与经典同行，与诵读为伴

王启蒙

摘  要：在新课程改革背景下，将国学经典诵读渗透到初中语文课堂教学当中，能够更好地传承并发扬我国的传统文化。教师应为学生构建良好的国学环境，借助语文教材中的国学经典，指导学生诵读经典，提高学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生诗歌鉴赏能力，使其在反复诵读中树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生今后的语文学习奠定良好的文学基础。

关键词：国学经典;诵读;初中语文;重要性;融合

中图分类号：G633.3                                                           文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.218

我国对古代文学作品教育越来越重视，其作品诵读也能和初中语文教学联系起来，其教学效果较好，能够很好的提高学生语文水平。但是当前这种教学方式还存在着一定的问题。例如古代文学作品生涩难懂，和现代的作品风格相差太大，学生学习起来比较吃力，导致语文教学效率不高。这都是当前应该解决的问题，只有这样才能够使其更好的融合，使学生的语文水平有所提高。

一、国学经典诵读与初中语文教学融合的必要性

教师在初中语文教学中结合国学经典也能让学生从中掌握更多的词汇量，不断增加学生词汇量的同时又能提高学生的综合素养。结合二者也有利于学生在学习的过程中不断拓宽自身的视野从而学习到更多与传统文化有关的知识，因此教师要充分挖掘教材中与国学经典有关的知识，如此学生在进一步的学习之后也能增加自身的文化底蕴，深刻体会到传统文化对我们自身发展的重要性，从而在学习的过程中逐步丰富自身的知识。

二、国学经典诵读与初中语文教学的有效融合

1.营造国学经典学习的浓厚氛围

初中语文教师要为学生创造学习国学经典的环境，教师在进行教学的过程中可以举办国学演讲，对一些表现好的学生进行一定的奖励，对于一些不认真的学生可以采取一些惩罚的措施，营造出国学经典学习的氛围，使得整体的教学变得更加的有趣，学生也将会更加积极地进行国学经典的诵读。进行具体的教授时切忌使用灌输式的教学方式，国学经典的教授有着很多的方式，教师可以让学生在课下进行一些节目的观看，例如《中国诗词大会》、《见字如面》等，这样学生既能够达到放松的目的，又在无意之间提升自身的国学经典素养。营造好的国学经典学习氛围，教师还可以在班级的墙上张贴相关的国学名言，例如：《论语》只中的一些句子“三人行，必有我师焉”等，学生在教室里时就会无时无刻不在受着熏陶。

2.将国学经典与语文教材结合

初中语文教师开展课堂教学，几乎完全按照教材规定的内容进行，这就意味着如果教材内不具备国学经典的内容，学生所接受的知识就不会涵盖这部分。因此，想要促使国学经典与初中语文实现良好的结合，首先需要在教材上进行相应的调整，才能促使学生对于国学经典具有相应的认识。初中阶段的语文教材内会有唐诗、宋词等，这是国学经典与初中语文有效结合的表现形式，但是结合程度比较低，还需要进一步的探索。因此，想要促使国学经典诵读和初中语文教学的有效结合，就需要加强对初中语文教材的改革力度，促使经典文学内容更为深入地渗透到语文教材当中。通过丰富多样的形式将国学经典呈现出来，让学生得以结合语文知识对国学经典具有更为全面的学习。例如，教师在选择国学经典与教材融合时，可以选择《史记》，《史记》作为我国文化瑰宝，无论是在文学性还是历史性上，都具有十分突出的体现。教师在开展语文教学过程中，就可以将《史记》的内容有效结合起来，对其中的内容进行相应的介绍。同时让学生对其文章进行诵读，促使学生了解古代对于文字运用的基本形式，也有效加强学生对于历史的学习。除此之外，教师在介绍《史记》时，可以为学生引入同一种类的国学经典，让学生有意识地在课余时间开展国学经典诵读，深入体会国学经典带来的韵味。

3.增加和组织与国学经典诵读有关的活动

国学经典诵读如果一味的依靠专门的课堂教学亦或是反复的诵读，不会产生极大的作用。在初中语文教学中，要不断丰富教学形式和创建教学条件，以此来调动和提高学生学习、诵读的兴趣。例如，教师和学校可定期举办班级、年级、全校等不同范围的活动。活动类型可涵盖辩论赛、演讲比赛、诗歌比赛和书法绘画赛，丰富国学经典诵读的形式。这样不仅能激发学生诵读的兴趣，还能陶冶学生的情操，将国学经典进行真正的传承。

三、结语

综上所述，国学是我国非常宝贵的民族文化，承载着几千年华夏儿女创造的文明和历史，凝结着智慧和心血，是我国乃至世界的文化瑰宝。当然，目前我国国学诵读活动多样化有待提高，教师作为国学诵读活动的组织者，学校作为国学诵读的主要负责方，应该结合地区文化特色开设国学课堂，让学生在体验国学魅力的同时，对当地文化产生更浓厚的兴趣。只有这样，学生才能更主动地接触国学内容，才在国学诵读活动中体会更丰富的文化魅力和历史情怀，继而让自己的情操得到陶冶，在不断反思的基础上提高自己的道德品质，使自己成为合格的国家未来建设者。

参考文献：

[1]高绮.农村初中语文课外阅读习惯培养的对策探究[J].文理导航（上旬），2021（03）：11-12.

[2]王永华.初中语文教学中人文素养的培养研究[J].学周刊，2021（10）：69-70.

[3]温淑霞.探究如何在初中语文阅读教学中运用“留白”策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：17-18.

（河北省承德市灤平县第三中学  河北承德  067000）