中职数学教学中体验式教学法的运用探析

2021-04-25 17:53王绪文
成才之路 2021年1期
关键词:体验式教学法联系生活中职数学

王绪文

摘 要:体验式教学法在数学教学中的有效应用,能让学生在开放的思维空间里,通过自我实践,正确理解教学内容,有助于学生合作交流、自主学习、探索发展能力的提高。文章基于中职数学教学中存在的问题,结合运用体验式教学的可行性研究,从激发学习兴趣、注重联系生活、结合专业知识三个方面探讨中职数学教学中运用体验式教学法的策略。

关键词:中职数学;体验式教学法;学习兴趣;联系生活;专业知识

中图分类号:G712 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0072-02

中职教育教学中,数学是十分重要的基础性学科。而体验式教学能让学生发现学习中的乐趣,在学习的过程中对知识点进行二次认识,发现数学问题,改变被动的学习地位,从而爱上思考,让自主思考能力在不知不觉中形成。因此,体验式教学法能够让学生在体验中进行数学学习和探究,感受数学知识,体会数学学习的乐趣。本文对中职数学教学中运用体验式教学法的策略进行探讨。

一、中职数学教学中存在的问题

1.课堂教学枯燥、乏味

在中职数学教学中,有的教师仍然采用传统教学方法,只利用黑板和教材向学生灌输数学知识,这样的教学方式枯燥乏味,很难调动学生学习的积极性。而一些中职学生的数学基础本就不牢固,对数学学习充满畏难心理,教师再采用单一的教学方法开展数学教学,不注重学生主体地位的体现,就会使学生出现不想学、学也不懂的消极悲观想法。这十分不利于学生综合素养的提高,也会消磨学生的学习信心。

2.缺乏数学文化价值的渗透

数学是人类文化的重要组成部分,对人类发展具有举足轻重的作用,有很高的文化价值。而在当前的中职数学教学中,教师都是直入主题地传授知识,对于学习这些数学知识的目的并没有明确说明,并机械地按照教材进行讲解,要求学生死记硬背,缺乏数学文化价值的渗透,使得学生认为就算不学习这些深奥的数学知识,在买东西时也会算账,对自己的职业技能也没有任何影响,从而逐渐丧失了对数学学习的兴趣。也就是说,文化价值的缺失,使得学生认为数学学习枯燥且无用。

3.不注重学生实践能力的培养

《中等职业学校数学课程标准》要求教师在教学中体现专业特色,突出数学知识的应用价值。而教师常常忽略数学知识的基础地位,将数学分离于其他科目之外,使得学生认为数学不是技能学科,对其多费时间也不会提高自身的专业技能。在具体的数学教学中,教师比较重视理论知识的教学,而不重视数学实践环节,这就会造成学生的实践能力比较薄弱,对数学知识学习的积极性也会产生不利影响。因此,中职学校数学教学要和专业特点相结合,在数学教学中渗透专业知识,在专业课程教学中融入数学知识,提高数学教学的实践水平,为学生未来就业打下基础。

二、中职数学教学运用体验式教学的可行性

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式,是一种符合时代精神和学生身心发展特点的教学方式。部分中职生由于数学基础不牢固,或在中考中受到挫折,对数学学习的兴趣不浓,课堂中集中注意力学习的时间不长,但思维活跃,乐于表现自我。教师应根据学生的这一特点开展体验式教学,使学生充分发挥自己的长处,更好地进行数学学习。另外,中职教材加入了大量的趣味元素,教师根据这些教学趣味元素开展体验式教学,能使学生在体验中发现数学学习的乐趣。因此,教师在中职数学教学中应以学生为中心,以任务为基础,合理运用体验式教学,创设相关的教学情境,注重学生的体验过程,使学生在体验中感悟,透彻地理解数学知识,树立学习自信,从而提高综合素养。

三、在中职数学教学中运用体验式教学法的策略

在中职数学教学中运用体验式教学法,不仅可以营造良好的学习氛围,提高学生的学习效率和学习质量,而且能让学生充分参与到实践中,提高职业素养。因此,中职数学教师应采取体验式教学法,站在学生的角度思考教学方法,渗透数学文化价值,注重联系生活实际和专业知识,从而激发学生的数学学习兴趣,让学生在数学学习中获得综合素养的提升。

1.激发学习兴趣

在应用体验式教学法改变学生对数学的认知态度时,教师可以从创设具体教学情境入手。在课堂教学活动中,教师不能一味地照着课本念稿式教授,而要通過生动有趣的教学情境营造轻松、和谐的课堂氛围,让学生能够融入具体情境中,从而对学习内容产生兴趣。而一堂生动有趣的课,没有一个良好的课堂导入,会让学生的兴趣急速下降。因此,教师应在教学伊始创设有趣的教学情境,使学生快速进入学习状态。例如,在教学“指数”前,教师可创设这样的情境导入教学内容:我手中的这张纸厚度为0.083 mm,对折3次后厚度不足1 mm,那么对折30次厚度又会是多少呢?教师再告诉学生:其厚度会超过珠穆朗玛峰。学生们都对这个结果惊叹不已。此时,教师就可再讲解对数在计算这类问题时会使准确率大大提高,计算时长也会大大减少,从而顺利引入新课。

2.注重联系生活

生活中处处有数学,学生掌握了数学知识,就可以解决生活中的许多问题。因此,教师应在中职数学教学中以生活为出发点,从生活中挖掘一些素材,将这些素材与数学知识充分结合,帮助学生树立生活数学的认知,提高学生的数学应用能力。例如,在教学“集合”一课时,教师可创设学校军训的情境:军训前,学校通知8月20日一年级在体育馆集合进行军训动员,那么通知的对象是个别学生还是全体一年级学生呢?这种贴近学生生活的教学情境,可以让学生快速进入学习状态,对接下来要学习的内容产生兴趣。除此之外,教师还应鼓励学生走向课外,参与课外活动,让学生真实体验到数学知识的运用。

3.结合专业知识

中职学校的教育核心是使学生具有利用专业知识解决实际问题的能力,因此教师在教学中常常将培养学生的专业技能作为重点,而忽视了基础课程与专业课程的衔接。为此,教师应更新教学观念,树立数学知识服务于专业课程学习的意识,思考数学教学与专业技能教学的结合点,促进学生全面发展。而体验式教学可以很好地结合数学教学与专业技能学习,帮助学生在实践中体会数学知识的重要性。例如,对于会计专业的学生,良好的数学素养是提高专业技能的基础。教师就可在数学教学中创设会计实际操作的情境,使学生在实践中提高数学素养,在数学学习中提高实践能力。又如,计算机专业的学生需要学习二进制、数字电路、计算机原理、算法、框图与计算机 C 语言等,这些都与数学有很深的联系。教师可把数学知识的理论直接用于专业课中,延伸学生的数学体验,提高学生的综合能力。

四、结语

总之,在应用体验式教学开展数学教学时,教师应立足学生认知情感和实践教学,注意学生的课后练习,让学生保持积极向上的学习态度。教师在开展体验式教学时,还应该督促学生完成数学学习任务,帮助学生提高数学素养,使中职生可以凭借自己较强的专业知识和能力得到社会的认可。

参考文献:

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