巧用多种教学方法 打造政治高效课堂

孟仁祖

摘 要：高中政治高效课堂的构建，要求政治教师在遵循政治学科本身特点的基础上进行科学的创新，坚持以新课改教学目标为原则，尊重学生的主体地位，让学生做课堂的主人，激发学生的求知欲。要引入生活元素，激发学生学习兴趣;引入小组合作探究，提高学生综合能力;巧用时政热点，提高学生政治素养;创设教学情境，提高课堂有效性。

关键词：高中政治;高效课堂;教学方法;思想政治教育

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0026-02

高中政治学科的最大特点就是兼具抽象性与逻辑性，且知识涉及面非常广泛。因此，教师在高中政治教学中应该不断丰富教学方式，充分发挥学生的课堂主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，让政治课堂充满生机，更好地对学生进行思想政治教育。因此，如何打造高效的高中政治课堂就成为亟待解决的一项教学任务。对此，笔者结合自身教学实践，从以下几个方面对高效政治课堂的构建进行阐述。

一、引入生活元素，激发学生学习兴趣

政治源于生活，政治学科与现实生活的关系是密不可分的。基于此，高中政治教师在教学过程中要从学生实际出发，将生活元素融入教学内容之中，引导学生通过真实的生活现象学习、理解相关知识点，以此激发学生的政治学习兴趣，为高效课堂的构建做好铺垫。

例如，笔者在讲授“影响价格的因素”时，以2011年日本核电站泄漏，人们争相购买碘盐，最终导致碘盐价格上涨的事件作为本次课堂的导入内容，而相关知识“商品价格是变动的”也由此引出。然后，又利用多媒体展示相关资料。如夏季的露天菜市场遇到大雨天时往往会降价抛售商品;各类水果受天气影响，大面积减产，导致出售价格高于往年;保暖类的皮衣、羽绒服等衣物，在秋冬季节加价销售，而到了夏季即便打折扣也很难出售等。笔者根据这些常见的生活现象，详细地给学生解释价格变动的因素，在加深学生理解的同时，有效地激发学生的探究兴趣，确保课堂教学顺利进行。

二、引入小组合作探究，提高学生综合能力

小组合作探究学习模式遵循主动发展、多种教学手段互补、实践性与合作性等原则，有助于学生情感体验的深化，增进师生之间、生生之间的交流与沟通。因此，高中政治教师在教学过程中可以秉持“组间同质、组内异质”原则，将学生分成若干小组，并制定具体目标，促使他们充分发挥自身特长，通过分工合作以及交流探讨，快速而又高效地完成目标任务。这样，可以让学生深刻体会到完成任务的乐趣和成就感，调动学生参与学习的积极性与主动性，促进学生合作意识和团队精神的培养，从而为高效政治课堂的构建提供助力。

例如，笔者在教学人教版“发展中国特色社会主义文化”一课时，先给学生讲述“中国特色社会主义文化”的内涵，即“能够反映先进生产力发展规律及其成果的文化，源于人民大众实践又为人民大众服务的文化”，其主要特点是科学性、时代性、民族性。然后，笔者提问：“现在我们已经步入信息时代，网络文化虽然在一定程度上为我们文化教育事业的发展提供了助力，但网络文化有时也良莠不齐，我们应该如何分辨文化的优劣呢？”之后，让各小组就此进行探讨，并给出具体的评判标准，笔者从旁给予引导和点评。通过探讨交流，学生得到的答案多种多样。笔者让每个小组派代表发言，帮助学生了解自己对知识点的掌握程度，充分发挥小组合作探究学习模式的优势，在促进学生沟通交流能力提升的同时，拓展学生的思维范式。又如，在讲授“传统文化的传承”一课时，为了加深学生对“取其精华，去其糟粕”的理解，让他们了解中华优秀传统文化的内涵，培养学生继承与弘扬优秀传统文化的意识，笔者以“辨别传统文化的精华与糟粕”为主题，在课堂上组织学生开展小组辩论活动。这样不仅可以增强学生参与课堂教学的积极性，还能促使他们根据教材内容，结合自身经验进行思考与分析，深入学习传统文化，从而促进高效政治課堂的构建。

三、巧用时政热点，提高学生政治素养

与初中政治相比，高中政治会有更多的时政内容。时事政治的时效性较强，有助于吸引学生的课堂注意力，提高学生的参与度。因此，高中政治教师将时政热点与课本内容相结合，对高效政治课堂的构建极为有利。高中政治教师必须科学合理地选择时政热点，引导学生对其进行探讨与分析，帮助学生养成关注时政热点的习惯。要让学生在分析时政热点事件时，注意运用所学理论知识，与社会实践相联系，促进学生政治素养的提高。

例如，笔者在教学“经济全球化与对外开放”时，先用多媒体给学生播放纪录片《一带一路》。该片记录了国内外六十多个普通人与“一带一路”的故事，通过小故事阐述大道理，用生动的事实与事例印证了宏大的主题——“一带一路”并不是中国一家的独奏，而是沿线国家和地区的大合唱。学生的学习热情在生动有趣的故事中逐渐高涨，学习积极性也随之提高。这时，笔者以“如何坚持我国的对外开放”为教学重点，给学生讲解“一带一路”倡议的开放性和包容性特征，详细说明我国对外开放基本国策的内涵。借助时事政治的具体讲解，激发了学生的政治学习兴趣，提高了学生的时政敏感性，有效地降低学生理解抽象概念的难度。

四、创设教学情境，提高课堂有效性

相较于初中阶段，高中学生要承受学习与高考的双重压力，加上正值特殊的心理发育期，对新鲜事物的好奇程度逐渐降低，而接二连三的考试也让他们的思维受到一定的束缚。如果课堂氛围比较压抑、沉闷，学生不能主动参与课堂学习，长此以往就会对政治学科的学习感到厌倦。因此，高中政治教师在教学过程中要结合学生的身心特点及兴趣，依据课本内容精心创设新颖的教学情境，营造良好的政治课堂氛围，帮助学生调整心理情绪，继而促使学生主动参与课堂学习，深刻掌握政治学科知识，让政治课堂充满无限生机与活力。

例如，笔者在教学“我们的中华文化”一课之前，先利用多媒体给学生播放《百家争鸣的故事》。精美的画面，动听的音乐，瞬间吸引了大多数学生的注意力。然后，笔者就成语“百家争鸣”给学生讲述了当时的历史背景，即春秋战国时期涌现了不同的学派，每个学派都有自己的主张，于是各流派开始争芳斗艳。接着，笔者提出问题：“中华文化的特点是什么？”学生带着自己对《百家争鸣的故事》的理解，自然而然地进入课堂探究环节。然后，笔者及时给学生阐释中华文化博大精深与源远流长的特点以及具体含义，并指导学生勾画课本上的重要知识点。这样的情境教学可以极大地激发学生的学习兴趣，有助于学生深入理解和掌握知识点，提高学生的整体成绩。又如，在教学“价值判断与价值选择”时，笔者给学生播放了《翻墙逃票落入虎口 宁波动物园老虎咬人致命》的视频片段，以此作为课堂导入内容，让学生探讨“张某在惨剧发生之前面临几种选择、每一种选择背后的原因是什么”等问题。这样不仅可以充分调动学生学习政治知识的主观能动性，还有利于高效政治课堂的构建。

總之，高效的政治课堂具有一定的共性，即生动性、多样性以及灵活性。这就要求高中政治教师在教学过程中主动改进教学方式，丰富教学手段，不断完善每一个教学环节。要引入生活元素，激发学生学习兴趣;引入小组合作探究，提高学生综合能力;巧用时政热点，提高学生政治素养;创设教学情境，提高课堂有效性。要及时了解最新时事和学生的思想动态，注重实际学情与教学内容的有机结合，营造良好的政治课堂教学氛围，提高学生的思想政治素质，更好地促进学生健康全面发展。

参考文献：

[1]柳礼泉，杨葵，汤素娥.思想政治理论课高效课堂的建构维度[J].思想理论教育导刊，2018（12）.

[2]林月敏.提高高中政治课教学效率策略谈[J].教育观察，2017（18）.

[3]杨小平.构建中学政治高效课堂的思考与实践[J].思想政治课研究，2015（05）.

[4]卢红.浅谈构建高中政治高效课堂的策略[J].南昌教育学院学报，2013（12）.

Skillfully Using Variety of Teaching Methods to

Create Efficient Political Classroom

Meng Renzu

（Zhuanglang No.4 Middle School， Gansu Province， Pingliang 744600， China）

Abstract： The construction of senior middle school politics efficient classroom requires political teachers to carry out scientific innovation on the basis of following the characteristics of politics， adhere to the principle of teaching objectives of the new curriculum reform， respect the dominant position of students， let students be the masters of the classroom， and stimulate students' thirst for knowledge. We should introduce life elements to stimulate students' interest in learning; introduce group cooperation to improve students' comprehensive ability; skillfully use current political hot spots to improve students' political literacy; create teaching situations to improve classroom effectiveness.

Key words： senior middle school politics; efficient classroom; teaching methods; ideological and political education