学会拐个弯教育

曾惠

后进生的转化工作不仅是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。其实，转化后进生需对症下药。教师应学会拐个弯，以人文关怀去温暖、感化他们，努力让每一朵花都能在校园里绽放芬芳。

一、关爱——教育永恒的主题

关爱是师生之间流淌着的一首优美的诗，特别是对于那些因受家庭、社会不良影响而表现异样的学生，教师更应将浓浓的师爱洒向他们，让爱的雨露滋润他们心灵深处的贫瘠之地。

去年刚毕业的学生中，有一个女生因父母离异，不得不跟着年迈的外婆一起生活。过早失去亲人疼爱的她情绪波动很大，甚至变得冷漠、粗暴，上课睡觉，下课打架、骂人，学习松散。渐渐地，她成了班上学生敬而远之的“孤岛”。面对这样的她，我“哀其不幸，怒其不争”，三番五次对她劈头盖脸怒斥，希望通过严厉的批评，让她有所醒悟。可是收效甚微，师生之间还筑起了一堵无形的隔心墙。

怎么办？面对师生关系的危机，我陷入了深深的思考：一个本已缺乏家庭温暖的孩子，最渴望的是什么？不言而喻——爱。于是，我马上调整自己的教育方式，每天與她分享《心灵岛上的灯塔》一书中51位公众人物的成长故事，当讲到周杰伦的成长故事时，她惊愕地睁大了眼睛，她从没想过自己的偶像小时候也经历了不幸的遭遇，我趁机对她施行晓之以理、动之以情的教育。可由于她的“光荣”史，同学们对她依然退避三舍，为此，我精心设计了一堂主题班会——“离群的孤雁”。班会课上，学生为那只离群的孤雁在外饱受风霜触动心弦，泪眼婆娑。

会后，我趁热打铁，与班干部达成共识：要和她友好相处，要热心帮助她，每天至少寻到她的一个亮点并称赞她。终于，爱的暖流让她渐渐体察到老师的苦心、同学的谅解和集体的温暖，逐渐消除了对立情绪，接受老师的教育和同学的帮助，最终从家庭变故的阴影中走了出来。

教育实践告诉我们，关爱是最有效的教育手段之一，教师的关心、集体的温暖可以感化一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生感受到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。

二、倾听——教育最美的姿态

倾听，是对学生的尊重和信任，是教师和学生之间架起的心灵桥梁，不仅有利于促进师生沟通，增进师生感情，还能保护学生的自尊心，培养学生的上进心。

班上有位叫浩浩的男生，特别顽皮，给班上带了很多不稳定因素，教师常常不得不花费很多精力和他打持久战。一天，有个学生向我汇报说他和别班的同学打架了，我听了，怒火中烧，不问青红皂白就训斥他，根本没给他任何解释的机会。直到一个学生站起来说：“老师，浩浩没打架，他是在劝架，我亲眼看见的。”顿时，教室里安静极了，五十几双眼睛盯着我，我的心里有一种说不出的感受，有点难过又有点后悔。沉默了一会儿，我请浩浩到办公室讲述了事件过程，最后，我郑重地向他道了歉，并向全班同学解释清楚情况，表扬了浩浩。

从这件事后，我发现浩浩像换了个人似的，不再是三天一小架、五天一大架，慢慢地能与同学和睦相处了，还把成绩赶了上来。没想到，我的这一举动对他产生那么大的影响。

由此可见，善于倾听是做好后进生转化工作的一个重要前提。教师要善于听取学生的言语诉说，感悟他们的心灵独白，体验他们的情感流露，了解他们的困惑焦虑。

三、尊重——教育成功的秘诀

教育成功的秘密在于尊重学生，而后进生由于学习不好或纪律差，一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任。教师对“后进生”的责备、轻视、冷落、挖苦，都易伤害到他们的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，同时也易暴露教师的偏狭和无能。因此，教育家陶行知曾告诫教师：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

尊重需要理解和宽容。虽然我们不一定能做到“额上跑马，肚里撑船”，但遇事时，我们可以学会换位思考。当学生犯错的时候，要知道他只是一个孩子。也就是说，他认知水平有限，自控能力不足，需要在犯错中慢慢成长，教师要多些包容和耐心。可是在现实教育中，我们经常会看到这样的画面：张三上课老爱回头搭话，被老师当众批评，并要求他站离座位;集会上，调皮的李四与前后的同学玩闹，被老师拎到队伍的前面站着;王五平时学习不怎么好，突然写了一篇文质兼美的随笔，老师写上质疑的评语“美文也！是你写的吗？”……以上种种对学生的不尊重，看似是一种不经意行为，其实就是教师内心潜意识中对学生不尊重的表现。

四、赏识——教育的艺术

教师对学生真诚无私的赞赏是激发学生积极性的有效手段，是培养师生情感的重要途径。我们要善于发现，并用赏识的眼光看待学生，让他们在“正信息”中找到学习的动力，逐渐摘掉“后进生”的帽子。

天天从小失去父亲，性格孤僻，不与任何同学交往，课间喜欢一个人静静地坐在座位上，老师找他聊天也一声不吭，我曾一度以为他得了自闭症。面对这孩子，一种从未有过的挫败感涌上心头。怎样才能解决他的“朋友荒”？如何融化这冰封的心？

正当我无计可施时，一次偶然的机会，我发现他很有画画天赋，便把他推荐给学校的美术教师。美术教师看了他的作品，大为赞赏，决定收他为徒。当我把这个好消息告诉他时，他的眼睛瞬间变亮，似乎难抑心中的激动。我顺势向他提出要求：班级的黑板报由他负责。他听了，点点头。

自此，教室后面的黑板成了他施展才华的天地，他出色的绘画天赋获得了许多同学的赞扬，收获了不少“粉丝”。多次在美术比赛上获大奖，更让他成了班上的“风云人物”。事后我才知道，他的理想就是当一名画家。无心插柳柳成荫，没想到我无意间激发了他成长的不竭动力，给他带来了巨大的转变，让他最终走出了心灵的沼泽地。

“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”，它可以让学生觉醒，迸发出排山倒海的力量。因此，教师应竭尽全力，创造条件，积极发现学生言行上的闪光点，帮助他们树立信心，克服困难。

转化后进生不可能一蹴而就，它是一项长期而艰巨的工程，需要教育工作者更多的耐心去研究和探索。我们只有不厌其烦、循循善诱地教育后进生，才有可能打开他们紧闭的心扉，从而让他们逐步树立信心，奋发图强。一分耕耘，一分收获。只要我们用真情去浇灌后进生内心贫瘠的土地，相信一定会迎来收获的。