浅谈班本课程的生活化实施

蒋蓥

摘  要：幼儿时期是孩子成长的关键时期，这个时期的幼儿各方面能力还没有形成，对世界的认知相对比较弱。教师在开展教学的时候，应该以班本的理念对幼儿进行教学。班本教学就是以班级为基础开展教学活动，生活中的人、事、物和充满生命的环境都是培养幼儿各方面能力的内容，可以丰富幼儿的知识储备、开阔幼儿的视野，促进幼儿形成良好的学习习惯。教师需要针对现阶段的版本过程当中出现的问题进行相对应的策略调整，并分析幼儿的需求对班本教学进行完善。

关键词：班本课程;生活化;措施实施

【中图分类号】G615        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0072-02

On the Implementation of Class-based Courses in Life-oriented

JIANG Ying  （Yunhe Star Kindergarten，Changzhou City，China）

【Abstract】Early childhood is a key period for children's growth. In this period，children's abilities in all aspects have not been formed，and their cognition of the world is relatively weak. When carrying out teaching，teachers should teach children with the concept of class based. Class based teaching is to carry out teaching activities based on classes. People，things，things and life filled environment in life are the contents of cultivating children's abilities in all aspects，which can enrich children's knowledge reserve，broaden children's vision and promote children to form good learning habits. Teachers need to make corresponding strategic adjustments to the problems in the current version process，and analyze the needs of children to improve class based teaching.

【Keywords】Class-based courses;Life-oriented;Implementation of measures

幼儿年龄较小，在活动学习的过程中，注意力和主动性都不太集中，因此，教师应该根据幼儿的年龄特征以及心理特征进行班本教学的开展，从而使幼儿可以在学习过程中更加积极和主动。教师在进行教学及提高幼儿认知的时候，可以从生活化的内容出发，生活是幼儿每天都要经历的事情，每个幼儿的生活不一样，因此，经历的感受也不一样。教师可以通过生活化的内容为幼儿开展班本教学，一方面可以使幼儿更加投入学习当中，另一方面也可以使幼儿结合自身的生活经历对所学内容进行认识，降低幼儿的学习难度。教师还应该从幼儿的角度开展班本教学，根据幼儿现阶段学习、生活中出现的问题向幼儿进行提问，促进幼儿对自己不好行为的反思，从而更好地实现新的有力发展。

幼儿正处于想象力和创造力非常充足的时期，这个时期当中很多幼儿的想法非常独特，同时对各种事情也有自己不同的认知。教师应该充分发挥幼儿这方面的能力和特征，从而更好地促进幼儿的成长。教师可以构建相关的材料运用课程或者是搭配活动，让幼儿能够在活动搭配当中对材料进行更好的运用。在选择材料的时候，教师可以选择一些生活当中常见或者是便于利用的材料，这样可以更好地促进幼儿结合自己生活实际的认知进行运用的思维。在活动当中教师需要充分发挥幼儿的自主创造能力，让幼儿可以有自己的空间和时间，更好地表现自己的想法，避免在以往的教学过程当中，教师对幼儿干预过多的情况。通过这样的方式，使幼儿可以更好地实现自身能力上的提升，以及发掘自身的特长，更加积极地参与到活动当中。

例如，教师可以选择一些生活中比较常见的易拉罐、塑料瓶以及一些绳子或者废弃的纸张等，然后让幼儿利用生活当中常见的一些垃圾进行幼儿园墙面的设计。在活动开始的时候可以先引导幼儿进行思考，自己想要进行一个什么样的元素创作，而这个创作通过哪些材料可以很好地表现出来，幼儿可以一起进行交流，在交流的过程当中讲述自己的想法以及自己生活当中看到的一些比较好看的东西，可以用这些材料进行创作。幼儿交流结束以后，教师就可以给予幼儿自由的空间通过这些生活当中常见的废弃材料进行利用。有的幼儿通过塑料瓶以及绳子的方式，在墙壁上制作出了一棵又一棵的大树，而有的幼儿则通过废弃的纸张在墙壁上做出了一片一片的小叶子，每一个幼儿都很好地发挥了自身的创新能力以及想象能力。在幼儿制作结束以后，教师可以对幼儿的表现情况进行评价，并且将一些比较优秀的幼儿作品向其他的幼儿进行展示，从而使幼儿可以在自主的创作过程当中得到动手能力的提升，也让幼儿可以认识到废弃材料也会有非常大的用处，在生活当中学会爱护环境，节约身边的资源。