构建小学语文高效课堂的有效策略

甘肃省白银市靖远县三滩镇朝阳中心小学 高小欢

在小学语文教育工作中，如何构建高效课堂是教师所要研究的重要工作目标。从课堂教学角度来看，影响教学质量的因素包括教学环境、学习方法、互动效果等多个方面，但归根结底是老师和学生之间的问题。所以，我们想要在小学语文课堂教学中实现构建高效课堂的目标，就必须要落实学生的主体地位，并做好与他们之间的良好互动，本文以此为切入点展开探讨。

一、保证师生关系和谐，营造优质课堂环境

从小学生的认知角度来看，受心智发育的影响，小学生对于知识的理解相对有限，这就要求教师在对学生进行语文知识启蒙教育时，必须要做好对学生的引导，让他们可以在老师的帮助下进行语文知识的学习。在这种教学要求下，教师想要让学生在课堂上配合自己开展教学工作，就必须先与学生之间构建起良好的关系，让学生信任自己、依赖自己，为课堂教学工作的有效开展做好铺垫。

在实际教学过程中，为了能够与学生之间构建起良好的关系，我选择从他们的角度去进行思考和交流，尤其是课后与他们一起做游戏、聊天等，让他们消除对老师的防备。例如，学生年龄较小，喜欢看动画片，那么我就经常在课余时间为他们播放Flash 视频，如“一诺千金”“孟母三迁”等成语故事，让学生在看动画片的过程中，也可以获得养成教育，并实现对他们的传统文化素养的培养。针对教材中一些合适的教学内容，我也会选择以Flash 的形式开展教学工作，由此来满足学生的认知兴趣。我还会发挥出自己的导师作用，通过约束自己的言行举止，让学生对我产生敬佩之情，将我作为他们学习的对象，由此构建起师生之间亦师亦友的良好关系，为接下来开展课堂教学工作做好铺垫。

二、创新课堂教学模式，提升学生课堂体验

创新课堂教学模式是提升学生课堂学习体验，构建小学语文高效课堂目标的重要方法。传统小学语文课堂之所以低效，很大程度上是因为教师的教学模式过于单一，学生缺少参与感，无法体会学习乐趣，导致学生的学习动力不足，进而影响小学语文课堂教学效果。

我在充分研究《小学语文新课程标准》的基础上，选择在落实学生主体地位的基础上，进行课堂教学模式的创新设计，让学生有机会参与到课堂学习当中，通过与我之间的互动、交流来完成知识学习，并在这一过程中感受到语文知识的魅力，由此来实现对学生学习动力的激发，构建起小学语文高效课堂。例如，在进行《记金华的双龙洞》一课的教学时，为了进一步提升学生对课文内容的理解，让他们能够感受到“双龙洞”当中的美景，我就在课堂教学环节中运用了信息技术进行授课。在学习过程中，学生可以在信息技术的支持下以最直接的方式看到“双龙洞”中的美景，感受“山石似乎朝我挤压过来”的压迫感，看到奇石嶙峋的钟乳石和石笋，还有洞顶的青龙与黄龙，让他们仿佛真正到了双龙洞去进行游览，由此来提升学生的情感体验，完成对他们的学习动力激发。又或者在进行“汉字真有趣”的综合性学习时，为了进一步提升学生的学习效果，我就在课堂教学环节中融入了游戏形式，让学生通过游戏的方式去感受和体会汉字的魅力，由此来提升他们的课堂学习效果，为高效课堂的有效构建助力。

三、设计趣味课后训练，强化学生语文素养

在小学语文课堂教学中，设计趣味课后训练是强化学生语文素养，实现素质教育目标的关键方法。在实际教学过程中，教师必须要认识到课堂训练对学生课堂学习带来的积极作用，并能够根据学生的课堂表现，为他们设计出具有针对性的课堂训练，让学生真正感受和体会到学习的乐趣，也为构建小学语文高效课堂教学目标带来助力。例如，在完成《海底世界》的学习之后，我就在课堂训练阶段为学生播放了关于海底世界的视频资料，让学生仿佛置身于海底之中去进行探险。在探险过程中，他们会遇到憨态可掬的大海龟，还有成群结队的小鱼，凶猛的大白鲨等。在这种训练模式下，学生对于海底世界的印象会加深，同时也会让他们感受到海底世界的神秘，这对于他们的认知观念和性格培养带来了重要助力。在此基础上，我会与学生针对海底世界中的内容进行讨论，并进一步做好对他们的认知启发，让他们以写作的方式描绘一个自己理想中的海底世界，由此做到在锻炼学生写作能力的同时，也为提升他们的想象力带来支持。

总而言之，构建小学语文高效课堂需要教师做好对课堂教学工作的规划，从统筹的角度做好对学生的有效定位，并完成对学生的认知启发，让他们能够以更好的状态与教师进行互动，完成对语文知识的有效学习，在帮助学生提升语文知识的同时，也为他们的文化素养提升带来帮助，在构建高效课堂的基础上，实现小学语文学科的素质教育目标。