论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

陈斌

摘要：幼儿时期在儿童的成长过程中有着至关重要的地位，这一时期的教育尤其需要教师注意，但因为幼儿活泼好动、对新奇事物有著强烈的好奇心、对世界的认知薄弱、没有完整的自我认知等这些独特的性格特征，决定了传统的引导教育式教学取得的成效微乎其微。因此，如果通过在幼儿园教学中加入游戏，将游戏和教学有机融合，相得益彰，这样不仅可以吸引幼儿的注意力，避免他们因为一点风吹草动就失去对课堂教学的关注，能够在很大程度上帮助教师维持课堂的纪律性，同时帮助幼儿在游戏中学习知识，潜移默化中幼儿就接受了教师的教导，有助于教师教授课堂内容。本文浅显地提出游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，希望可以对改善传统的幼儿教育有一定的帮助。

关键词：游戏;幼儿教学;教学方式创新

引言：

近几年随着中国的经济发展迅速，不少中国家长开始重视起来对幼儿的教育，也对中国不少的幼儿园组织都提出了不小的挑战。其实，在幼儿的成长过程中离不开各种以游戏形式呈现的各种活动，因为他们独特的心理和性格特征就决定了他们喜欢玩乐，只有在游戏中他们才能真正地展现自己。同时，游戏可以给幼儿带来快乐，兴奋的情绪可以刺激幼儿的大脑，有助于他们接受新的事物、新的知识。游戏还可以提高幼儿的专注力，帮助他们把注意力集中在课堂教学内容上。

一、游戏在幼儿教学中运用的意义

由于天性使然，幼儿时期的孩子好奇心强烈、喜欢各种新奇的事物、对于自己不知道的事情有很强的探索欲、活泼好动，但他们同时也十分喜新厌旧、做事经常是三分钟热度。尤其是在上课的时候，幼儿刚开始还能安安稳稳地坐在位子上听教师讲课，然而过一段时间他们就开始乱动、注意力不集中，这个时候教师一般情况下会制止他们，对他们讲道理，不过结果往往是不尽人意的。但是如果过教师在这个时候利用幼儿强烈的好奇心与探索欲的特点，通过游戏教学，不仅可以帮助幼儿释放天性，促进其成长，还可以帮助幼儿们将注意力集中到课堂教学内容上，一举两得。幼儿天性思维跳跃、精神力旺盛、喜欢调皮捣蛋，如果教师通过压抑他们的天性来教学的话，不仅对幼儿的成长会造成严重的伤害，教学效果也会很不理想。因此，教师不妨尝试使用游戏融合教学方式，通过游戏在潜移默化中让幼儿吸收知识，提高他们的学习能力，锻炼他们的语言能力。

二、目前游戏在幼儿教学中运用存在的问题

（一）对游戏与教育融合教学认知错误

提到在幼儿园教育中运用游戏，现在很多幼儿园中确实有游戏环节，但由于幼儿教师对游戏教学的认定不正确，他们一般把游戏设为课后活动。很多教师在课堂上依旧使用传统的灌溉、填鸭式教学，幼儿被困在一张课桌的范围里，必须遵守上课纪律，听教师在讲台上讲一些他们不太感兴趣的知识。其实这种将课堂教学与游戏划分的如此界定鲜明的方式，会导致幼儿在课堂上无法集中精力，就像学生知道下节课是体育课，这节课就会很容易走神是一个道理，对课堂教学毫无益处。

（二）对游戏内涵认识错误

有些教师会有所顾虑，对于游戏有一些偏见和疑虑，担心过多地在教学中加入游戏会导致对幼儿的管控更加困难，其实这就是缺少对游戏背后真正的精神和内涵的认识。教师不懂得因材施教，没有跟随时代的脚步，没办法真正从幼儿的角度出发为幼儿创新与他们的心理和性格特征相适应的，真正有助于他们成长与学习的游戏。虽然传统的“切西瓜”、“丢手绢”和“丢沙包”等游戏活动在以前的时代很受欢迎，但它们早就已经不适用于现在的幼儿们去进行了。教师要明白设置这些游戏活动不仅是为了让幼儿从中得到快乐还是为了让他们在快乐中学习知识，领会到真正的体育精神，明白规则的重要性。这样不仅可以激发幼儿对学习的兴趣，调动幼儿学习的动力，还可以加强他们对课堂纪律的理解，方便教师课堂教学。

三、游戏与幼儿园教学的融合策略

（一）教师改变教学理念

《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也”，但随着时代的进步，为人师者，所要做的已不仅仅是讲授知识、教导为人处世的道理、解答疑惑这么简单，更应该做到的是培养学生对学习的兴趣，让他们爱上学习，而不是机械地从教师那里接受知识。尤其是幼儿，他们懵懵懂懂，正在慢慢学习认识这个世界。如果在这个时候教师可以引导到幼儿爱上学习的话，对幼儿以后的学习与交流会有很大益处。所以教师应该改变自己传统教授知识的教学观念，将游戏融入到课堂教学中，去培养幼儿的学习兴趣。

（二）教师改变教学模式

教师要改变教学模式，从传统的课堂讲授的教学模式，逐渐转变为引导幼儿自己思考探索知识的教学方式，让幼儿处于课堂的主体地位，从而更容易充分地投入到游戏教学中。比如，教师可以先尝试在上课前通过游戏让幼儿了解这堂课要讲授的知识点，让他们对这节课充满期待，幼儿自然愿意花精力在课堂教学上。也可以在幼儿学会自己数数后，利用游戏“比大小”让他们对这些数字有更深刻的印象，同时游戏提高了幼儿学习的专注力，释放了幼儿的天性，有助于其健康快乐的成长。

（三）合理利用教学资源

“卡片记忆法”是指将思维主体所需要识记的知识抄写在卡片上，便于随时复习的方法。教师就可以将这种方法运用到游戏教学中，通过各种各式的卡片来进行一些小游戏帮助幼儿学习知识，比如，“连连看”、“找不同”、“文字组合”等，提高教学的趣味性。而且现在有很多幼儿园都配备有多媒体教学设备，教师可以利用多媒体设施通过鲜明多彩的各种图片和特效文字吸引幼儿的注意力，从而提高课堂的教学质量。也可以利用多媒体设施找到一些适合幼儿观看的教学动画，在课堂中通过动态动画教学，幼儿不仅可以记忆深刻，而且也不用担心他们会上课不专心，一箭双雕。

四、结束语

在幼儿的成长过程中，游戏活动对他们而言有着至关重要的意义，他们可以在游戏中完全释放自己的天性，从游戏中获得乐趣，还可以在和其他同伴玩游戏时找到友谊。教师需要明白游戏对幼儿不是只有玩乐的作用，它对于幼儿的身心健康发展是必不可少的。教师要与时俱进，改革传统的教育模式，将游戏与教学有机融合，帮助幼儿在成长过程中获得健康的身心发展，培养他们的学习兴趣，让幼儿在快乐的学习氛围里学到所需的知识。

参考文献：

[1]玛尔江·拜依朱马.论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中学生作文指导，2021（29）：1.

[2]张庆玲.论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中华少年，2020（7）：2.

[3]娇娇王.民间游戏在幼儿园游戏中的应用之初探[J].国际教育论坛，2020，2（9）：151.