中国西北部少数民族地区初级中学英语教学现状及对策分析

何淑娟

【摘要】在新课标改革的进程中，少数民族地区英语教学显示出极大的断层性。究其原因，除经济发展状况及社会背景影响外，学生的学习方式及教师的教学方式也存在发展空间，本小组以此为基础，旨在为民族中学英语教学提供绵薄贡献，努力缩短少数民族地区教学与新课程标准要求之间的“断层”现象。

【关键词】初级中学英语教学;民族中学;对口帮扶政策;互联网教学

一、引言

甘南藏族自治州是中国十个藏族自治州之一，位于甘肃省西南部，地处青藏高原东北边缘，南与四川省阿坝藏族羌族自治州相连，西南与青海省黄南藏族自治州，果洛藏族自治州接壤，东面和北部与本省陇南，定西，临夏毗邻。

根据组内成员对当地初级中学教师的采访，我们得到如下信息：甘南藏族自治州共有6所民族类寄宿制初级中学，班级划分为单班和双班。其中双班学生全部为藏族学生，单班中藏族学生占比很大。以合作市初级中学为例，该中学现有教职工213人，其中汉族教师50人，藏族教師139人，回族教师22人，其他民族教师2人;英语教师27人，其中藏族老师2人;在校学生2138人，其中藏族1956人，东乡族2人，汉族106人，回族72人，土族2人;45个教学班级，其中普通类8个，双语类37个。

此外，被小组了解到以“清润草原，携手小康”为题的天津与甘南藏族自治州对口帮扶政策已有悠久历史。

二、调查问卷分析

基于这些背景，本小组进行了调查问卷的编写。合作市初级中学是民族中学的典例，本小组以该中学为调查对象，发放并收集到有效调查问卷147份，其中三个年级各49份。通过分析数据，得出以下几点结论：

（一）家长的文化程度普遍偏低，家庭文化资本不足。父母学业水平为小学文化程度的占比超过68%，较少的学生接受过英语的课外辅导。大多数孩子认为家长的学历和水平以及家庭状况对自己英语学习有影响，但影响很小。而谈到具体家庭因素对英语学习造成困难时，一半的学生认为是父母不重视所致。由此可见父母对英语学习的重视程度才是影响学生学习的最主要家庭因素。

（二）英语教学方式老旧，学生学习主动性差。该校英语教学以汉英教学为主，其次因其学校学生特殊性，也存在着藏英教学的情况，但占比不高，约为15.6%。全英教学占比13.6%，另极少部分采取藏汉英教学的情况，占2%。英语课上讲练情况也偏向传统模式，教师讲解为主，学生练习活动为辅。教师可以做到课外学习资源补充，使用白板及微课视频但由于频率不高，激发学生学习兴趣的效果较弱。课堂学习氛围总体不够理想。学生对于教材满意度较低，很少主动使用词典。对于影响英语学习的因素，近一半学生选择了自身因素，学习英语的目的也多是出于考学需要，社会就业需要，处于较为被动的地位，个人兴趣占比较低。

三、小组对策分析

（一）开展多样英语类活动。在与当地老师交流中，本小组了解到该校曾开展过英语演讲比赛等活动，反响热烈，于是本小组在问卷中针对课外活动进行了调查，最终得出这一结论。学生中49%认为这类活动十分有效;51%认为这类活动过少效果并不显著。由此，本小组建议少数民族地区增加英语类课外活动，如：英语朗读大赛、英语配音大赛、英语戏剧表演等，通过不同类型的英语活动，激发学生英语学习的主体性，让学生潜意识下在相关文化背景中学习语言知识，培养学生终身学习的发展理念。

（二）补充课外英语学习材料，拓宽英语学习的途径。调查发现，老师补充课外学习资料的情况不多，学生英语学习的主要材料源自教材，然而据调查结果统计，学生对于教材的接受喜爱程度较低，这会大大降低学生英语学习的积极性，也不利于学生了解英语国家概况，主动在实际中运用英语的能力较弱。此建议有望拓宽学生英语学习的知识面，通过多种方式让学生了解英语，喜爱英语，愿意主动学习英语。本小组预计这一建议与对口帮扶政策结合后，会十分有效，帮助学生在对应语境中学习语言，可以让学生缓解英语学习的紧张与压力，在相对舒适的环境中学习英语，逐渐培养对英语学习的兴趣，由此形成自己独有的英语学习的模式，不再将英语学习局限在40分钟的英语课堂上。

（三）有效利用对口帮扶政策。发达地区对口欠发达地区这一帮扶政策体现出我们党实心实意为人民服务的工作态度，本小组基于这一政策，结合少数民族地区的特殊性，提出以下创新性建议：1.直播教学。本小组在分析合作市初级中学学生对英语课堂的愉悦程度及英语学习动机的基础上，提出了直播教学的创新模式，教师所教内容并非课本知识，而是以英语国家文化背景、有趣的英语知识为题的专题讲座，旨在培养学生对于英语学习的兴趣，真正了解英语学习的内涵，在文化氛围的感染下激发学生英语学习的主动性。2.微课视频。疫情的反复影响着教师流动，这时对互联网平台的有效利用显得尤为重要。本小组与当地英语教师的交流中了解到该地区民族中学之所以没有采取这样的微课视频教学模式，是因为天津学校的教师对当地学生的学情不了解，本小组制作的调查问卷专门针对这一问题对学生进行了调查，从听说读写四个维度系统了解了学生的学情，这或许能够帮助到天津教师了解当地学生学情。

总结：民族类寄宿制学校作为极有特色的少数民族学校，有着极其重要的应用价值。合作市初级中学作为甘南藏族自治州一所典型民族中学，本小组对该校学生的研究具有代表性。在此基础上，本小组的研究将有利于其他少数民族地区的借鉴。此外，甘南藏族自治州作为中国五大藏区之一，本小组对其研究有着典型性，研究成果可供其他藏区借鉴。从地图中可以明显发现，甘肃省甘南藏族自治州周围有多个藏区环绕，地理优势也为教学创新提供了实际支撑。日前国家正大力推进对口帮扶政策的开展，鉴于天津对甘肃教育帮扶的政策，这一研究对于全国各地因地制宜，制定帮扶措施有着深远影响。最后，在新课程改革的时代背景下，少数民族地区极易出现“断层”现象，本小组的线上直播教学旨在为这一问题提供解决方案。

参考文献：

[1]李佳少数民族大学生英语学习需求分析与教学改革建议

[2]——以维吾尔族“基础班”为例民族教育研究，2020（2）：132——133.

[3]刘维杰，陶希霞甘肃民族贫困地区小学英语教学现状调查及对策探究.

[4]——以甘肃省临夏州三个少数民族自治县为例新课程研究，2011（3）：90.

[5]罗卫群浅谈少数民族地区初中英语的教学方法考试周刊，2019（7）：119.

[6]王静少数民族地区英语教育的调查与思考—以四川凉山彝区英语教育为例.

[7]张兴丽浅谈少数民族地区英语课堂教学英语教师，2019（20）：135-136.

附录：调查问卷

针对甘南藏族自治州合作市初级中学学生的调查问卷

亲爱的同学们：

感谢您在学习之余抽出时间填写本问卷。本调查问卷是有关中国西北部少数民族地区初级中学英语教学现状的一个简单调查，并且您提供的信息只用来做研究，将被严格保密，请您放心。您的回答对研究项目很重要，请您尽可能如实填写有关资料，回答所有问题。请在答题卡的相应位置填写答案。谢谢配合！

1.户籍类别： A.城镇 B.农村

2.年级：A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级

3.学习英语年限：

A.1年以下 B.1-2年 C.2-3年 D.3年以上

4.父母文化程度：

A.本科以上 B.大专 C.初中-高中 D.小学

5.是否进行过英语的课外辅导？ A.是 B.否

6.父母重视你的英语学习吗？

A.重视 B.一般 C.不重视 D.难以回答

7.你认为家长的学历和英语水平对自己的英语有影响吗？

A.影响很大 B.有影响 C.影响不大 D.无影响

8.你认为你的家庭状况对你的英语学习有影响吗？

A.影响很大 B.有影响 C.影响不大 D.无影响

9.你认为是哪些具体家庭因素造成了你英语学习困难？

A.父母几乎不会英语，无法辅导英语学习;

B.经济条件有限，无法进行英语拓展学习;

C.缺乏英语辅导书等学习材料;

D.父母不重视学习英语，觉得学得好坏无关紧要。

10.你的教师英语课上采用何种语言上课？

A.全英教学 B.漢-英教学 C.藏-英教学 D.藏-汉-英教学

11.英语教师在课堂上的讲练情况：

A.教师讲解为主，学生练习或活动为辅;

B.教师讲解为主，学生记笔记为辅;

C.学生练习或活动为主，教师讲解为辅;

D.教师讲解整堂课。

12.教师是否补充课外学习资源？

A.经常补充 B.有时补充 C.很少补充 D.从不补充

13.你班的英语课堂气氛怎么样？

A.活跃 B较活跃 C.一般 D.不活跃

14.你班英语课堂教学使用多媒体讲课的情况：

A.经常 B.偶尔 C.从未 D.公开课时才用

15.英语教学中运用了哪些现代教育技术？

A.PPT B.微课视频 C.直播教学 D.翻转课堂 E.无

16.你一周内使用词典的频率：

A.0次 B.1-2次 C.3-5次 D.5次以上

17.你学习英语的主要动力是什么？

A.个人兴趣爱好 B.考学需要

C.社会就业需要、被动听讲 D.家长教师意志

18.在英语课上你的学习状态

A.总是积极主动 B.经常积极参与

C.有时积极参与 D.从不积极参与

19.你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

A.个人原因 B.教师教学方法

C.课程内容本身 D.课堂学习氛围

20.你认为目前英语教师的教学方式怎么样？

A.非常喜欢 B.可以接受 C.不太接受 D.不接受

21.关于学校英语活动：开学至今，学校开展了英语演讲比赛等活动，你认为这些对你的英语学习起的作用是：

A.很有效，给了我们展示和相互学习的机会;

B.较有效，激发了我学习英语的兴趣;

C.基本无效，不感兴趣;

D.完全无效，浪费时间。

22.对教材的接受程度？

A.喜欢 B.不太喜欢 C.不喜欢 D.讨厌

23.对于学习英语的态度？

A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.无所谓 D.讨厌

24.你班的听力教学是如何进行的？

A.听前介绍相关背景知识;

B.听前讲解相关词汇及语法;

C.直接播放音频，无听前听后铺垫;

D.听后师生总结交流。

25.你觉得这样的听力教学方式怎么样？

A.非常有效果 B.比较有效果 C.效果一般 D.无明显效果

26.你班的口语训练方式是？

A.朗读课文 B.小组讨论 C.课上汇报 D.无

27.你觉得这样的口语训练方式怎么样？

A.非常有效果 B.比较有效果 C.效果一般 D.无明显效果

28.你班的阅读教学是如何进行的？

A.讲解课文前有背景介绍

B.注重课文讲解

C.课文讲解后有主旨讨论及情感升华

D.以上都有

29.你觉得这样的阅读教学方式怎么样？

A.非常有效果 B.比较有效果 C.效果一般 D.无明显效果

30.你班的写作教学是如何进行的？

A.抄写并背诵范文;B.教师引导学生发散思维，构建写作框架;C.学生自主练习;D.无专门写作教学。

31.你觉得这样的写作教学方式怎么样？

A.非常有效果 B.比较有效果 C.效果一般 D.无明显效果

32.你平时背单词的频率？

A.每天 B.一周3-5次 C.一周1-2次 D.几乎不背

33.你认为自己的语法掌握程度怎么样？

A.中上水平 B.中等水平 C.中下水平 D.觉得自己语法很差

34.你理想的英语课堂是什么样的？请简要描述。______________________________________________________________________________________________________________