初中物理实验教学与学生创新能力的培养

王家涛

【摘    要】随着时代的变革，人们愈加发现创新对于社会和自身发展的重要性，为了更好、更有效地培养学生的创新能力，需要从孩童时期就引起重视，因此教师在授课过程中既要讲好理论，又要注重创新能力的培养。特别是在初中物理实验课上，要知道知识源于实践，实践最能开发学生的想象力和创造力，如何更好地在物理实验教学过程中引导学生学会创新是当前初中物理教师需要重点关注和研究的问题。本文主要说明初中物理实验教学的现状，并结合实验教学对提升学生创新能力的问题进行思考。

【关键词】初中物理  实验教学  创新能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.040

进入初中阶段，学生无论是身心还是智力方面都得到了一定的提升，除了语文、英语、数学外，在初中阶段还会相继开设物理、化学等新课程，其中物理还会接触到许许多多的实验课，学习一些十分贴近生活的物理现象，由表及里，十分重要，所以教师和学生都要对物理实验课加以重视。

一、初中物理实验课程的教学现状

物理是一门偏理科的学科，在中学阶段，对于刚开始接触物理这门课程的学生来说，要求学生具备一定的逻辑思维能力、抽象思维能力和创新思维能力。物理这门学科有一部分理论知识是和我们的日常生活紧密相关的。例如，在学习“光的折射”时，通过演示实验让学生观察到“插入水中的筷子是折断的，但从水中拿出来时又是完好的”。该现象来源于生活，同时又能令学生产生一定的认知冲突，从而激发学生思考，让学生认识到眼见不一定为实。当然在讲到某些课程的时候，仅仅利用课本素材是无法让学生理解透彻的，为了让学生能够正确的、印象深刻的理解、吸收课本上的理论知识，需要增加一定的课外实验来加以辅助。

谈及物理实验，就不得不说现在物理实验教学中出现的各种局限。一是用演示实验代替学生分组实验;二是用视频实验或仿真实验代替现场实验;三是用讲实验代替做实验。物理实验课作为教学的一个关键环节，在需要做某项实验时，许多物理教师为了节约实验时间，将大部分教学时间安排在理论课的教学上，通过自己讲解或者是进行演示实验，或者是配以多媒体视频让学生有一个大概的了解，殊不知，学生的想象力和理解力是有限的，这严重阻碍了学生逻辑思维能力的发展。另外，在进行物理分组实验时，由于学生众多，而实验器材有限，人均分配不足，常常是几个学生一组使用一套仪器，加之实验时间有限，不能使每个学生都能够进行充分的实验、反复的实验，学生动手机会少，参与感较低，从而降低了许多学生对物理的学习兴趣，认为实验课可以不用做实验，在实验课上变得散漫、随意。还有许多教师在上物理实验课的时候，为防止学生出错，耽误实验时间，会提前讲解思路，或者是让学生看着课本机械式的按部就班，这样的教学模式严重阻碍了学生创新能力和创造思维的发展。比如在探究杠杆的平衡条件时，个别教师事先就给学生规定好在什么地方挂钩码，挂几个钩码，这样的教学设计严重限制了学生的想象力和创造力，学生仅仅是按照教师的思路进行机械式的操作，难免错过许多其他更好更妙的方法。

二、创新物理实验课堂，提升学生创新能力的具体措施

（一）因材施教，培养学生的创新思维

兴趣是学生最好的老师，在初中物理实验课的教学过程中，物理教师需要考虑到学生的性格特点和学习水平，结合实际，制定合理有效的学习方案和教学手段，让学生体会到自身的价值，从而积极主动地参与到物理实验当中来，激发学生的学习兴趣，在学生遇到困难时，要引导他们善于发挥自己的主体作用来克服困难，解决问题，以此来激发创新能力，促进创新意识的培养和提升。

例如，在学习使用滑动变阻器时，教师在讲解完必备的理论知识后，要引导学生大胆思考，主动尝试用滑动变阻器来调节灯泡的亮度，让学生通过所积累的知识，动手实践，实践才能出真知，通过实践才能学会创新，这既能锻炼学生的动手能力，又能加深对课本理论知识的理解，还能开发创新思维，一举多得。

（二）注重学生的物理猜想，鼓励学生进行自主实验

初中阶段的物理实验课所涉及的内容还是相对较为简单的，很多理论知识通过实验探究，学生都能很快掌握，但教师要尽量巧妙设计各教學环节，让学生大胆猜想，有依据的猜想，鼓励学生进行自主实验。例如，在探究浮力的大小跟哪些因素有关时，可以先让学生用手将一个篮球缓慢压入水中，亲身感受手上压力大小的变化，然后再让学生根据自身的感受猜想浮力的大小与哪些因素有关，在有了亲身体验之后，学生很容易猜想出浮力的大小跟排开液体的体积（或浸入液体的体积）有关。最后再讨论设计出合理可行的实验方案并进行实验探究，从而得出实验结论。通过这样的实验探究环节，可以激发学生的探知欲望，发挥他们的想象力，让学生真正的理解、领悟知识，了解物理知识的形成过程，认识到物理来源于生活。因此，初中物理教师一方面要多给学生提供展现创新力的平台，开发学生的创新能力;另一方面，要让学生通过实践去检验自己的知识，从而认识到学好物理知识，做好物理实验的重要性，提升教学效果。

三、结束语

在新时代的背景下，初中物理教师在进行物理实验教学的过程中，要注重对初中生创新能力的培养，无论是对学生以后的学习、生活还是工作来说都会打下一个坚实的基础。物理实验是实验教学中一个十分重要的组成部分，集观察能力、动手能力、创新能力等科学素养于一体，能更好地推进物理实验和创新能力的结合，需要广大物理教师挣脱传统教学模式的束缚，不断创新教学方法。

参考文献

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