社会工作介入边缘青少年的路径探索

谢逢月

摘要：近年来，边缘青少年的数量在逐年增加，由此引发的一系列新的社会问题得到了社会民众的广泛关注。本文在总结边缘青少年现状的基础上，从个人、家庭、学校、社会四个方面分析其成因，探讨社会工作者对边缘青少年问题的干预策略。

关键词：边缘青少年;社会工作;路径探索

边缘青少年是指12-25周岁达到法定入学年龄，没有固定工作和收入，也没有接受教育，在社会上游荡，家庭无力管束、学校放弃管教，处于社会边缘的青少年。他们中大多数人都有学业失败的经历，教育水平普遍较低，职业技能相对较差，易发生越轨行为，从而危害社会治安，对社会秩序产生影响，有害于青少年健康成长。

一、边缘青少年的现状

自我认同危机。埃里克森认为人生分为八个阶段，青少年处于自我辨识与认定的时期，需要辨别是非善恶，逐渐形成自己的价值观。但对于边缘青少年而言，他们基本上与正常的社会化轨道偏离，无法获得一些良好的心理和社会支持，长期处于亚群体中，形成不正确的价值观，从而产生越轨行为。主要表现为抽烟、喝酒、打游戏、自控力差，情绪容易波动等。

家庭关系紧张。边缘青少年与家庭的关系紧张主要有两方面，一是亲子关系疏离、冲突;二是父母之间关系紧张，争吵、矛盾不断。根据调查显示大部分的边缘青少年都缺少与父母的沟通，且家庭环境不和谐，使他们不喜欢待在家中，对自己的父母也报以疏离、仇视的态度。

人际交往能力差。由于社会主流文化的影响，许多人对边缘青少年抱有成见，不愿意与其进行交往，甚至出现侮辱、排挤的现象。这极大的限制了边缘青少年正常交往需求的满足，使他们害怕与非自己本群里的社会成员交往。

社会认知能力差。由于边缘青少年被排斥，导致边缘青少年的心理、行为及态度的形成完全来自于亚群体成员间的模仿与学习，导致他们在认知上产生许多的偏差。因此边缘青少年在心理上缺乏对社会的认同感与归属感，加强了他们对亚群体的认同，产生一种强烈的反社会情绪及越轨行为倾向。普遍表现为对事物的认识、分析能力较差;思维能力不健全;是非观念模糊甚至颠倒等。

二、边缘青少年问题成因分析

（一）个体因素

边缘青少年处于自我认同与混淆时期，还未形成正确的世界观、人生观和价值观。他们既不能确定自己在社会中所属的地位，也不能明确自己的理想。正因为迷茫的心理状态，他们在生活中放纵自己，对学习工作缺乏热情、耐心，遇到事情很大程度持着随波逐流的态度，从而迷失自己，找不到正确的人生方向。

（二）家庭因素

在青少年期孩子还未形成完整的认知，他们对事物的好奇心，一般是通过对外界的模仿获得的。而父母是他们模仿的主要对象，父母的言行举止是孩子行为的榜样，但仍有一些家长由于自身文化水平不高具有许多的不良行为，如酗酒、家暴、粗鲁、甚至参与聚众赌博等不法行为，因此当孩子对这些不良行为进行模仿时，也产生了不良行为。不和谐的家庭环境、没有父母的关心会使边缘青少年在心理上比正常青少年更加敏感、脆弱，在行为上更加极端、暴力。他们在外界环境中所受的压力、挫折无法在家庭系统中得到缓解和宣泄，反而会加深对他们的伤害，对他们形成严重的心理阴影，使他们的“三观”产生偏差，形成错误的行为倾向，最终产生失范行为。

（三）学校因素

学校是个体社会化的主要场所，学校教育时期是青少年健康成长的唯一途径。但在学校中仍存在以学习成绩将学生分等级划分，对成绩好的学生优待，对成绩差的学生不管不顾、冷言冷语。甚至把差的学生聚集在一个班级，称为“差班”，使学生在这种环境下受到心理伤害，存在越轨行为的学生会变得更加“不好”。由于学校、老师以学习成绩分人，没有关注到学生心理等方面的发展，不能及时发现和纠正青少年的错误思想，促使青少年逐渐被边缘化。

（四）社会因素

在价值观多元的社会中，存在着享乐主义、拜金主义等消极的价值观。青少年正处于学会辨别是非、形成正确的价值观的关键时期，他们缺乏辨别消极价值的能力，产生错误的认识，从而形成不正确的价值观。而社会对边缘青少年普遍存在歧视现象，这在学校还是在工作中都对他们产生巨大的心灵伤害，推动了边缘青少年边缘化，极易产生失范行为。

三、社会工作的服务策略

（一）个体方面

引导边缘青少年提高自我认识，增强边缘青少年的主动性，加强边缘青少年控制和适应环境的能力。尽力发掘潜能和优势，帮助他们学会积极的生活应对方式为边缘青少年提供与同辈交往的机会资源，鼓励其参与，获得同辈支持，增强自信。同时社会工作者要对边缘青少年普及法律知识，提高法制意识。

（二）家庭方面

协助家长学习合理的教育方式来教导孩子，要求父母每天抽出一定的时间与孩子聊天，关心孩子，认真倾听孩子的想法和需求。其次尊重孩子，给予孩子一定选择的自由，而不是替他们做选择，鼓励孩子表达内心的想法。这样父母才会与孩子建立起沟通的桥梁。

（三）学校方面

学校应当创造出关爱平等的教育环境。学校是个體学习社会化的主要场所，是个人成长发展的重要场所。没有良好的教育环境，个人很难得到良好的发展。社会工作者应协助边缘青少年与学校沟通交流，倡导建立关爱平等的教育环境，包容支持学校内的边缘青少年，调整不合理的教育方法，平衡教育资源，重视学生的心理状况。

（四）社会方面

首先社会工作者应倡导有利的政策向边缘青少年倾斜，加大对边缘青少年家庭的关注和支持，完善相应的福利政策。边缘青少年的父母往往受教育水平低、收入低，很难为孩子提供良好的教育环境。因此呼吁社会上的爱心人士向有困难家庭捐款，使边缘青少年获得物质方面的帮助。其次链接社区资源。社会工作者应鼓励边缘青少年参与社区事务，促进社区积极发展。在过程中，挖掘边缘青少年潜在优势，提高各方面能力。同时，社区居民可以亲身感受到边缘青少年的变化，改变其负面认知，而使边缘青少年消除“边缘”标签，获得社区的支持和认可。

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