浅谈任务驱动教学法在中职电子技术教学中的应用

方承余

【摘    要】近些年，为了顺应教育时代的发展和进步，几乎每个地区都创办有中职学校，中职学校的创办不仅能有效地解决社会劳动力问题，还能向学生提供一个良好的就业前培训平台。在这篇文章中，笔者将以电子技术专业为例，浅议任务驱动教学法在教学中的应用。

【关键词】电子技术  任务驱动  参与度  实践能力  教学目的

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.138

中职学校和其他阶段学校不同的是，在中职学校教师不仅要重视学生的专业知识学习，还应该尽可能地培养学生的职业能力，因为据相关数据显示，绝大多数中职学生都具有较强的就业倾向，中职毕业后，他们就会直接走向工作岗位，所以每一位教师都应该重视中职时期的教学工作。在这篇文章中，笔者将以中职电子技术专业为例，浅议利用任务驱动教学法能提高学生的学习参与度、培养学生的实践能力以及教师应精心设置教学目的等内容。

一、任务驱动教学法能提高学生的学习参与度

在中职阶段，为了丰富学生的学习需求，很多学校都开设有诸多专业，例如：教育类专业、工程类专业以及电子技术等专业。据相关数据显示，电子技术专业成为了诸多学校的热门专业，很多学生都选择此专业作为他们的主攻专业。电子技术专业之所以能成为热门专业，不仅因为电子技术领域具有较好的就业前景，还因为很多学生都对这门专业有较浓的兴趣。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多学生渐渐丧失了学习电子技术专业的兴趣，这主要体现在很多学生都表示电子技术是一门较为无趣的专业，很多学生都会在课堂上做一些与学习无关的事情，有些学生甚至将学习电子技术视为一件“苦差事”，从而导致学生的课堂参与度较低。针对这种情况，每一位教师都应该予以重视，并竭尽全力地改变这一现象。

从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学模式有一定的关联。从学生的角度来看，大多数中职学生都是由初中毕业生和高中毕业生组成，并且很多学生都存在学习基础较薄弱且学习积极性较低的问题，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度。尽管教师竭尽全力地开展教学工作，但很多学生都无法紧跟教师的授课步伐，不能投入在学习过程中。而从教师的角度来看，很多教师依然在采用传统的教学法教学电子技术专业，和其他专业不同的是，电子技术是一门较为创新的专业，如若教师采用传统的教学法，则不能体现教学此专业的意义，而且不能保证学生的学习参与度。

近些年，已有部分地区的教师采用任务型教学法教学电子技术专业，并且取得了优良的教学效果，其能在一定程度上提高学生的学习参与度。和传统教学法不同的是，任务驱动教学法能给予学生自主学习的时间和机会，使得每一位学生都能在教师的引导下明晓学习的任务。如若教师采用传统教学法，则很多学生都不能认识到学习是他们必须完成的一项重要任务，导致很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，有些学生甚至渐渐脱离学习的状态，因为学生并不能在课堂上明晓他们的学习任务，所以教师应尽可能地引导学生以完成任务的方式进行学习。从字面上看，任务驱动教学法指的是以布置任务的方式引导学生学习的一种教学法，这种教学法能使得学生在教师的引导下进入学习的状态。

据了解，电子技术是一门专业性较强的专业，也就是说，要想在此行业领域有所建树，每一位学生都应该在中职期间提高其专业水平，这就要求学生应先扎实学习专业知识。针对这种情况，教师可以借助于任务驱动教学法引导学生高效地学习专业知识，只有学生深入学习专业知识，他们才能基于自己的认知结构学习其他内容，才能促进学生能有所进步。

二、教师可利用任务驱动教学法培养学生的实践能力

为了促进学生今后能在电子技术领域有所建树，每一位教师都应该重视学生实践能力的培养，只有学生具备较强的实践能力，他们才能在今后的工作中脱颖而出。而在实际的教学工作中，很多教师都不重视学生实践能力的培养，这主要体现在很多教师认为没有必要在中职阶段培养学生的实践能力，因此绝大多数教师尚未采用能培养学生实践能力的措施开展教学工作，这种想法是极其错误的。虽然近些年电子技术领域有较好的就业前景，但其对从业者的实践能力要求较高，从某种程度上讲，学生的实践能力能决定其今后的工作能力。虽然部分教师也能认识到培养学生实践能力的重要性，但由于其所采用的教学方法不够妥当，从而严重影响培养效果。因此在任务驱动教学法的协助下，每一位学生都能明晓学习此门专业的意义以及明确今后的工作方向，能够促进学生能更快地进入工作的状态。这就要求教师应在上课之前做足准备工作，即教师应先根据此门专业的教学大纲要求以及学生的学习情况，为学生精心布置实践任务。虽然在教学领域有诸多和电子技术相关的实践任务，但并不是所有任务都适合于所教学生，为了激发学生完成任务的兴趣，教师应仔细斟酌任务的难易程度，教师不宜给学生布置较为简单的实践任务，这样不仅不能引导学生进入电子技术世间深入地学习，还不能满足学生的学习需求，使得学生认为此门专业缺乏一定的挑战性;当然，教师也不宜给学生布置较为繁难的实践任务，这样不仅不能保证学生的完成效果，还会严重打击学生学习电子技术专业的信心。教师应给学生布置他们能接受且具有适宜难度的实践任务，这样才能保证学生的学习热情。

三、教师應精心设置教学目的

要想全面提高教学质量，每一位教师都应该在上课之前精心设置教学目的。于教学过程而言，教学目的是教师开展教学工作的“导航灯”，其能指引教师执行教学过程的方向，还能决定任务驱动教学法的执行效果。只有教师精心设置教学目的，才能促进学生能目的明确地完成相关任务，从而避免学生盲目地完成任务。

在教学环境中，任务驱动教学法是一种新兴教学法，能在一定程度上提高学生的学习参与度，使得每一位学生都能在教师的引导下积极地参与学习，因此，电子技术专业教师可利用此教学法执行教学过程。

参考文献

[1]侯阳.中职电子技术专业实践教学的创新[J].现代职业教育，2021，No.228（02）：168-169.

[2]沈乐.中职电子技术课程教学目的改进与革新[J].科学大众（科学教育），2017，000（001）：140.