人文关怀下的中职政治教育

吕贝琼

（丰顺县职业技术学校 广东梅州 514300）

通常所讲的人文关怀，先是关注人的生存状况，强调对人自身的尊重，关注人的价值与发展，对人的信仰有正确科学的指引，由特殊到普遍，追求整个社会的公平，正义以及由此带来的社会和谐。在社会思想多元化的当下，正值青春期的中职学生的思想与情感都处于活跃期，更加容易受到各种负面因素或者多种思想的影响，可能产生不良心理。从这里来看，在思想政治教育中融入人文关怀，对政治教育开展以及促进学生思想的健康发展有着非常重要的作用。

一、人文关怀的核心内涵和政治教育的关联

（一）人文关怀的内涵

人文关怀广泛来说包括三种含义。第一种产生于欧洲文艺复兴时期，当时的新兴中产阶级对旧传统权威进行挑战，并提出对人与人性的尊重，即所谓的人文关怀。第二种可以追溯到传统儒家思想中的民本思想，著名的论断如民贵君轻，强调了社会中个体的重要地位。第三层含义普遍运用于当下，将人文关怀与各种带给人心灵安慰的行动联系起来[1]。

（二）人文关怀与政治教育天然的关联点

作为国民教育的重要课程，政治教育不应该是冰冷的思想教条式教育，其本来应该是将人文关怀思想内化在教育之中的，具体体现在培养人才、塑造人才这一过程中。从哲学的观点来看，政治教育实际上是建构人的生存以及探索人生内涵与意义的历程，对创建美好积极的精神家园，从各方面促进人的身心发展有很大的裨益。这正是人文关怀所要达到的目标。此外，从政治教育的主客双方来说，教育传授者和被教育者都是人。换言之，在教育人的过程中，双方是处在互相沟通、互相影响的状态。从这一角度来看，政治教育也是一种人文关怀的常态形式。

二、人文关怀融入中职政治教育的方法探究

（一）中职政治教育要回归现实生活

第一点，教授内容应该多在现实生活中取材。思想政治教育课本上的知识往往是书面化、理论化的描述，学生在学习时通常都是将大片教师要求背诵的知识点生搬硬套地记入脑中。这是经典的应试行为，学生通常会觉得晦涩难懂、枯燥无味。当下中职学生所处的时代环境与以往不同，他们获取信息的渠道比以往要宽许多，其思维接受多方面的刺激也会更加活跃，视野与眼界大开。几年不变的书籍已经跟不上他们发展的实际需求。教师需要做的是要了解学生关心的问题，针对性地开展中职政治教育活动，从根本上解决学生的思想疑虑和困惑。

举个例子，在学习“职业道德与法律”课程中的第二课“展示自己的职业风采”时，学生在学习了第一课如何通过礼仪修养提高人格魅力，塑造良好形象以后，都进一步想知道如何利用良好的职业礼仪塑造好形象，展现职业风采。除了具备过硬的职业专业知识以外，提高自己的求职竞争力，这是大多数中职学生所面临并且关心的现实问题。在实地参观以后，教师应该进行多场景的模拟训练教学。学生可以自选情境，自行设计突发状况。在这个过程中，学生可以互相观摩评价。为了开展更加专业化的教学，教师可以聘请相关行业的专业人士进行辅助教学，纠正学生的错误与不合乎规范的做法。

图一 “展示自己的职业风采”部分内容

第二点，关注中职教育阶段学生的心理健康状态。不同于旧时代的思想封闭，现代中国社会正处于关键的社会转型期，社会风气有好的同时也有坏的。他们的心理和思维方式也不可避免地在潜移默化中受到影响，外化到行为中。因此，中职政治教育应该关注学生的心理健康，用中国特色社会主义内涵丰富的思想和时代精神丰富学生的精神世界，疏通学生心理[2]。

例如，中职学生在即将面临社会与职业工作时，未免会内心浮躁，更可能会产生懒惰心理，不愿意面对复杂的职场环境。在教授“职业道德是职业成功的必要保证”这一课时，教师可以组织一次“服务，奉献，快乐”的主题活动，让学生提前实践，将自己所学的专业技能及知识没有顾忌地运用到服务广大群众、奉献社会的实践当中去，让学生收获快乐。在此过程中，教师要灌输学生爱岗敬业的思想。为此，教师要帮助学生剔除身上不良的思想行为，让学生心里踏实，工作踏实，沉静地面对纷繁的世界，不功利，不享乐，不拜金，专注于自身的工作与自我价值的追寻。

图2 “职业道德是职业成功的必要保证”部分内容

第三点，对学生多进行赞赏、鼓励与关爱。教育的根本在于“爱”，从爱这种情感层面出发，帮助人们丰富精神世界。中职政治教育的目的在于塑造中职学生健康健全的人格，实现学生从道德基本认知到道德精神及个人情操内化修身的效果。

因此，教师要对这个“爱”的情感过程予以重视。中职教师应该要抓住机会捕捉学生的优点，用心记录，及时肯定和表扬，尽最大努力帮助被教育者取得成功，帮助成绩处于下流的中职学生建立自信心，可以一尝成功的喜悦，从而加强政治教育效果。

（二）积极探索中职学生个性教育法

从发展个性这个角度来看，中职教育阶段政治思想教育方法的创新应该是依照本身的规律以及个体个性发展规律统一决定的。

在当前，要实现因材施教，探索中职学生个性教育的创新方法，教师就要加强情感教育，用更加契合人性的教育措施和方法促进中职学生个性的健康发展和健全完善。

因此，在中职的思想政治教育课堂上，教师先要调动学生积极乐观的情绪，使其深入学习内容，并始终用积极的情感态度和学生进行沟通交流，不吝啬于将情感投入到课堂上，让政治教育课堂充满浓浓的人情味。冰冷、机械式的生硬教学会让师生双方都感觉到情感的疲惫。注入感情的课堂可以让政治教学真正提升教学效果。

（三）教师要提升个人素质，加强人格魅力

要想将人文关怀成功融入到中职政治教育中，其关键还是在教师身上。教师除了需要有专业知识以及课堂领导教学的技巧与能力之外，还应该要有良好的人文素质以及意识，充分认识人文元素融入中职政治教育的重要性，积极主动地加入到教学实践当中去。

在课堂之外，除了必要的功课辅导和课堂准备之外，教师需要走在学生的前头，学习先进的教育理念与知识，不断提高自身的素质，从而促进个人人格魅力的提升。在课堂上，教师才能用高尚品格以及积极的情感影响并且感染到学生，让人文关怀落到实处，获得实效。

三、结束语

人文关怀的理念从古至今依然盛行，在中国新时代更是焕然一新，它不仅落在社会的表层，更是落到了教育实践上来。要将人文关怀真正地融入到中职思想政治教育当中去，教师先要将教育回归生活，实现“三贴近”，贴近受教育者，贴近现实，贴近日常生活，将冰冷的知识搬回到有血有肉的现实生活当中来，切实解决学生思想上的疑惑，引导学生走思想的正路；要积极进行教育方法的改革，避免一刀切式的方便教学，而应实施因材施教，关注每个学生的特性与成长情况，在摸清情况后再进行针对化教学，对学生进行感情教育，用感情筑起心灵的桥梁。

另外，打铁还需自身硬，教师要真正做到人文关怀教学，不能只是单纯地融入补充教学，将人文关怀浮于教材表面，而是先要以身作则，用人文知识武装自己，在不断学习中提高自身的素质，利用自身的人格魅力去感染学生。