原来如此

病文

星期六，阳光明媚，天空瓦蓝瓦蓝的，使人心情无比愉悦。

我和妈妈去逛街。忽然听到前面一阵悦耳的吆喝声：“快来买哟！又大又甜的草莓！新鲜的草莓！”循声望去，一位中年妇女卖力地吆喝着，不少人正在那儿挑选呢。草莓，那可是我的最爱！于是我拉着妈妈凑上前去。草莓果然新鲜，又红又大。正选到一半时，卖草莓的妇女不耐烦了：“要买就快点买！别磨磨蹭蹭！”“吼什么吼！有什么了不起的！这街上就你一个人卖草莓？”妈妈回敬道，“走！儿子，咱们到别处去买！”

妈妈放下草莓，和我刚走了两三步，就被她喊住了。她四处瞄了一眼，然后对妈妈说：“妹子，你看看口袋里的钱丢没丢，刚才我见有人在你的口袋里掏了几下，所以才那样做。请你们不要放在心上，对不起啊！”

原来如此！

妈妈看看口袋，钱都在。知道了真相的我们非常惭愧，连忙为刚才那些过分的话道歉。她又说：“妹子，以后带孩子出门，一定要把钱放好！我们不能眼睁睁地看着你们被偷，又怕小偷恼了伤人，只好出此下策，你们不要见怪！”我和妈妈又选了一些新鲜的草莓，拿去称。

走在回家的路上，吃着甜甜的草莓，眼前又浮现那卖草莓人忙碌的身影。

同学发言

齐宇轩：本文情节曲折，但还不够吸引人，特别是开头部分，比较平淡，可以加强一下。

楊鼎意：小偷掏钱这一情节，只有卖草莓人的转述，比较突兀，不妨在前文进行交代，适当铺垫。

李于先：文中对人物的描写还不够细致，可以增加几处细节描写，效果会更好。

李老师评说

“文似看山不喜平”。无疑，文章的故事情节富有变化，会更加吸引读者。如何使习作波澜起伏，摇曳多姿呢？可以采用悬念法，利用人们的好奇心理，吸引读者去寻求谜底，达到令人惊叹的阅读效果;也可以采用误会法，有意造成人物之间的不理解或不信任，以此来展示人物、事件的性质，形成波澜;还可以采用抑扬法，使行文曲折多变，形成对比。

本文可从以下几点进行提升：

1.本文开篇不够吸引读者。可以把矛盾冲突最激烈的情节提到开头，设置悬念，以收到先声夺人的表达效果。还可以进一步加深悬念，悬念丛生更能激发读者的探究欲。

2.本文巧妙使用误会法和抑扬法来表现人物形象，但前文对卖草莓人抑得还不够。可以增加几处细节描写，在加深误会的同时，使前后的对比更加强烈。只有抑得更深，方能扬得更高。

3.本文结尾收束平淡。结合开头部分的写景，可以写景作结，既能呼应开头，使首尾圆合，又实现了情景交融，使表达含蓄隽永。

病愈出院

原来如此

◎竺逸潇

“要买就快点买！别磨磨蹭蹭的！”“吼什么吼！有什么了不起的！这街上就你一个人卖草莓？”妈妈回敬道，“走！儿子，咱们到别处去买！”（将事件发展中矛盾冲突最激烈的情节提到篇首，设置悬念，吸引读者。）

星期六，阳光明媚，天空瓦蓝瓦蓝的，使人心情无比愉悦。我和妈妈在街上闲逛，忽然听到前面一阵悦耳的叫卖声：“快来买哟！又大又甜的草莓！新鲜的草莓！”循声望去，一位中年妇女卖力地吆喝着，不少人正围着摊子挑选呢。草莓，那可是我的最爱！我拉着妈妈快走几步凑上前去。此时，一位老奶奶正跟她讨价还价，她总说：“大妈，我这小本生意不容易，便宜不起啊！”周围不少顾客劝说让她便宜，她好不容易才松口，不太情愿地说：“那一斤少五毛吧！”显然价格根本就没降多少，今天遇到了一个小气的主！我暗自在心里想。（写卖草莓人“斤斤计较”，为她对我们的“恶劣态度”作铺垫，使双方的误会加深。）

这些草莓果然新鲜，每一颗都又红又大，凑近看，上面还挂着水珠。阳光下，它们宛若晶莹剔透的红宝石，熠熠生辉，惹得人直流口水。围过来买草莓的人真多啊！挑好的人刚走，马上又补上来几个，后面还有人一直往前挤，最前面的人都快扑到摊子上了。（写买草莓的人多，为后文小偷行窃的情节作铺垫。）这就发生了开头的一幕。我很奇怪：别的小贩都希望顾客越多越好，她怎么这样对待顾客呢？（增加心理描写，加深读者的疑惑，为后面悬念的解开蓄势。）

妈妈也没好气地放下草莓，拉着我就往外走。但没走出几步，就被她喊住了。她小心地四处瞄了一眼，然后悄声对妈妈说：“妹子，你快看口袋里的钱丢没丢，刚才我看见有人把手伸进你的口袋，情急之下才那样做，你可千万别放在心上啊！”

原来如此！

妈妈赶紧检查口袋，幸好钱都还在。知道真相的我们感到有些羞愧，连忙为刚才说的那些过分的话跟她道歉。她又说道：“妹子，以后可要把钱放好！碰到这种事，我不能眼睁睁地看着你们被偷，又怕小偷恼了伤人，才出此下策，你们不要见怪！”她待人的态度是多么真诚，多么亲切啊！误会解开了，我和妈妈赶忙挑选了一大袋草莓。“45块5，你给45就行。”她说。妈妈将50元递过去，说：“大姐，不用找了，今天的事真是谢谢你！”说完就要走。只见她一把拉住我们，将一张5元纸币递到妈妈手里，说：“说好45就45，不要太客气啦！下回要注意啊！”（对双方的对话过程进行细致描写，进一步表现中年妇女的淳朴，赞扬其高尚品质。）

我和妈妈走在回家的路上，阳光似乎更加明媚，天空愈加瓦蓝，还有几丝云彩飘荡。我吃着甜甜的草莓，眼前又浮现那卖草莓人忙碌的身影，亲切的面庞。（写景作结，呼应前文;融情于景，赞美卖草莓人。）

总评

习作手法丰富，情节生动。原文整体上采用欲扬先抑的写法，进行前后对比，使人物形象饱满。修改文增加了细节描写，使抑扬有所加强。同时将原文情节上矛盾冲突最激烈的部分提到开头，形成倒叙。这样，开篇就紧紧抓住读者的心。原文情节上也巧妙运用“误会法”，修改文通过增添心理描写，进一步加深误会。这样一来，误会解除之时，卖草莓人的形象就更加高大。几种技法的综合运用，使习作情节生动，波澜起伏。

【作者系湖北江陵县郝穴小学六年级学生，指导并置评：李传权】