例谈分层走班制下的初中英语课堂教学设计

李媛

笔者所在的学校生源差异较大，学生具有不同水平的英语学习能力，面对这样混合性的班级，为了帮助每个学生都能在原有的知识基础和能力上得到最大化的发展，学校实行了英语学科分层走班制。把临近两个行政班级和两个英语教师作为一个教学整体，将最近三次大考的英语成绩按比例核算，把两个班的学生分成A班（基础较好，成绩相对较高），B班（基础一般，成績相对较低）。上课时，一个教师负责教A层的学生，而另一个教师负责B层。

下面以一节初三短文填空学法指导课的分层教学设计为例，浅析初中英语分层教学的课堂设计。

本节课的教学内容由教师编辑和整合而成，教师给A，B班学生设计了不同难度的教学内容和任务，旨在让学生通过完成这些练习和任务，掌握四种短文填空的做题技巧，包括context，logic，phrases and grammar，学会做短文填空的三个步骤。

Step 1 Lead-in

A班：先让学生思考做短文填空的步骤和方法，再提问1～2个学生。接着，教师介绍做题的三个步骤。

B班：直接让学生选词填空：

1. Suddenly， his little hand knocked over a bottle of ____ on the shelf.

2. I ____ at my son， and his small face was filled with fear.

因为没有篇章语境，所以学生很难确定哪个答案是正确的，这时教师再给学生相应的篇章，让他们在篇章里选词填空。

A班的学生有一定的做题步骤和技巧，所以教师让他们先总结自己的方法，再与教师介绍的步骤和方法进行对比，从而引导他们养成归纳和总结做题技巧的习惯。然后过渡到本节课的重点：How to find suitable words？

而B班学生的自我总结能力较弱，因此教师直接让学生通过练习感受题型，进而过渡到本节课的重点。

Step 2 Learn how to do FIB better

Tip 1：Context

A班：教师让学生根据语境完成相应练习，引导学生体会并总结第一个技巧。

Can you help to look ____ my little dog while I am away？

Can you help to look ____ my little dog， sir？ It is lost.

Henry wanted to know ____ it was， so he turned on the light and looked around.

Henry wanted to know ____ it was， so he turned on the light to see it clearly.

完成练习（与B班在Lead-in环节使用的练习相同）后，再次让学生感受语境在短文填空中的重要性。

B班：教师先告诉学生做题时应注意上下文语境，再让学生完成相应练习（与A班相同）。

针对A班的学生，教师会引导学生感受和总结技巧，针对B班的学生，教师会指导学生了解并应用此技巧。

Tip 2：Logic

A班：先让学生判断以下句子是否正确，并改正错误，以引导学生体会句子之间的逻辑关系。

1. Because they were very tired， they didnt stop to have a rest.

2. Mr.and Mrs. Smith need to go out shopping so they cannot buy things online.

接着，学生完成以下练习，并由教师总结一些表达逻辑关系的词和词组等：

1. ____ the village was very small， I spent a whole day in it.

2. Dave felt very sad ____ his team had lost.

3. ____ a few minutes， David shouted，“What a big fish Ive caught！”

教师展示表转折、原因、结果、时间顺序的词。（略）

B班：教师处理此环节的方式与A班相同，但使用的练习题不同。

1. A car hit Rose and knocked her down， ____ the driver didnt stop to save her. He ran away as quickly as possible.

2. ____ he was not good at skills， the teacher still allowed him to take part in the match.

Tip 3： Phrases

教師让A， B班学生完成相同的练习，并总结题目中出现的短语固定搭配：

1. Stephen Hawking ____ his whole life understanding the universe.

2. If you see an accident happen， you should call the ambulance as soon as____.

然后，在A， B班中开展了同样的竞赛活动：Discuss with your partners and write down as many phrases as possible in one minute.

A， B班的练习和活动是一样的，在黑板上接龙板书自己想出的短语。教师还给A班补充了一些常考的短语。

Tip 4： Grammar

A班：教师在PPT上呈现近3年广东省中考短文填空真题的答案，然后让学生总结出每一行考查的是什么词性，填表引导学生说出此技巧：grammar. 最后教师提醒学生：考动词时需要注意动词时态、三单和主谓一致，考名词时要注意名词的单复数等。

然后，学生完成以下练习：

1. After a big dinner， Mr. Zhang brought a basin of ____ water and asked his mother to sit in front of the basin. He took off her shoes and put her ____ into the water.

2. But you must promise not to eat my cake ____  Im away.

B班：教师在PPT上呈现近3年广东省中考短文填空真题的各类词性考查的比例，告诉学生动词、名词、连词、形容词是中考考查的重点。

接着，学生完成以下练习：

1. He ___ to help me， but he didnt keep his ____.（promise）

2. She has a ____  voice and she often sings ____.（beautiful）

A班的练习题综合了各种词性训练，而B班是直接给出了一个词的原型，让学生去体会当它在句中充当不同的成分时对应的词性也不同，以此来学习判断词性。

Step 3 Make a summary

教师引导A，B班学生总结做短文填空的三个步骤。

Step 4 Practice

A班完成主题为如何在火灾中自救的篇章，B班完成2019年广东省中考短文填空真题。

A班的篇章较难，B班的篇章难度不大。在讲评答案时，教师会细讲哪个空运用了哪些做题技巧，以帮助学生巩固本节课所学的技巧。

Step 5 Group work

A班的活动：小小出题专家（篇章挖空）。教师把一篇中考原题（含答案）的篇章分成四段，打印出来后，剪成4张小纸条，在每张后贴双面胶，然后把纸条装入信封。课堂上，教师给每个小组发一张白纸和一个信封，让学生按以下指令开展活动：

1. Put 4 paragraphs in the right orders and stick them to the paper.

2. Choose ten words to make blanks.

教师展示中考原题，看看学生们挖的哪些空和中考原题一样，并评选出小小出题专家。

B班的活动：小小做题能手。教师把一篇中考原题分成四段，操作方法与A班相同。课堂上，学生按以下指令开展活动：

1. Put 4 paragraphs in the right orders and stick them to the paper.

2. Fill in the blanks.

教师展示答案，并评选出小小做题能手。

A班的学生先将文段排序，然后挖空，这样培养了学生的学习自主性和逆向思维，激发学生思考的热情，让学生更加灵活地运用本节课的知识和技巧。B班的学生先将文段排序，然后做题，这样有助于引导学生在注重理解文章意义的前提下，应用本节课所学的做题技巧。

责任编辑 魏文琦

实习编辑 刘 平