了学生学习英语的效率，为他们以后的英语学习奠定良好的基础，减轻以后的英语学习负担。

三、 “微课程”在初中英语课堂教学中的问题

（一）缺乏稳定性

“微课程”需要学生对英语教学视频进行观看，由于是线上的观看方式，就无法避免网络不稳定等因素对观看效果的影响。英语教师在播放准备好的课堂教学视频时，可能会因为网络卡顿导致视频没办法正常播放，这样就大大影响了教学速度，不能按时完成初中英语教学进度，同样也影响了英语课堂氛围，扰乱了课堂秩序。如果英语教师在这样突发情况下不能及时想到应对策略，就会导致学生学习时间大量浪费，因此，教师需要花更多时间在英语课前备课上，阻碍了教学进度。

除此之外，英语教师在准备“微课堂”英语教学时，要尽量避免课程的不稳定性，主要涉及英语知识点的难易程度要符合初中生的特点，过于简单不能将英语知识传达到位，难度系数过高不利于学生理解，因此，英语教师要在课前充分准备好“微课堂”视频中的内容，把控整个班级的学习情况，将“微课程”的作用发挥到极致。

（二）知识点不够详细

由于“微课堂”的应用大多数是以视频形式呈现给学生的，因此，该课程模式下就有一个显著缺点就是讲课节奏过快，讲解内容过于简单，导致初中生对英语知识点的理解程度不高，教学效果不佳。在初中英语教学阶段，教师的教学任务倾向于对英语长难句的语法解析，通过一定的解题技巧教会学生对长难句英语句子的理解，让他们自己能够看懂英语长难句。

但是“微课程”的学习只能满足学生视觉上的学习，不能让他们真正融入思考过程中，单从这方面看，教师还需要对英语长难句进行详细讲解，确保学生真正独立思考解决问题。

（三）过度娱乐化

“微课堂”是随着信息社会不断发展而形成的产物，这与普通的传统课程相比，更容易让学生分心，不能全心全意投入到学习英语课程中。在传统的英语课堂中，初中阶段的学生能够更加严谨认真，更投入到教师的讲解中，学习态度端正，基本不会因为外界影响而使自己开小差，但是“微课堂”的应用会让学生产生松懈心理，也让学生有了充分理由接触互联网，实际上却没有真正利用互联网加入“微课程”的学习，这极大影响了初中英语教学的质量。

对于此类现象的产生，教师要适度引用“微课程”的教学方式，要格外注意维持课堂秩序，让学生端正态度，用心学习英语，以达到良好的教学效果。

四、 “微课程”在英语课堂教学中的注意点

（一）正确把握主次关系

教师将“微课程”加入正常的英语教学过程中时，要格外注意上述提及的“微课堂”教学的缺陷，在这样的教育方式下，学生往往对知识点的记忆力不是那么好，需要教师进行反复练习和反复检测来帮助学生巩固英语难点。在初中英语教学过程中，“微课程”中对英语长难句的讲解欠佳，由于受到时限影响，很多知识点并没有概括在内，对英语知识点的讲解也比较简略，不如传统课堂上讲得那么详细，导致学生理解不够到位，英语知识掌握得不够扎实。

在“微课程”教学过程中，由于该课程的活跃程度过高，学生容易产生娱乐心理，不够重视英语学习，课堂纪律也会较差，这就影响了学生的英语课程学习。因此，教师要格外注意英语课堂上的主次关系，“微课程”只是用来教学的一种辅助方式，而不是英语课堂的主要內容，初中英语课堂教学的主体是初中学生，主要任务是将英语知识清晰传达到位，帮助学生理解英语语法和英语长难句难点，切忌“微课程”喧宾夺主成为课程重心，教师花费大量时间和心思在“微课程”设计上，导致教学任务不能高效高质地完成，违背了教学初心。

（二）教师要充分发挥监督作用

“微课程”的应用还存在大大小小许多问题，初中英语教师在使用“微课程”进行教学时要充分发挥自己的监督作用，可以让学生先通过“微课程”进行英语课堂教学内容的预习，然后再通过一定检测来反映学生自我学习的情况，从而了解他们是否已经高效完成英语课本预习工作。此外，教师可以选择线上线下合并的教学方式，也就是说，教师首先通过传统的课堂教学将英语知识点进行详细讲解，让学生基本掌握英语知识，然后通过“微课程”发布课堂教学内容的相关视频，从而，学生可以以此来进行巩固复习，将知识点熟记于心，加强教学效果，学生理解更加透彻。