浅谈合作学习在高中英语习题课中的应用策略

古文婷

摘 要：传统的英语课堂教学模式导致许多学生缺乏英语学习的兴趣，对英语习题课存在许多的畏难情绪和消极对待心理，整体学习效率和质量较低。这一点严重阻碍了开展英语习题课的教学，同时也束缚了教学改革。因此，高中英语教师需要重新调整教学思路。根据努力提升学生英语学科素养的要求，积极践行新课程改革理念，一些教学经验比较丰富的教师开始转变教学观念，创新教学方法，其中合作学习方法备受关注，并且取得了良好的效果。在英语习题课教学中，合作学习方法的应用率和普及率较高，受到了教师的好评及关注。在20世纪70年代合作学习法正式诞生，这一教学方法与英语教学之间的结合符合课程改革的要求，能够激发学生的能动性，让学生在合作学习的过程中产生更多的学习动力和意愿。

关键词：高中英语;合作学习;习题课

一、 引言

作为一种创造型的教育教学方法，合作学习诞生于美国。这一教学方法以语言习得理论和构建主义理论为基础，教师需要设置不同的小组，鼓励学生在小组内部合作与交流的过程中完成学习任务。学者在对这种教学策略进行分析时明确提出，合作学习方法能够突破传统教学模式的束缚，有益于学生的自主学习，对激发学生的积极性和提高学习效率作用显著。对此，在开展高中英语习题课教学活动的过程中，教师需要做好充分的准备工作，关注合作学习的合理应用，对准合作学习法的切入点和突破口，为高中英语习题课改革提供更多的思路及指导，从整体上提升教育教学质量及水平。

需要注意的是，与其他教学模式相比，合作学习策略的实践难度偏高，对教师个人是一个较大的挑战。英语教师需要注重理论与实践之间的结合，明确具体的学习任务和小组学习目标，让学生在小组合作学习的过程中严格按照合作目标一一开展学习工作，只有这样才能够体现学生的主體地位，充分彰显合作学习的重要价值。

二、 在高中英语习题课中的应用合作学习法的意义

英语是高中教育教学阶段中的核心学科，这一学科的学习难度偏大，部分学生感觉无从下手，出现了畏难情绪。之所以会出现这一问题，主要在于有的学生的英语基础薄弱，偏科行为严重，个人的学习积极性不足。另外，英语这门学科本身存在一定的难度，对学生的语言综合应用能力和逻辑思维能力是一个较大的挑战。高中生的学习经验缺乏，英语逻辑思维能力还有待提高。因此，在学习英语的过程中困难重重。

此外，中国是以一个以汉语为母语的国家。英语作为一门外语，学生不具备具体的英语学习语境，记忆效率和学习效率大打折扣。为了克服这一客观障碍，英语教师开始主动调整教学思路，积极践行全新的教育教学模式。其中合作学习是典型的代表，在高中英语习题课中的应用合作学习备受关注，对提升学生的学习能动性和兴趣发挥着关键性的作用。

（一）有益于培养学生之间合作能力和沟通交往能力

合作学习十分关注学生之间的良性交流及沟通，学生的合作和互动是重点及核心。作为高中生必备的综合素质，合作能力与交往能力对学生的成长及发展意义重大，部分高中教师以这两点为目标，积极开展教学实践活动。合作学习法主要以划分学习小组的形式，组织学生开展学习和讨论活动。在参与小组合作讨论的过程中，学生的合作能力和合作意识得到潜移默化的培养及锻炼。在参与合作讨论的过程中，学生之间的交流频率较高，能够增进学生与学生之间的情感，锻炼学生的社会交际能力。学生也会主动地站在他人的角度为他人着想，主动完成小组合作分工任务，掌握与他人交流和沟通的技巧及要求。

（二）有益于培养学生的自主学习能力

为了从整体上提升学生的英语学习成绩，英语教师开始加大对英语习题课的投入及支持力度，丰富英语习题课的教学形式与内容，主动利用形式多样的教育教学手段培养学生养成良好的自我学习能力。在开展合作学习活动时，教师会给予学生相应的辅导，学生成为课堂主体，能够有效摆脱传统教学模式的束缚。传统教学模式突出教师的课堂主导地位，学生比较被动及消极，难以积极参与英语教学活动。相比之下，合作学习者能够突破这一障碍，显著改善学生自主学习能力的提升，学生也可以在主动参与的过程中产生更多的学习兴趣和动力。

（三）有助于培养学生的创新精神

小组合作学习给学生提供了更多自主学习的机会，学生可以调动个人已有的知识和经验主动分析及交流，师生互动和生生互动得到了明显加强。在互相交流的过程中，学生的思维得到了有效的启发和扩展，学生能够站在全新的思维视角进行主动分析及研究。由此可以看出，合作学习有助于培养学生的创新创造能力，学生能够变得更加主动和积极，树立良好的创新精神和意识，在与他人进行合作和交流的过程中全面剖析不同的英语知识，从整体上提高个人的英语学习能力，掌握行之有效的英语学习技巧。

三、 合作学习在高中英语习题课中的应用策略

为了充分体现合作学习的重要作用及优势，高中英语教师需要根据学生的学习能动性，抓住习题课教学的重点及难点，掌握合作学习的渗透点和突破口，在引导学生的教学过程中全面高效地应用合作学习。目前，有一部分高中英语教师的教学经验不足，对习题课的掌握和认知比较片面及浅显，因此难以实现合作学习在英语习题课中的合理应用，整体的教育教学进度较慢。为了避免这一不足，英语教师需要探索出一条全新的教学思路，坚持站在学生的角度思考和分析问题，了解学生的真实想法，将更多的创造性元素融入合作学习策略中，确保学生主动参与英语习题课的练习，提升英语综合能力和学科素养。

（一）科学设计英语教案

英语教学的难度偏高，有的教师面临着较大的教学压力，学生也无法探索出适合自己的英语学习方法。为了实现教学相长，促进教学实践活动的一一开展，英语教师需要做好充分的准备工作，科学设计英语教案，关注不同教学环节之间的联系，为教师的教学以及学生的自主学习提供更多的指导。在课堂教学之前，教师需要立足于高中英语课程标准，结合学生的学习实际，精心设计科学合理的教案，服务于高效的习题课教学。习题课在高中英语课堂教学中非常关键，同时是英语教学中必不可少的一部分。习题课能够帮助学生温故而知新，提升学生的英语综合语言应用能力。教师需要将合作学习与习题课教学相融合，精心设计教案，从整体上把握教育教学进度，掌控整个课堂，让学生在自主学习的过程之中产生更多的收获和学习动力。