“课程思政”融入高校体育教学路径摭探

岳威

摘 要：文章分析“课程思政”融入高校体育教学的必要性，探讨影响“课程思政”融入高校体育教学的因素，指出“课程思政”融入高校体育教学改革的有效策略：挖掘体育教学“思政元素”，建立“课程思政”内容体系;提升教师自身综合素质，完善教学交流平台建设;加大体育教学改革投入力度，提升“课程思政”融入效果。

关键词：高校体育教学;“课程思政”;外部环境;育人模式

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0008-02

“课程思政”建设是高校开展思想政治教育工作，实现全员、全程、全方位育人格局的有效途径，其主要内容就是把“立德树人”作为高校教育的根本任务，使各学科课程与思想政治理论课程并行发展，形成互促效应的一种综合教育理念方式。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：“办好思想政治理论课，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。”体育是高校人才培养的重要学科门类，直接关系到学生的身心健康成长，如何将“课程思政”融入到高校体育教学中，是高校体育教学面临的重要任务。

一、“课程思政”融入高校体育教学的必要性

1.是体育教学改革顺应时代发展的现实需要

体育课程是我国高校进行人才培养的重要课程，主要分为公共体育课程和专业体育课程两个方面。在课程教学内容安排方面，体育教学主要是针对某些特定的运动技能的传授与训练，目标是强化学生的身体素质和体育专业能力，对学生德育工作的开展相对不足。“课程思政”建设主要以课堂教学为切入点，以教师作为思想政治教育工作的最活跃要素，着力优化课程设置，将思想政治工作体系贯穿于学科体系、教学体系等。因此，顺应时代发展将“课程思政”理念融入体育教学，是当前高校体育教学改革的热点。

2.是助推新时代大学生成长成才的根本需求

高校体育课程有着与其他课程明显不同的特点，体育教学多是师生近距离的开放式体验教学。在体育教学过程中，教师会通过更多的肢体语言将知识、技能传授给学生，教师也可以让学生将自己的情感、意愿、观点、思想等直接表达出来，进而了解学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并达成师生多方面的共鸣。这样的体育教学，不仅能够促进师生之间的交流沟通，而且能够提高学生的身体素质。因此，将“课程思政”融入到体育教学中，可以有效促进学生成长成才。

二、影响“课程思政”融入高校体育教学的因素

1.内部教师自身因素

“课程思政”融入高校体育教学改革在近几年备受关注，各高校各学科教师也正在不断探索将“思政元素”融入教学中，但教师在教学改革中也受到了诸多因素的制约。以“课程思政”融入体育教学为例，一方面，部分体育教师虽然知道在体育教学过程中要将“思政元素”融入课堂，但是还不能找到最有效的融入方式，往往在授课过程中仅仅是涉及一小部分的思政教育，并且与专业教学的融合度不高。另一方面，“课程思政”是一个新的概念，将“课程思政”融入教学中需要专业教师不断摸索和尝试。但是受传统教学的固有思想影响，部分教师不愿意尝试创新教学改革，主观能动性不高，这在一定程度上影响了“课程思政”的融入效果。

2.外部环境政策因素

高校的政策支持和科研资金支持也是制约“课程思政”融入高校体育教学改革的重要因素。一方面，由于体育教师的专业学历背景都与体育技能教学相关，体育教师对思想政治教育专业的知识内容不能全面掌握，这在一定程度上影响了“课程思政”的有效融入。在此背景下，受课程教学的压力，高校为体育教师进行“课程思政”培训及进修提供的机会相对较少，这是影响教师素质提升的重要原因之一。另一方面，高校对“课程思政”融入高校体育教学改革的支持力度有待加强。对于体育学科而言，大部分高校教师在承担专业课程的同时，还要承担学校公共体育课程的教学，在教改的探索过程中需要付出更多的精力。因此，对于以体育为代表的艺术类学科，高校应该建立专项基金支持教学改革探索，调动教师的积极性，促进“课程思政”的融入。

三、“课程思政”融入高校体育教学的有效策略

1.挖掘体育教学“思政元素”，建立“课程思政”内容体系

体育“课程思政”建设作为学校体育工作的核心任务，建设和实施的效果是否能够达到“立德树人”的总要求，最终需要通过培养对象的综合表现来检验。体育教师要在教学过程中不断挖掘“思政元素”并将其融入课堂教学中，进而建立“课程思政”内容体系，这是体育教学课程改革的重要措施之一。在公共体育课程教学改革过程中，体育教师应该从学生的身心健康成长方面挖掘“思政元素”，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，进而激发学生对所学专业的学习热情。在体育专业课程教学中，体育教师要把团结协作与顽强拼搏的中华体育精神及增强民族自豪感和凝聚力的“思政元素”贯穿于课程教学中。对于社会体育管理与指导专业课，体育教师要将强化服务意识、提供优质服务、勇于为群体健康担当作为“课程思政”的重点。

2.提升教师自身综合素质，完善教学交流平台建设

加强教师队伍建设是实现“课程思政”融入体育教学的有效途径。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这就要求高校体育教师要积极发挥其主动能动性，不断进行自我学习，在学科交叉中寻求“思政元素”，把实现中华民族伟大复兴的理想和责任、社会主义核心价值观的要求和做人做事的基本道理融入课堂教学，在潜移默化中实现全过程育人的目标。高校还要不断完善教师教学交流平台的建设，充分利用互联网技术中的数字媒体技术获取教育资源。体育教师应把“课程思政”的相关教研活动上传至网络平台，通过平台的共享与讨论功能，使大家能够在平台互相学习和吸取教学经验，进而提升体育教学改革的效果。

3.加大体育教学改革投入力度，提升“课程思政”融入效果

强化“顶层设计”，加大体育教学改革投入力度是促进“课程思政”融入体育教学改革的重要保障。一方面，高校相关教学管理部门应该通过教学改革项目支持等方式鼓励“一线”教师进行深入研讨，并通过科学归纳总结形成“课程思政”育人模式，进行广泛推广。另一方面，高校应该定期举办教学改革研讨沙龙等，强化本校对思政教学改革的重视，从意识上提高专业教师的主觀能动性。高校还要划拨专项资金，有计划、有目的地对教师开展“课程思政”内涵和意义的学习与培训，并将“课程思政”纳入到教学效果评价体系中，促进教师以身立教、以德为范，在全校范围内构建课程思政的育人大格局，通过投入与考核等多种措施，最终达到“课程思政”融入的最佳效果，完成人才培养的核心目标。

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