高中思想政治学科核心素养的培养策略

姚静

【摘    要】在高中階段思想政治学科教学是培养学生道德素养与社会意识的主要途径，根据新课改的要求培养学生政治学科核心素养也成为教师需要重点完成的教学目标。传统的教学观念已经难以满足学生的发展需求和教育要求，高中教师需要主动思考有效培养思想政治学科素养的有效方法。

【关键词】高中;思想政治;核心素养

中图分类号：G633.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0161-02

Strategies for Cultivating the Core Quality of Ideological and Political Subjects in Senior Middle Schools

（Shandan County No. 1 Middle School， Gansu Province，China）YAO Jing

【Abstract】The teaching of ideological and political subjects in high school is the main way to cultivate students' moral literacy and social awareness. According to the requirements of the new curriculum reform， cultivating the core literacy of students' political subjects has also become a key teaching goal for teachers. Traditional teaching concepts have been unable to meet the development needs and educational requirements of students. High school teachers need to actively think about effective methods to effectively cultivate ideological and political subjects.

【Keywords】High school; Ideological and political; Core literacy

思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与，这些核心素养是思想政治学科的核心精髓，是有效培养学生意志品质的关键教育思想，教材的内容也是围绕学科核心素养进行选择的，因此教师在进行教学时更要重视学生思想政治学科核心素养的培养，为此本文将主要研究在高中思想政治学科教学中培养学生核心素养的有效策略。

一、转变教师教学理念以学科素养为主

要想在高中阶段切实地实现学生高中思想政治学科核心素养的教育目标，作为教学主导者的思想政治教师自身的教育理念十分重要。即使高中阶段学生也要通过教师进行学习，以前思想政治教师在进行教学时是以学科知识为主，受到这一教育理念的影响教师在进行教学时也会以讲授法这样的教学方法进行教学，也会在教学时侧重于讲授知识，使学生错误地认为学习政治就是靠背诵，学生的遗忘速度过快，影响最终的教育质量，无法达到通过思想政治学科教学培养学生核心素养的教育目标，不利于学生未来更好发展。因此，高中思想政治教师在进行教学时需要主动转变教学理念，将以学科知识为主的教学目标转变为以培养学科核心素养为主。教师要在进行思想政治教学时通过提问以及创设情境的方式引导学生主动思考政治知识，特别是围绕教学内容中涉及的情感态度与价值观这一教学目标去全面地培养学生的思维品质。

例如，在进行“民主选举：投出理性一票”的教学时，需要学生了解选举权和被选举权对于民主和公民的意义，培养学生的公民意识。这就是思想政治这一学科的核心素养内容之一，为此，教师在进行教学时要围绕这一学科素养进行教学，教师可以创设问题情境，让学生思考“公民享有选举权的意义是什么？我国采取的选举方式是什么？”通过这样的方式促使学生主动思考自身具备选举权的意义，培养学生公共参与意识，为将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

二、围绕模块进行思政教学提升质量

高中思想政治教材是围绕着学科核心素养进行排版和编撰的，当前高中政治教材主要分为四本必修和六本选修，其中必修教材主要分为《经济生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活与哲学》这几本，而这几本教材中也是围绕学科核心素养进行模块安排的，每一部分都有着不同的核心素养培养重点，为此教师在进行教学时需要围绕模块进行思想政治教学。首先在备课时需要明确了解这一模块需要培养学生的核心素养的内容是什么，其次要重视每个模块之间的联系性，在进行教学时要围绕这些教学目标设计教学内容，教师在进行模块教学时要以学生为主体，引导学生进行自主思考与学习，然后教师再加以引导和分析，这样学生在学习时的兴趣就会更加高涨，在学生主动思考的过程中学生对于其中核心素养内容的把握也会更好，自然也就更有利于提升学生的思想政治核心素养。

例如，在进行《树立正确的消费观》这一教学时，教师就可以组织学生合作学习这一单元，将学生分成能力相等的不同小组，然后让学生通过合作探究的方式几何前面几个单元的教学内容思考不正确的消费观念有哪些，并且让学生结合自身的精力去谈一谈关于这些不正确及消费观念的认识与理解。然后再让学生通过讨论明确正确消费观念有哪些以及树立正确消费观念对于未来其发展的好处，通过这种方式去培养学生正确的消费观念。将新知识与以往知识进行挂钩，促使学生主动去会议和思考这个单元需要培养的核心素养内容，为达到培养核心素养的教学目标提供动力。

三、結合时事热点教学强化道德意志

高中思想政治学科核心素养的内容中有一项是培养学生的政治认同素养，也就是要培养学生的爱国意识，引导学生正确认识党的领导对于国家发展的重要性，使学生认清楚自己的权利义务，为将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的教育基础。而要想达到这一核心素养的培养要求，教师可以通过结合时事热点的方式进行教学，高中生本身也已经具备独立思考的意识，此时的学生在面对学习的内容时会有自己的思考，而教材的编撰虽然围绕核心素养的培养需求开展的，但是教材的更新存在滞后性，因此，其中涉及的辅助性材料多数都比较陈旧，学生难以信服，而且很多内容也都与学生当前的生活相差甚远，学生学习的兴趣也不高，这也就不利于培养学科核心素养。要想弥补这一不足，教师可以结合时事热点进行思想政治教学，例如，将《民法典》的完善内容引入思想政治教学中，培养学生的法治意识，以此培养学生的爱国意识，使学生形成坚持共产党的领导的信念，也可以有效强化学生的道德意志，将学生培养成一个具有高素质的人。

四、组织实践活动培养学生参与意识

高中思想政治教学内容中也有很多比较难理解的知识，教师在对此部分内容进行教学时可以通过组织实践活动的方式进行教学，毕竟“实践是检验真理的唯一标准”，学生在实践活动的过程中对于其中蕴含的思想内涵也能有更加清晰的认识和理解，更有利于实现培养思想政治核心素养这一教育要求。例如，在进行《经济生活》中影响价格变动因素的教学时，教师可以让学生充当不同环节的生产者与消费者模拟市场经济作用下的价格变动情境，这样学生能够从多个角度去思考影响价格变动的因素有哪些，对提升教学质量有重要的帮助。又如，在进行《民主管理》的教学时，教师可以组织学生围绕老旧小区改造这一主题开展座谈会，让学生充当座谈会中的不同角色，在活动的过程中学生的公共参与意识能够得到有效培养。

五、结语

综上所述，高中阶段是完善学生三观的关键阶段，也是培养学生良好行为的关键阶段，高中思想政治教师要承担起这一责任，在思想政治教学中围绕政治核心素养进行教学，全面提升学生的思维品质。为此，首先教师要转变自身教学理念，重视学科素养的培养。其次教师要围绕教材模块进行侧重性教学，以此提升思想政治教学质量。再次教师要结合时事热点激发学生学习思想政治兴趣的同时也能通过实践案例去培养学生形成良好的思维品质。最后教师需要组织实践活动，培养学生的社会参与意识以及法治意识实现培养思想政治核心素养这一教育目标。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划立项课题“基于高中学生核心素养发展的本真课堂实验研究”（项目编号：GS[2018]GHB1825）的研究成果之一。

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（责编  侯  芳）