行业院校课程思政教育教学改革研究与实践

张旭东 杨火海 王申申 郭艳梅

摘  要 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全员、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。课程思政的研究和改革正是切实贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神的具体有效措施。以西南石油大学为例，探索行业类院校课程思政教育教学改革与实践。

关键词 高校;思想政治教育;课程思政;立德树人;教学改革;教学资源库

中图分类号：G641    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0063-04

0 引言

21世纪以来，习近平总书记在多个场合谈到了高校思想政治教育的紧迫感、重要性和长期性，强调要抓住课堂这一思想政治教育的主阵地，深挖各个学科潜在的思政教育资源，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观[1]。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，并科学回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题[2]。简言之，就是高校要发挥立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养体系的始终，在课堂教学过程中将知识传授、能力素质培养和价值引领有机结合，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这正是人才培养体系中课程思政的重要性。

1 西南石油大学课程思政建设的重要意义

西南石油大学是石油类行业院校。石油作为不可再生资源，是现代工业的血液，更是国家生存和发展不可或缺的战略资源，对保障国家经济和社会发展以及国防安全有着不可估量的作用。故从事石油领域工作，不仅需要扎实的专业知识，更需要具有对国家忠诚、对人民忠诚、对事业忠诚的爱国敬业情怀。学校一直着力培养思想品德高尚，基础理论扎实，专业知识过硬，实践能力突出，具有创新意识、国际视野，秉承西南石大精神的高素质创新型、应用型、复合型人才。从1958年建校以来，学校培养了一大批有情怀、敢担当、勇于奉献、扎根边疆、励精图治的石油领军人才和技术骨干。

然而，近几年来石油行业低迷，而互联网、大数据和人工智能等行业迅速发展，吸引了一大批石油相关的工科专业学生转专业和跨行业就业，使得石油主干专业人才流失严重，这也是目前石油类工科专业人才培养的困境。究其原因，就是在人才培养的时候只专注于专业知识的传授，缺乏家国情怀的引领和思想政治教育元素的融入，导致一些学生没有建立正确的价值观和择业观，缺少创业守业的家国情怀和能源报国的情感。这是造成这一现象的根本原因。因此，在专业人才培养体系中融入家国情怀和社会主义核心价值观等思政教育，培养学生树立为国家能源事业刻苦奋斗的爱国主义情怀和远大的能源报国理想，是专业人才培养中开展思政教育的出发点和着力点。如何培养具有艰苦奋斗、不断拼搏、勇于奉献的精神，且具有坚实宽广的专业知识，勇于创新、爱岗敬业，对国家忠诚、对党忠诚、对人民忠诚、对事业忠诚的社会主义建设者和接班人，成为高校思想政治教育的新课题。

2 西南石油大学课程思政建设现状

2019年，学校启动2019版本科专业人才培养方案制订工作，在指导意见中提出“强化思政课程，丰富课程思政”，要求大力加强课程思政建设，深度挖掘每门课程蕴含的思想政治教育元素，要求在教学大纲中明确课程思政点，在教案中体现课程思政内容和相应的教学设计。随即，学校便启动2019版课程教学大纲的制订工作，要求所有课程均需根据专业人才培养要求、课程特点和学生成长规律，明确思想政治教育的融入点、教学设计和载体途径，坚持立德树人，切实将课程思政教学目标融入教学设计，将价值观教育与专业知识教育有机融合。

为推动课程思政教育教学体系建设，全面提升立德树人成效，学校制订了《西南石油大学课程思政实施方案》，该实施方案详细阐述了课程思政建设指导思想、主要目标、实施方案、任务分工及实施保障，明确了学校三年内课程思政建设的主要目标，从深化思想政治理论课教学改革、建设计划、切实加强课堂教学管理、探索实践专业思政建设、提高教师思政教育水平、落实“三全育人”职责等六个方面详细描述课程思政实施方案。学校成立课程思政工作推进领导小组，学校党委书记和校长任组长，由领导小组全面统筹推进全校课程思政教育教学改革工作，明确课程思政实施方案中各单位的任务及职责，并对任务进行详细分解和时间安排，加强资源保障和考核评估，确保课程思政教育教学改革落到实处。

为落实立德树人根本任务，引领全校课程思政建设，学校还开展了课程思政示范课程立项工作，立项了一批校级课程思政示范课程，并获批两门省级课程思政示范课程。为引导相关课程提高建设质量，学校制定了《西南石油大学“课程思政”示范課程建设要求》，对课程教学内容、教学设计、教学方法、评价体系提出建设要求。

3 西南石油大学课程思政教育教学改革研究与实践

将课程思政融入人才培养全过程  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。在本科人才培养过程中大力加强课程思政建设，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，通过课程内容和教学方法的改革，将思想政治教育融入课程教学的各环节各方面，丰富课程思政教育内涵，在所有课程中体现国家意志、社会主义核心价值观，在知识传授的同时实现价值引领，形成各类课程与思政课紧密结合、同向同行的育人格局。

全面修订人才培养方案、课程教学大纲  在教学大纲中明确课程思政点，在教案中体现课程思政内容和相应的教学设计。将立德树人目标作为制订培养方案、设置课程的主要依据，扎实推进全课程思政建设。在新版本科专业人才培养方案制订中，要求各学院全面推进课程思政建设，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求优化课程设置，深度挖掘每一门课程蕴含的思想政治教育元素，科学合理设计每门课程的思想政治教育内容，并组织督导专家检查和指导课程思政的实施情况，将课程思政融入人才培养全过程。

西南石油大学课程思政建设目标  全面贯彻落实全国、全省教育大会，全国高校思想政治工作会议，新时代全国高等学校本科教育会议精神，落实立德树人根本任务，切实将思想政治教育融入人才培养全过程、全要素，以课程思政为主线，融通思政课程，推动专业思政，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。课程思政建设目标包括：建设一批学生满意度高的思想政治理论课;深入挖掘学校所有专业各门课程思想政治元素，培育一批充满德育元素、发挥德育功能的示范通识教育课程和专业课程;打造一批专业思政示范专业;培养一批具有影响力的课程思政示范教学团队;建设一批具有学校特色的思政课程及课程思政教材;形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。

西南石油大学课程思政建设路径探索  探索思政教育与教育教学之间的契合点，从教学设计、教学方法、教学内容、教学环境、师资队伍等方面探索思政教育的融合方式，通过更新课程教学内容、创新课程教学设计、改革课程教学方法、优化授课团队等改革举措，将显性教育和隐性教育有机融合，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”基本格局，提高人才培养能力[3-5]。

1）优化课程体系，制订合理的教学计划。高校育人是一项系统工程，其中课程体系建设是高校育人的重要载体，把握教育规律，立足高校实际，服务国家战略，着眼未来发展，深入挖掘通识课程、学科和专业课程蕴涵的德育资源，开发每门课程隐含的思政元素，构建思政课程、通识及素质教育课程、专业课程“三位一体”的思政课程教育体系。并将课程思政与第二课堂等实践环节进行深度融合，以石油行业科技发展等典型案例为依托，利用石油行业从业者的优秀事迹引导学生树立科技强国、攻坚克难、开拓创新的理想信念，提升学生的专业认同感。开展红色之旅、“三下乡”等实践活动，强化第二课堂的实践育人作用，将第二课堂的开展贯穿人才培养全过程，形成第一课堂教学和第二课堂实践有机结合的课程思政育人体系。找到思想政治与专业知识的具体契合点，将专业人才培养目标与课程教学目标相互对应，让通识课、专业课、实践课共同承载对学生人生观、价值观和事业观的教育。在课程教学内容中，充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工匠精神等相关思想政治教育元素，将思政教育融入专业课程教学的各个环节，重新制订科学合理的课程教学计划，力求实现思想政治教育和专业知识教学的同步引领。

2）创新课程教学设计，改革课堂教学模式。实施以学生为中心的课堂革命，推动静听式课堂、灌输式课堂、教师演讲式课堂向对话式课堂、启发式课堂、学生主动式课堂深刻转变。加大现代信息技术与课堂教学的深度融合，运用现代化教学手段，创新课程教学设计、教学组织形式、学习方式和管理模式，广泛应用启发式、讨论式、翻转课堂等教学方式增强课堂教学效果，根据专业人才培养要求、课程特点和学生成长规律，切实将课程思政教学目标融入教学设计，将课程思政载体以最佳的方式渗透到专业教学当中，将价值观教育与专业知识教育有机融合，让学生在获取专业知识的同时，也在潜移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素，实现隐性教育与显性教育的有机融合。

3）构建课程思政教学资源库，实现思政元素与教材耦合。针对可以融入思想政治元素的专业知识，研究将专业历史和榜样故事转化为学生内在动力的举措，恰当地选择相关的案例和故事并进行延伸，将石油行业优秀工程和科研案例为主要知识背景，以优秀的工程建设者、科学家、发明家为榜样，作为专业课程思政的载体内容，将思政元素具体化，逐步建立本课程、本专业课程思政教育教学资源库，并不断完善和更新课程思政教学资源库，形成可复制可推广的課程思政教学案例库，培养学生勤奋刻苦、严谨治学、团结协作、自强不息、勇于创新的精神。课程思政教学改革关键应在课程体系中得以体现，在教材体系中得以落实。推进课程思政教学改革的同时需要加强配套的教材体系建设，将课程思政教学资源库中的课程案例收录进专业课程教材中，将思想政治教育元素有机融入专业课堂教学，在传授专业知识的基础上承载浓浓的家国情怀，发挥出教材育人的功能。

4）优化课程思政教师队伍，提高课程思政育人水平。为优化课程思政教师队伍，需要研究专业课程的思政教师队伍组成结构，探索不同教育背景、研究方向的教师在思政教学中的相互协作模式。通过积极开展课程思政教育教学研讨，组织教师参加培训、讲座，提升教师的思想道德素养和增强育德意识，提升育德能力，有助于提升教学的思想性、人文性，深化教学内涵;让教师在不断提高专业知识水平的同时加强思想政治教育的学习，有意识地强化知识传授与价值引领相结合，做到教书和育人相统一、言传和身教相统一，突出教师在价值引领方面的指导作用。同时，可以聘请石油单位总师和技术骨干校友进入教学队伍，与实践课程教师组成复合教学队伍，开展企业与高校教师混合教学新模式探索;也可与企事业单位等联合建立思政教育育人基地，探索多元思政教学方法，研究复合型思政教学师资队伍的组成方式，利用社会实践或实习等教学环节，探索实践基地内思政教学队伍的优化方法，最终形成校内—校外一体的复合思政教学队伍。

5）构建良好的课程思政教学环境。环境是影响人思想素质和行为意识的主要因素。好的教学环境对学生世界观的形成有着潜移默化的影响，对保障教学质量起着重要作用。将环境熏陶与课程育人有机结合，充分发挥环境的育人功能，将思想政治教育融入校园物质文化建设，让学生随时随地受到思想政治教育，并将思政元素融入校园文化活动，依托“安东讲坛”、各种形式讲座和社团活动等传统载体开展教育，让学生在活动中理解课程思政内涵，在潜移默化中接受思政教育。

重构课程评价体系，健全持续改进机制  围绕课程的专业教学目标和思政教学目标，设计新的课程评价体系，强化过程考核，采取多样化考核方式，实现对专业知识和育人效果的科学评价。将评价结果作为依据，对培养方案与课程大纲、教学方式方法进行调整与持续改进。

1）重构课程评价体系。目前，考核内容多局限于对知识和能力掌握情况的考评，而对思政教育效果的评价微乎其微，而教育效果评价是检验课程思政教学改革的关键所在，要确保课程思政落地有声。围绕课程的专业教学目标和思政教学目标，健全专业课程思政目标成效考核体系，强化过程考核，采用多样化考核方式，将课程思政教学以及教学效果融入课程教学评价体系，实现对专业知识和育人效果的科学评价。在评价体系中增加对课堂育人效果的评价比重，考查学生思想意识形成过程中的知识内化和价值认同程度，将学生思想考核融入学生考核评价中。将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定出更为精细和系统的评价指标，充分及时反映学生成长成才情况，反映课程中知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价增强教学效果。最后，构建考核内容多元化，主体多级化，以形成性评价为主的考核评价体系，形成“知识+能力+素质”的多元化考核内容，以及以“教师评价+学生评价+互评”为考核主体的人性化考核评价体系。

2）健全持续改进机制。学校建立课堂教学环节质量监控调整机制，如图1所示，引导教师不断通过该环节提高本科教学质量与效率。采用教研室试讲、督导组听课、校院领导听课、所室长听课、学生评教等方式进行课堂教学质量评价，根据评价结果，将课堂教学改进建议反馈给专业负责人、课程负责人以及任课教师，为人才培养方案修订和课程教学实施过程中存在的问题进行科学化、系统化、持续化改进提供依据。

3）健全课程思政制度保障。充分挖掘和拓展专业课程的育人价值，推动专业课程走向课程思政，依赖于相关制度的健全。完善制度保障，有助于推动教师将研究成果和实践成果反哺于教学，实现教书育人、科学研究、社会服务相得益彰，推动构建课程思政的育人大格局。

4）加强组织领导。坚持党委统一领导、党政齐抓共管、各部门紧密配合的工作领导体制和工作机制。学校成立课程思政工作推进领导小组，全面统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。学校同时成立课程思政指导小组，由学校相关职能部门负责人、学校教学督导组、马克思主义学院具有丰富本科教学经验的优秀教师组成，负责全校课程思政教学改革的指导、咨询、评估等工作。

5）加强资源保障。学校充分保障课程思政教育教学改革工作的经费投入，确保工作顺利开展。各职能部门要高度重视，互相协同配合，为课程思政教育教学改革工作的开展提供政策、技术、数据支持。各学院要充分发挥主体作用，定期开展调研和专项研讨，确保课程思政教育教学改革落到实处。

6）加强考核评估。健全课程思政教育教学改革工作的考核评价体系，推动课程思政教育教学改革工作制度化建设。学校党政工团，教学、科研、管理、后勤服务等单位、部门，都要在年度工作计划、安排、考核中落实立德树人责任。各级教师党支部要自觉把落实立德树人纳入日常工作，进一步发挥好高校基层教学组织、教师党支部在课程思政、专业思政建设中的推动作用。学校在各单位年度考核和领导干部考核中明确立德树人要求和考核指标，将课程思政教育教学改革成果納入职称评定、工作考核等内容，学院在教师年度考核、评优、晋级中增设课程思政加分项。将各学院课程思政教育教学改革工作作为学院年度考核的重要组成部分。

4 结语

综上，本文以西南石油大学为例，探索行业院校课程思政教育教学改革与实践，通过创新课程思政教育教学方法，将知识传授和价值引领相统一，优化课程体系，创新课程教学设计等，将课程思政有机地融入人才培养全过程，构建“知识+能力+素质”的多元化考核内容，“教师评价+学生评价+互评”的人性化考核评价体系，并将评价结果用于课程思政建设的持续改进，构建课程思政组织领导、资源保障和考核评估等保障制度。■

参考文献

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]习近平.思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（15）：11-14.

[4]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（15）：28-29.

[5]王琦，陈建军，王宇，等.高校课程思政协同育人模式的思考与探索[J].教育现代化，2019（39）：9-10.