幼儿园音乐活动游戏化问题探讨

杨丽

【摘    要】随着人们对幼儿教育的关注度越来越高，促使教学方法得以不断进步，现阶段，游戏化教学方式在幼儿教育领域中被广泛应用，但在应用过程中尚存在一些问题。为促进幼儿音乐活动游戏化有效开展，幼儿园教师应思考如何提高音乐活动游戏化教学质量。

【关键词】幼儿园  音乐活动  活动游戏化

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.009

幼儿园教育与之后的小学教育有明显的不同。在音乐教学上，幼儿园一般没有统一的教材，而小学阶段是有的。从这一点就可以看出，幼儿音乐教学虽然也将增加幼儿的音乐知识作为主要目的，但是给幼儿教师留有非常广阔的自由操作空间，更关心幼儿的心理感受，希望他们的成长过程是快乐的，让他们把关注点放在感受音乐的魅力上，在心态积极向上的基础上获得全面发展。显然，游戏化教学与这种教育理念导向是一致的，只要教师能够合理应用，一定可以给幼儿带去更为全面的快乐感受与成长效果。

一、目前幼儿园音乐活动游戏化存在的问题

（一）活动内容单调

设计活动内容时，教师要参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，同时要考虑活动内容是否符合幼儿特点。笔者在幼儿园见习，获得了一手的研究素材，总结了教师设计的音乐活动内容，发现很多教师在设计活动和指导幼儿开展音乐活动时比较注重指导幼儿如何唱歌，游戏化的教学方式很少使用;很多教师选择的活动内容来自幼儿园的艺术教材和网络音乐资源，教师很少关注国外的一些优质音乐教学资源，如奥尔夫音乐教学等;在活动内容的选择上，教师也很少考虑整合当地的特色传统音乐资源。

（二）模式化的教学方式影响了幼儿的体验

音乐教学游戏化本质上需要教师为幼儿创设基于音乐学习需求的教学活动，让幼儿在教学活动当中接受音乐教育。而很多教师在开展游戏化音乐教学时，仍然更加关注幼儿对基础性音乐知识内容的理解与记忆。在对学生展开课堂教学评价时，侧重于关注幼儿对歌词内容的学习和记忆情况。如果教师不能给学生带来更加广阔的探究及游戏空间，就会在很大程度上降低幼儿的游戏体验。幼儿无法在游戏中获得更加丰富的成就感，自然也无法主动地将精力投入到音乐游戏化教学课堂中。最终不仅为幼儿教师教学工作的展开增添了新的难度，同时也导致幼儿自身对音乐学习的兴趣逐渐降低。

二、幼儿园音乐活动游戏化教学建议

（一）活动目标的设置准确清晰

教师设置音乐活动内容和目标的前提是全面了解幼儿，了解幼儿的年龄特征和身心发展的特点，如中班幼儿对音乐的概括能力以及音乐感知能力开始逐步发展，因此教师在目标设置时要充分考虑这些要素。音乐活动目标的确立要依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》及幼兒发展特点。情感目标注重幼儿在活动过程中的愉悦体验以及在游戏中养成良好的品质等，技能目标是注重幼儿歌唱技巧及创造性表达等，认知目标注重幼儿对音乐的感知、理解等。

（二）选择合适的游戏主题

确定游戏主题是音乐游戏化教学能够顺利进行的前提。它的难度其实并不高，教师只要把握住不要总是“以我为准”就可以了。换句话说，教师自己眼中有趣、有意义的主题，在幼儿眼中是什么样子是很难说的。虽然幼儿还小，但他们的成长环境与过去相比已经有了很大的不同，他们有自己的兴趣爱好。教师要给予幼儿更多的参与感，要征求和听取他们的意见，尽可能贴合他们的兴趣。即使在幼儿园小班，幼儿还没办法提出明确意见时，教师也应该努力让幼儿理解游戏主题，然后再进入教学环节。

（三）激发幼儿对音乐活动的参与兴趣

在实际的幼儿园音乐活动中，经常出现以下两种情况：一种是虽然音乐活动已经结束，但是幼儿还没有尽兴;另一种是音乐活动才刚开始，幼儿的积极性就得到了充分调动。由此可见，只有幼儿对音乐活动产生浓厚的参与兴趣，才能让幼儿全身心地沉浸在音乐活动的快乐中，完成对音乐的深刻体验。而且，由于幼儿的生理年龄还非常小，其注意力很容易被新鲜、有趣、美丽的事物吸引，在这种情况下，教师要通过信息技术直观地展现出相应的声音和画面，为幼儿创设一个独特的音乐活动情境，激发幼儿对音乐活动的参与兴趣。

（四）教师合理的引导和支持

在音乐活动游戏化的过程中，教师扮演着一个什么样的角色呢？教师为幼儿创设游戏情境，提供音乐，是游戏的提供者;教师在活动中观察记录幼儿的一言一行，是游戏的观察者;教师与幼儿共同完成一次音乐活动，是游戏的参与者。教师参与多少为合适呢？如果在活动中教师总是担心幼儿做不好而进行干预，违背了游戏“自由、自主、愉悦、创造”的原则，幼儿会对游戏失去兴趣。但如果教师任由幼儿游戏，不进行引导和提示，那么活动最终还是会以失败告终。教师需要找到合适的时机，以一个合适的身份切入，帮助幼儿解决问题，让他们能够顺利突破难点，继续游戏。

（五）积极开展亲子音乐游戏

除了以上提到的几点策略，亲子音乐游戏也应该引起一定的重视。很多幼儿园都在积极开展亲子活动，因为亲子活动不仅能拉近幼儿家庭成员之间的关系，活跃教学氛围，还能在无形中提升家长的家庭教育水平，使家庭教育与幼儿园教育之间的配合更加默契。鉴于一直以来的教育观念，很多家长并不是很重视音乐教育，或者不知道该怎样开展音乐教育，亲子音乐游戏能够为他们打开新的天地，推动幼儿与家长共同成长。

三、结语

幼儿园音乐教学对幼儿整体素质的提升可以起到十分重要的促进作用，教师要结合当代幼儿的实际需求给幼儿带来一个更加轻松愉快的游戏化课堂。音乐游戏化教学不仅可以提高幼儿的音乐素养，同时也能实现幼儿自身创造性思维与情绪感知能力的有效发展。教师要通过良好游戏环境的创设，为幼儿带来更加丰富的游戏活动体验，这样幼儿才能真正地在游戏中发现音乐的魅力，从而更加积极地参与到游戏当中。幼儿音乐教师也要发现这种教学模式的应用价值，同时在日常的教学过程中不断积累音乐游戏活动的开展经验，然后再结合幼儿的实际情况来对游戏活动的展开方式进行调整。这样才能不断推动幼儿园音乐素质教育的改革，使现代幼儿园的整体教学水平得到显著的增长。

参考文献

[1]汤爱莉.浅谈幼儿园音乐课程游戏化的实施策略[J].才智，2018（21）：28.

[2]孙泽君.信息技术在幼儿园音乐活动中的应用与发展[J].考试周刊，2019（22）.