《物流工程》课程思政的构建研究

郭红霞

广西科技大学经济与管理学院

一、导论

近年来，随着国家的“一带一路”、“中国制造2025”、“交通强国”等战略的实施，为高等教育结构调整的重要着力点和战略突破口提供了方向。广西科技大学，作为地方本科院校在这一次改革中承载着重要的任务，然而，地方本科院校在改革路上还存在一些不容忽视的挑战与困难，究其原因，是因为本科专业本身内容更具专业性和实践性，这就更需要本科大学生政治立场坚定，思想品德高尚，才能符合新时代的发展和社会需求。以课程思政作为切入点能面对和弥补这一挑战与困难。当前，我国进入了新时代，对大学生的思想政治提出了新要求，将课程思政的基本内容与精神内核寓于专业教学之中，形成专业课程教学与思想政治理论教育紧密结合、同向同行的育人格局，本科课程思政的研究与建设在此彰显出了重要作用，这促进了思想政治教育与其他各个专业之间的相互融合。

二、教学目标

使学生掌握物流系统规划、设计、管理的基本原理、规划和技术方法；通过本课程的学习，学生既要掌握物流工程的规划分析方法，又要掌握现代物流新技术的基本知识，具有对实际物流系统进行规划、运行及管理的基本能力。结合专业知识教育引导学生深刻理解一带一路、中美贸易战、5G商用、交通强国战略对物流领域的影响，激发学习积极性和爱国情怀。

三、教学过程

物流工程课程为专业性较强的一门限选课程，32学时，2 学分，分7 个单元(7 章)完成教学。结合课程思政课程编制指南，对课程标准进行修订完善，重构课程教学目标(在掌握物流系统规划与设计理论知识的基础上，养成良好的学习作业习惯，认识到现代物流的发展对于我国经济发展的重要性和紧迫性，从而增强学好本专业的责任感和使命感)。《物流工程》导论主要介绍物流专业相关基本的概念和基本理论，是物流专业的基础。教学过程中主要采用案例教学法和研讨问题教学法,以达到学习知识的目的。让学生将爱国、信念、创新、数字供应链、供应链安全等理念入脑入心，达到“润物细无声”的效果。在教学采用案例教学法、任务驱动型和研讨问题教学法。具体实施过程如下：

（一）案例教学法

案例教学(Case-based Teaching)是指教师根据教学目标，以案例为媒介引导学生进行学习的一种教学方法，发源于美国的哈佛大学。案例教学法的要点在于案例的直观生动以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，有助于将理论知识转变为实践技能，培养学生的团队意识、发现问题、分析问题和解决问题的能力等。较适合于对理论性较强的内容的理解，以及知识点导入等。但由于案例教学中学生思维易分散，需要教师进行适当的引导，在课时有限的情况下教师需要慎重挑选内容并对时间进行合理化分配。因此，选择合适的案例是作者针对《物流工程》导论课程用好案例教学法的关键之一。

通过中美贸易战和华为事件，给学生讲授虽然美国的33家战略供应商不给华为供货，但华为在如此严峻地形势下，在世界五百强的排名从2019的61位上升到2020的49位，取得了非常了不起的成就。告知学生供应链安全的重要性，并且今天华为知所谓能取得让世界瞩目的成就，就是因为华为一直奉行的极限生存计划。当然这也会倒逼中国的制造业快速地发展，加速中国企业的“去美国化”的进程。在华为的去美国化进程中，海思等企业的快速发展，更加地激发了学生的学习动力与爱国情怀。

5G在今年的全面商用，会进一步加速物流向数字化、智能化的发展步伐。5G的出现，未来十年也是物流业另外一个快速发展的十年，同样也是数字化的十年。通过讲授上述内容，通过图文、视频并茂的方式，让学生直观地了解中国物流飞速发展的成就，增强学习地积极性和民族自豪感。

（二）任务驱动型教学法

任务驱动型教学方法(Mission-driven Method)是建立在构建主义理论基础上的教学方法，是将教学内容设计成一个或多个具体的任务，在教师的指导下，学生以任务为驱动，通过完成任务来培养其发现、分析和解决问题的能力、独立探索能力与团队合作精神的一种教学方法。其发源于美国，代表人物为美国心理学家维特洛克，基本思想在于“学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，包括结构性知识和非结构性知识”，在此基础上学生可以在教师的引导下进行主动学习。学以致用，要求学生搜集交通强国战略对物流系统的影响有哪些？

（三）研讨问题教学法

通过多年的教学实践，我们针对不同的教学内容，找到了提出问题的方式。例如，在讲物流概念的时候，提问学生“物流起源于什么时候”？在讲解物流系统时，可以采用由现象到本质的提问方式。首先针对于物流系统这个相对枯燥的概念，先给同学放了一组有关物流系统的照片，让学生对物流系统有个感性的认识，由此引出物流系统的概念。在此基础上，进一步指出不同国家物流系统发展的状况，并提出让学生思考欧美物流系统给我们的启示？通过解答这些问题，增强学习兴趣和爱国情怀。

总结：物流工程教学中引入课程思政元素，让晦涩难懂的理论更接地气，有说服力、针对性，让课堂充满生气、有吸引力、亲和力，学生真心喜爱，终身受益。物流工程课程与思政课同向同行，形成协同效应，在本课程教学过程中充分地挖掘思政教育元素，使价值引领、知识传授和能力培养有机结合，不断增强育德意识和能力，使教书与育人相统一，取得了比较好的教学效果。