郑州市高校创新创业教育调查研究

杨韬

【摘    要】本文通过对郑州市高校创新创业教育进行深入调查研究，梳理出存在的5个方面的主要问题，提出了七项具体改进措施，为有效提升高校创新创业教育水平和能力提供参考。

【关键词】高校  创新创业教育  调查研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.008

近年来，郑州市高校在创新创业教育方面取得了一定的成绩，进行了有益探索和有效改革，涌现出一批特色品牌高校，有力促进了当地经济社会又好又快发展;但期间也存在不少问题，这些都需要高校认真对待，深刻反思，不断改进，真正把大学生创新创业教育做细、做实，帮助学生树立创新意识，形成正确的创业理念，在学习、实踐、生活中不断提高创新创业能力和水平。

一、实践调研

我们以问卷调查、实地访谈和网络调研的方式进行实践调研，此次调查对象主要是郑州南大学城在校学生，共发放调查问卷800份，收回问卷756份，有效调查问卷662份。主要通过四个方面进行调查研究：一是受访者个人基本信息（包括性别、专业、年级等主要信息）;二是受访者所在学校开展创业教育的情况（包括重视程度、课程开设、师资队伍等）;三是被接受采访者是否具有创业意识（创业原因、创业信心等）;四是家庭及社会环境（家庭及社会资金和经验支持等）。

在这次问卷调查中，男生391人，占比59.06%，女生271人，占比40.94%，男生人数多于女生。从调查对象的专业构成来看，其中人文社科专业119人，占比17.98%;理工科专业119人，占比42.60%;经管类专业94人，占比14.20%;艺术类专业64人，占比9.67%;其他专业103人，占比15.56%。理工类和人文社科类同学较多，占比最大。从年级构成来看，大一学生201人，占比30.36%;大二学生246人，占比37.16%;大三学生132人，占比19.94%;大四学生83人，占比12.54%。

从受访的大学生对高校开展的创新创业教育来看，对于学校创新创业教育的重视程度，有22.21%学生满意，63.47%的学生感觉学校一般重视创新创业教育，还有14.29%的学生对于学校的创新创业教育不满意。对于学校开设的创新创业课程，有6.41%的学生认为很满意，有17.83%的学生认为满意，有64.46%的学生认为学校开设的创新创业课程一般，还有11.3%的学生对学校开设的创新创业课程不满意。针对高校创新创业课程师资队伍建设，有8.22%的学生选择很满意，有19.58%的学生选择满意，有58.79%的学生认为高校创新创业课程师资队伍建设感觉一般，甚至有13.41%的学生对于学校创新创业课程师资队伍建设不满意。学生对于创业信心的问题上，16.59%的学生选择了很有信心，67.25%的学生选择了一般，还有16.16%的学生选择了没有信心。学生对于创新创业知识了解不多，对陌生领域有一定的恐惧感，只有小部分学生对于创业充满自信。在调查最合适的创业时间上，考虑到创业不仅在时间上有所划分，创业经验也十分重要。受访者有53.78%选择有足够的经验才会选择创业，说明学生考虑创业经过深思熟虑，并不是仅仅凭着一腔热血去创业。同时有44.71%的学生选择在大学期间进行创业，有26.13%的学生选择大学毕业后才进行创业，有29.15%的学生选择在大学毕业工作一段时间后才进行创业，从这里能够看出大多数学生有着创业的激情，想要通过创业来实现自己的价值。对于创业资金来源问题，有17.07%学生选择由父母资助，有32.02%的学生选择自己储备，有19.03%的学生选择贷款，有7.10%的学生选择向朋友借款，有24.77%的学生选择和别人合伙拉赞助的方式来进行创业。从这些数据能够看出学生更倾向于自己储备资金来创业，具有很强的独立性，并且希望通过自己的双手，自己的努力来实现自己的创业梦想。

二、郑州市高校创新创业教育存在的主要问题

1.重视程度还不够。笔者通过调查研究发现，部分学校重视程度不够，没有很好地结合学校实际就创新创业教育进行合理规划，投入人力、物力和财力不足，对其课程建设、课程安排、学分管理等方面的统筹规划也不够。部分高校大学生创新创业课程仍然以选修课的形式开设，平时再简单地召开一些创新创业相关的指导讲座，缺乏整体安排部署。部分大学生对创新创业教育的认知也存在一定偏差，认为获得创新创业知识和经验是通过参加社会实践活动实现的，学校的创新创业教育作用不大、实用性不强。

2.创新创业教育师资缺乏。笔者通过调查研究发现，各高校普遍缺乏高素质的创新创业教育师资，大部分高校创新创业教育教师由就业创业指导教师或辅导员等担任。部分学生认为学校的创新创业教育手段单一、内容滞后，教学效果不佳。主要原因还是这部分教师虽然掌握一定的创新创业理论知识，对学生基本情况有一定了解，但大都缺乏创新创业的实践经验，缺少创新创业项目的运作管理经历。部分高校虽然采取了聘请具有一定创新创业实战经验的企业人员来校兼职授课，担任创新创业导师，但这部分教师流动性较强，有时存在上课时间无法保证的情况。

3.课程内容相对简单，二次开发不够。笔者通过调查研究发现，各高校创新创业课程内容单一，大多以理论知识为主。主要原因是高校对创新创业课程开发不够，大多是用国家规划的教材。大部分高校并没有根据专业的不同而结合学生的实际情况有针对性地去开设相关创新创业课程;加之教师没有相关创新创业经历，不是创业群体中的一员，在讲述相关内容时不能很好地结合实际生动地展现。部分学校没有安排专业的教师进行创新创业教育教学，没有正式开设创新创业教育课程，只是在某个阶段开设几节相关课程，或让学生参加几次相关活动。相关课程的教学往往过于理论化，没有很好地与学生实际结合起来，不能真正解决学生创新创业知识缺乏和实践经验不足的问题。

4.创新创业实践模式趋同。有些高校对大学生创新创业教育实践环节的理解过于片面，导致实践基地的建设工作趋于形式化，时间分配也比较少，大学生进行创新创业实践的时间无法达到相应的标准。同时，学生在学校所学到的理论很难在实践中实施和运用，而在实践环节中所积累的经验和好的做法也无法及时进入课堂，形成理论指导。

5.创新创业教育配套机制不健全。这些年来，郑州高校一直都在不断地尝试着进行创新创业教育改革，但存在部分高校把重点放在创新创业项目前期孵化和优秀项目评选环节，喜欢在举办创新创业活动时实现短期快速的创新创业效果，而在创新创业项目后续指导、资金配套以及后期跟进服务方面缺少统筹安排。

三、针对郑州市高校创新创业教育存在的问题的改进措施

1.提高对创新创业教育重要性的认识。高校作为创新创业教育的主要基地，面临着深化创新创业教育改革，培养创新型人才的重大任务^[1]。高校要从落实立德树人根本任务和推进学校整体改革发展的角度认识创新创业教育，切实做好大学生创新创业教育工作。一是要加强宣传，统一思想。要充分利用校园网、广播、微信公众号等新媒体技术广泛宣传国家关于支持大学生创新创业的政策和规定以及大学生创业成功案例，形成良好的校园氛围。二是要建立健全学校创新创业教育的管理办法。学校要成立创新创业教育工作领导小组，就业创业、学生管理等相关职能部门协调配合，各二级学院大力实施推进。

2.树立正确的创新创业观。各高校在进行创新创业教育时要时刻牢记落实立德树人的任务，在传授知识的同时，积极帮助引导大学生树立正确的创新创业观。在纷繁复杂的时代背景下，对大学生创新创业觀的培育，应该从能够帮助其正确认识自我、明辨是非，引导其树立健康、积极、发展的价值观出发，这也是教育的根本任务^[2]。部分大学生也认为创新创业是一件很难的事情，是优秀拔尖人才干的事情，因此不敢尝试，缺乏主动性。有些大学生虽然进行了创新创业实践，但在实际操作过程中遇到了许多问题和困难。教师要通过正反两方面的例子，用身边人和事帮助大学生树立正确的创新创业观念，使其增强信心。

3.加强师资队伍建设。作为大学生创新创业观培育的主阵地，高校还面临师资队伍匮乏、实践经验不足、平台建设尚待完善等问题^[3]。教师作为进行大学生创新创业教育的重要力量，要对大学生的创新创业教育起到课堂引导和实践促进的作用。加强高校创新创业教学队伍建设是关键，一方面要提高教师的创新能力、创业水平，另一方面还要提升教师的教学能力和文化素养等。教师要想培养学生的创新创业能力，自己就要先投入到创新创业事业之中，深入企业学习，了解企业项目的运行管理模式，最终才能在授课的过程中将自己在企业中的实践经验传授给学生。

4.推进创新创业课程教育改革。完善创新创业教育课程建设，加强创新创业师资建设，建立健全创新创业激励机制，建立校内外的大学生创新创业实践基地，加强政府——企业——学校三方联合，建立创新创业人才培养基地，系统而全面地提供创新创业技能培训^[4]。同时，高校要进一步完善创新创业教育课程体系，根据教育规律和学生的接受水平，开齐、开足创新创业必修课程，有条件的高校还可以开设创新思维训练等选修课程，引导学生树立正确的创业观，不断优化知识结构。

5.做好大学生创新创业服务。做好大学生创新创业服务工作，成立大学生创新创业服务中心，为大学生创新创业提供政策咨询和专业辅导和培训;及时联系相关中介服务机构，提供证照办理，法律咨询、财务代理、税务、管理咨询等服务;同时做好项目风险评估，帮助学生预估判断创业风险。支持大学生创业担保机构的发展，优化大学生创业社会保障制度，将大学生创业者纳入失业保障管理体系，以降低大学生创新创业的风险^[5]。重点做好对有创新意愿和创业潜质学生的引导和培养，有针对性地开展相关培训，对其在创业项目实施过程中遇到的问题进行梳理，找出原因、拿出对策，帮助他们实现创业梦想。

四、结束语

创新创业教育作为新时代高等学校教育教学工作的主要载体，是实施推进“三全育人”的有效途径，也是大学生自身实现成长成才的重要途径。为了提高大学生创新创业的能力和水平，高校应该把创新创业教育作为学校人才培养体系的重要内容，积极开发相关课程，加强专业师资队伍建设。高校创新创业教育是一项艰巨而长期的系统工程，需要高校、政府、企业和社会等多方面加强交流、形成合力，共同帮助大学生树立正确的创新创业理念，培养其创新精神，锻炼其创业能力，为经济社会发展贡献力量。

参考文献

[1]李克非.以“大众创业、万众创新”拓展大学生创业路径[J].继续教育研究，2016（4）.

[2]魏伦.互联网视域下改进高校学生安全教育的思考[J]. 安徽工业大学学报：社会科学版，2016（3）：118-119.

[3]韩冠爽，吴术豪，黄兆信.新时代大学生创新创业教育发展路径研究[J].教育理论与实践，2018（21）：16-18.

[4]刘铸，张庆祝：关于新时期开展创新创业教育的思考与实践[J].中国高等教育，2016（21）.

[5]闫薇，刘铭菲.大学生创业金融扶持现状与对策思考——基于吉林省5所高校的实证调研[J].创新创业，2017（3）.