以内初班少数民族学生为例，谈物理教学的策略

葛艳

中图分类号：G633.7                                                         文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.206

从内初班的开班背景来看虽然新疆自治区的教育政策非常好，虽然内初班的学生享受着较好的教育资源，但教师们还是从平时的教育教学中看出很多的问题，例如语言障碍。如写错别字、概念混淆、答非所问、基础知识薄弱等。所以本人对当前的内初班物理教学存在的问题进行深入分析和研究，获得的研究成果希望能为提高新疆少数民族教育水平、加快解决少数民族教育存在的问题提供参考依据，促进少数民族教育的发展。

一、提高学生学习物理兴趣的教学策略

1.每节课想方设法的找兴趣点，根据教学内容的不同开展多种多样的教学形式。如：趣味故事、图片、演示实验、多媒体导入、flash动画。

2.表扬激励学生，善于发现学生的优点，还记得我小时候大概三年级 ，老师在全班面前说我写的字好看，从此以后我爱上了练字，虽说现在写的字并没有多好看，但如果没有老师当时的表扬，我不会产生练字的动力，写出来的字一定比现在难看，无论是自己还是别人都有听说过诸如此类的例子。所以表扬学生也可以提高学生学习兴趣。

3.创造环境，“近墨者黑，近朱者赤”，周边环境对一个人的发展起着重要的作用，如果可以我们的教室里可以贴物理学家的肖像名言，利用板报可以介绍科技新发明，如：纳米技术的应用，航空航天技术，磁悬浮列车，使学生知道这些用途广作用大的科技成果都与物理有关，使他们产生对物理课的内在兴趣。

二、重视实验教学的策略

1.把物理实验延伸到课外

由于物理实验非常具有趣味性和观赏性，所以学生对物理实验总是充满好奇，遇到实验就热情高涨。其实这是一个学科优势，我们要想尽一切办法利用这个优势。比如，设计课后作业可以是自己制作针孔照相机、万花筒，简易望远镜，用铅笔和橡皮泥制作的简易密度计、水果电池等，并拿到学校或在课堂上进行展示、评比、总结、表扬。学生从中体验到动手制作的乐趣，班级参与人数会越来越多，这样就养成了班级良好学习物理的风气。

2.尽量把演示实验变成分组实验

演示实验虽然具有直观，有趣等特点，但是学生没有亲自动手制作，实验没有给学生留下深刻的印象，所以要尽量把演示实验变成分组实验，其实要做到这一点很难，首先要做到改变教师的思想观念，让教师重视物理实验，还要努力的克服一切困难，变废为宝，例如八年级上册《光的折射》中想想议议，在茶碗中放硬币，然后你在看不见硬币的角度往茶碗中倒水观察很神奇的现象，这个题目要求学生回家做，当然内初班的学生就只能回宿舍做，其实我们完全可以利用课堂上一点时间让学生做，教师可以利用废旧水杯、纽扣或硬币，实验效果很好，学生的学习积极性很高。

三、内初班物理教学中学法指导的策略

物理教学过程中，不仅是让学生掌握物理知识，更是让学生学会学习物理的过程。学生学习成绩的好坏，以及效率的高低要看学生是否掌握科学的学习方法，在前面的调查中笔者发现物理教师在课堂上对学生的学法指导不够，再加上内初班学生在小学阶段基本上没有接受学法指导 ，笔者根据八年来的教学经验总结认为可以从以下几个方面来指导学生学习物理。

1.指导学生提前预习，实施先学后教

学好物理最重要的一个环节就是预习，学生预习以后对课本内容有一个全面的了解，又可以发现不会不懂的问题，这样听课更具有针对性，学生听课就会更主动，增强听课的有效性，所以在课堂上要指导学生预习时要先读再想后写的的步骤进行。读要通读，首先读的时候要注意关键词如一些基本概念黑体字部分要重读要反复读不断地揣摩其中的含义，深奥难懂的的句子也要反复读，如牛顿第一定律的内容需要反复读才能基本理解其中的含义;其次读的时候要边读边思考问题，如在牛頓第一定律一节中要去思考为什么小车一样，斜面一样等等，然后再带着问题去听课，听课效率就会更高。最后还要写，好记性，不如烂笔头，写出自己不会的问题，没看懂的地方。

2.指导学生认真观察，有利于创新思维的发展

如学生在做分组实验时教师要指导学生认真观察，如观察晶体熔化的实验，学生要明确实验目的要知道观察什么，实验中要不断的观察冰的熔化过程，冰成什么状态，冰和水的多少，温度计是如何变化的，并做好记录。在做学生演示实验时教师要让学生注意观察实验现象，并对观察到的现象进行思考提出问题。

四、结合内初班学生的特点进行物理教学策略

内初班的学生大多来自南疆和田偏远的的农村，很多东西没有见过没有听过，再加上学校出于安全的考虑，学校进行的是封闭式管理，每个月只能外出一次主要是去购物，人们常说“见多识广”所以内初班的学生是见的少所以知道少，所以给教师的教学的有效性带来了一定的障碍，但如果教师对学生了解的多，因利势导也可以取得较好的学习效果。

1.借助学情，提高教学效率

如讲热机一课，学生对汽车的了解很少，而如果说到拖拉机、小四轮时学生就一下明白了，尤其是小四轮在发动时需要外界提供动力要摇把子，学生的兴趣就来了，而且有些男生还有过这样的经历;又如再讲蒸发吸热制冷时，结合学生饮食习惯，他们的父母在打馕饼时，把馕饼放入馕坑时手上要沾水这样在放入馕坑时手不会因过热而烫伤，这是因为蒸发吸热制冷，又如教师讲到南疆的坎儿井是历史上一个伟大的工程，是各族人民智慧的结晶，这样可以增强民族自豪感，学生也会对坎儿井的结构和建造的原因产生兴趣。

2.借助视屏，扩大视野

我校每个班都配备了多媒体教学设备并进行了网络连接，教师有效的利用多媒体可以扩大学生的视野，了解前沿科技和国家科技的发展，如最近9月3日北京天安门前的大阅兵把特别与科技有关的片段截取下给学生看，学生爱国主义和中华民族自豪感增强，并提高了学生学习理科的兴趣。又如很多没见过的东西可以通过FLASH以及视屏让学生了解，比如电磁起重机、电磁继电器等等很多学生没有见过的，教师可以放给学生看，从而增大学生的视野。

要结合内初班的学生特点教学，教师会事半功倍达到教学效果，所以这就要求教师要多了解学生，如可以多进入宿舍和学生聊天，拉拉家常，多了解他们家乡的习俗和风土人情等，教师结合学生的实际情况进行教学，提高教学效率。

（克拉玛依市第三中学 新疆克拉玛依 834000）