中学班主任如何做好班级管理工作

税小燕 胡运杰

【摘    要】在学校系统中，班主任占据着重要的地位，班主任可谓学校教学工作的中流砥柱，能在一定程度上影响学校的学风和校风。在这篇文章中，笔者将以中学班主任的实际工作为例，浅议班主任管理班级的方法和措施。

【关键词】中学班主任  关注学生  加强联系  总结

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.122

在任何学习阶段，班主任的管理工作都尤为重要，只有班主任高效地管理班级，才能为学生营造一个良好的学习环境和成长环境。在新时代的教学环境中，教育相关部门越发重视班主任的管理工作，并倡导每一位班主任都应该不断探寻优良的班级管理方法。在中学阶段，很多教师都表示无法顺利完成预期的教学任务，因为很多学生不仅不配合教师的教学工作，有些学生甚至还会故意在课堂上捣乱，导致教师并不能在有限的时间内完成教学任务，而如果班主任重视班级管理和学生管理，则能有效地解决这一问题。在下文中，笔者将重点论述中学班主任可采用关注学生、加强和家长联系以及善于引导学生总结的方式进行管理。

一、班主任应关注学生

学生是一个班级的主要成员，要想促使所教班级处于良好的状态，每一位班主任都应该通过管理学生的方式管理班级，只有班级成员每天都能保持较好的状态，才能促进班级处于良性发展的状态。对于学生而言，中学是他们学习生涯中的过渡时期，同时也是他们人生中较为重要的一个阶段，因为学生在这一阶段所学习的知识以及养成的行为习惯能直接决定他们今后的学习效率和人生走向，所以每一位中学班主任都应该认真履行自己的职责，即班主任应尽自己最大的努力带领学生在良好的环境中成长。然而纵观中学阶段，可以发现很多班级都处于“一团糟”的状态，这主要体现在学生学习的热情并不高涨，并且很多学生都存在行为表现较差的问题，他们无视教师的存在，在课堂上随心所欲地做一些和学习无关的事情。从小的方面说，产生这一现象会影响一个班级的总体成绩，使教师难以推动教学进程;而从大的方面说，学生长期处于混乱的学习环境，势必会影响个人成长，使他们渐渐养成各种不良习惯。

中学是学生塑造人格以及养成良好习惯的最佳时期，只有班主任为学生创造一个良好的环境，才能促進学生健康地成长。从客观的角度来看，班级状态不仅会受学生自身原因的影响，还会受班主任管理方法的影响。一个班级长期处于一片混乱的状态，不仅因为班主任管理不到位，还因为很多班主任没有掌握高效的管理方法。据观察，一般中学班主任都较为认真且负责，他们会倾注自己的时间和精力去管理班级，但由于所采用的方法不够妥当，导致班级状况没有得到好转。

作为一名班主任，在管理班级和学生的过程中，不仅要投入自己的时间和精力，还应该用心，即班主任应充分了解班上的学生。所谓“知己知彼，方能百战百胜”，这句话不无道理，只有班主任充分了解学生，才能探寻出适合管理学生的方法。然而在实际的管理过程中，笔者发现很多班主任都存在盲目管理的问题，即班主任盲目地选用一些不适合管理班上学生的方法进行管理，不仅不能取得良好的管理效果，还会影响学生的心态，使他们渐渐厌倦班主任的管理。

了解学生是管理好学生的第一步，是班主任实施管理方法的基础依据，这样才能体现管理具有一定的针对性。当然，要想充分地了解学生，每一位班主任都应该有意识地关注学生，关注是了解学生的基础途径，在关注学生的过程中，班主任才能真实地了解到学生的实际情况以及学生的表现情况。关注学生并不是一项繁难的教学任务，其需要班主任始终耐心且细心地关注学生的言行举止，并大致了解学生的真实情况。由于中学生年龄稍长，很多学生都善于隐藏自己的情绪，他们不会将自己的喜怒哀乐表现出来，从而影响班主任获取学生的真实信息。对此，班主任可以采用交流谈话的方式来了解学生，在谈话的过程中，班主任可以直接了解学生的所思、所想、所感，这样才能为班级管理做好铺垫。

二、班主任应加强和家长的联系

班主任的工作较为繁难，很多班主任不仅要负责教学工作，还需要负责班级管理工作。为了促进班级进入良好的状态，班主任应加强和家长的联系和沟通。在成长的过程中，学生不仅要接受良好的学校教育，还应该接受良好的家庭教育，从某种程度上讲，家庭教育能促进班主任管理学生。然而在实际的管理工作中，笔者发现很多班主任都会“一手操办”学生的管理工作，并不重视和家长的联系，导致很多家长错误地认为管理学生是学校和班主任的职责，有些家长甚至从不花费时间关注学生在学校的学习情况和表现。这样不仅会加大班主任的管理难度，还会影响学生的个人成长，长久下去，学生便会缺失家庭教育，使他们接受不到全面的教育。只有班主任经常和家长保持联系，才能促进家长提高意识，使他们认识到教育孩子是他们不可推卸的一大责任，从而引导家长协助班主任一同管理学生。

随着人们生活水平的提高，很多家长都比较溺爱自己的孩子，导致很多学生在家养成诸多不良习惯。虽然班主任竭尽所能引导学生端正不良行为，但由于家长过分宠溺孩子，使得学生在家的表现和学校的表现大有不同，在学校学生表面保持良好的行为习惯，但在家却仍然存在诸多恶习，这将对学生的个人成长造成不利的影响。只有班主任和家长保持联系，才能真实地了解学生在家的表现情况，以此促进班主任制定一些具有针对性的管理措施。

三、班主任应引导学生总结

管理学生是一项艺术性工作，班主任的管理战略以及管理方法都能直接决定管理效果。虽然在管理学生的过程中会遇到诸多困难，但只要班主任善于引导学生总结，就会解决很多问题，同时顺利地完成管理工作。在管理学生的过程中会遇到学生学习、师生关系以及学生生活等方面的问题，无论遇到哪一方面的问题，班主任都应该引导学生共同总结产生这一问题的原因。例如，班级测试成绩较低，班主任可以要求班上的每一位学生深度总结分数较低的原因，在总结的过程中，很多学生都会认识到自己的不足之处，从而引导学生更加努力地学习，以此促进学生取得更大的进步。

在管理中学班级的过程中，每一位班主任都应该认真分析学生的特点，并利用业余时间关注学生，这样才能深入了解每一位学生，为管理工作的开展做好铺垫。班主任还应该引导学生总结问题，并加强和家长的联系。

参考文献

[1]蒋玲.中学班主任关注学生的途径[J].职业学院学报，2013，000（002）.

[2]肖敏.中学班主任和家长沟通的作用[J].班主任管理工作研究，2009（07）.