音乐助力幼儿规则养成的实践研究

张哲

摘要：幼儿阶段是培养规则的重要阶段，也是一个活力满满、可塑性和潜力较强的生命阶段。而幼儿不管是在学习时还是生活中，都热爱唱歌，并由较强的音乐律动，所以，将音乐与培养幼儿规则相结合，在教学中、生活中与游戏中选择合适的音乐，可以有效加强幼儿的规则意识，提高自控力，帮助幼儿建立良好的规则意识。

关键词：音乐;幼儿;规则养成

引言：

幼儿阶段是人们生长过程中十分重要的阶段，也是培养幼儿性格与习惯的重要时期，这个阶段培养幼儿规则意识，可以为幼儿的成长打下牢固的基础。而音乐属于一种听觉艺术，在幼儿的成长过程中融入合适的音乐，可以让幼儿在生活中有效自我约束，加强自控能力。

一、选择合适的音乐，有助于培养幼儿的规则

不管是在生活中还是学习中，幼儿都应该遵守最基础的行为准则，良好的规则习惯可以更好的调动幼儿情绪，帮助幼儿更好的掌握社会技能与生活常识，并能推动幼儿身心健康的发展。

幼儿每天的生活都是丰富多彩，且都是有序可循的，而秩序性较强的生活习惯也会帮助幼儿养成良好的学习习惯与生活习惯，更能推动幼儿身心健康的成长。教师可以按照幼儿的特征来选择不同的音乐，以此来提高培养幼儿规则的效率性。例如：当需要幼儿集合时，教师可以选择《铃儿响叮当》和《快乐开心果》等旋律较为轻快的音乐，当幼儿一听到此类音乐时，就开始锻炼集合能力与收纳能力;当教师要提醒幼儿前往洗手间时，可以播放《小白船》等舒缓的音乐，让幼儿有序排队;当幼儿需要午睡时，教师可以播放《摇篮曲》等轻柔的音乐，以此来帮助幼儿快速入睡。不同节奏的音乐可以更好的帮助幼儿培养规则。

之所以音乐可以帮助幼儿养成规则，是因为音乐有独特的显性指令，就好像语言指令一样，音乐指令也可以传递给幼儿应执行的排队、归位与收纳等常规要求，并让幼儿明白接下来需要做什么事，而午睡与吃饭时的音乐则是给幼儿提供对应的氛围，让幼儿可以愉快的入睡与进食。

二、利用音乐的教育功能，提升幼儿的良好自制力

音乐的旋律可以给人们带来视觉上的享受，而大部分歌曲也蕴含着较强的音乐教育功能，传递给听众积极、愉快的情感。我们现在要培养的是有着良好意志力的新时代儿童，他们率真稳重，也有较强的自控能力，而音乐中有休止符、七分音符、激昂的情绪、延长的声音等特点，这些特点组成了极有感染力且优美的音乐。教师可以从中挑选一些教育功能较强的音乐播放给幼儿听，提高幼儿的欣赏能力与执行能力。例如：教师可以播放《一分钱》这首音乐，这首音乐中有浓厚的德育内容，宣传了拾金不昧的高尚精神，这首音乐中的教育内容并不死板和刻意，而是通过活跃的曲调和轻柔的诉说来加深幼儿的认知，教师可以选在收纳玩具时播放这首音乐，让幼儿一听到这首音乐就知道该整理收纳玩具，并让幼儿不可以把玩具藏起来，若是捡到玩具要及时给老师，这也能很好的体现出音乐教育中的寓教于乐作用。

三、利用音乐不同的规则，培养幼儿良好的行为习惯

不同的音乐都有不一样的节奏，教师要按照不同的音乐节奏来编排不同的舞蹈活动，按照特定的音乐规则，给幼儿营造轻松愉快的学习环境，并在此过程中培养幼儿良好的行为规则意识。例如：当教师播放《摇篮曲》后，幼儿就主动脱衣服上床睡觉;当教师播放《健康歌》或《运动员进行曲》等音乐时，幼儿就主动排队，前往室外做操;当教师播放《田园曲》时，幼儿主动洗手，准备吃饭;当幼儿播放《我的小手变变变》时，幼儿就准备进行室内教育活动。对于幼儿而言，不同的音乐就代表了不同的暗示和提醒，自己就要进行不同的规则行为，幼儿也会在这个过程中提高自控能力，完善自我激勵的习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中强调，教师要尽可能取消没有意义的过渡环节与集体活动，降低消极等待情况。而每个幼儿在进行手工活动与数学学习时，因能力不同而导致完成速度不一致，部分幼儿完成任务后，一些幼儿才刚刚开始，这时，教师可以通过播放音乐，利用音乐的不同规则来培养幼儿的良好行为习惯。例如：《老猫和小猫》这个音乐游戏中，幼儿可以根据歌词中的规则了解小猫什么时候危险，什么时候安全，什么时候可以和老猫舞蹈，幼儿可以根据歌曲中的规则来进行游戏。《丢手绢》这个音乐游戏中，歌词“大家不要告诉他，快点快点抓住他”也让幼儿知道不可以当叛徒。趣味的游戏与活跃的节奏，可以让幼儿在玩乐中学习，在学习中培养自己的规则习惯。

不同的音乐有不同的游戏规则，教师要善于发现音乐中自带的规则，并将其融入到教学内容中，加强幼儿规则的养成速度。

四、培养幼儿规则时音乐的应用反思

4.1音乐在生活常规中的阶段性作用

培养幼儿的规则习惯并不是短时间内就可以完成的，是需要长期坚持的，其也受到较多外界因素的影响，所以，音乐助力幼儿规则的养成也有相应的阶段性特点。第一阶段是音乐、口语和肢体语言的连接;第二阶段是肢体语言和音乐的连接，而口语慢慢隐没的阶段;第三阶段是以音乐为主，肢体语言慢慢隐没的阶段，第四阶段是音乐独占鳌头，幼儿规则养成的阶段。所以，在培养幼儿规则习惯时，需要循序渐进，平和的面对幼儿的变化。

4.2音乐在生活常规中的多样性、非不可替代性特征

有效助力幼儿规则养成的音乐种类较多，不同的环节需要不同的音乐，这是因为每个音乐都有明显的风格特点，培养不同的规则习惯也需要不同的节奏和韵律，而风格一致、特点一致的音乐也较多，其带来的教育效果也类似，所以在助力幼儿规则养成的音乐也并不是不可替代的，只要保持原有的风格与特点，及时更换音乐，也可以很好的培养幼儿的规则习惯。

结束语：

总而研制，培养幼儿规则这个工作需要长期坚持的，在此过程中会受到各种外来因素的干扰，所以，在教育过程中，教师需要过滤所有会影响幼儿发展的恶劣因素，防止幼儿规则培养过程中出现失误。而音乐的融合不然可以让幼儿感到身心愉快，还能提高幼儿的想象力，让幼儿主动参加规则的教育过程中，提高幼儿的自控力，推动幼儿身心健康发展。

参考文献

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