小学英语学科素养培养中分层教学运用策略探究

柏春娥

【摘    要】分层教学有利于教师关注全体学生，尊重学生的个性特点，缩小学生之间英语水平的两极分化。本文通过小学英语教学实践，阐述了在学生分组、目标制定、活动设计、作业布置和学业评价这五大模块中如何实施分层教学策略，促进全体学生在分层学习中共同发展。

【关键词】小学英语  学科素养  分层教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.180

随着我国教育改革事业的繁荣开展，教改的春风也吹入了小学英语课堂。小学生总体的英语基础和学习理解能力都比较薄弱，学生个体之间的综合素质也存在较大差异，如何改变这种学情是小学英语教师当前的首要任务。基于此，在新课改背景下的小学英语教学中，教师应该遵循因材施教的基本原则，积极采用分层教学模式，改善两极分化的学情趋势，助推学生英语核心素养的整体进步。下面就针对这一目标展开简单的策略研讨。

一、分层教学的含义

分层教学实际上就是教师根据班级里学生的现有知识、水平能力以及潜力，有倾向性地将学生科学合理地分成几组各自水平相接近的群体并区别对待，这些群体会在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和进步，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，之后教师根据不同班组的实际学习水平对他们进行教学。这样既能照顾到各个层次的学生，也可以使学科学习成绩的评价更加合理化，还能使教师的教学工作更加出色，使课堂教学效率得到提升。

二、小学英语学科素养培养中分层教学的运用策略

（一）活动分层，快乐蔓延

通过分层的方式开展活动，能够使每个学生充分参与到学习活动中，不仅给学生带来丰富的活动内容，也能够让学生结合自己的情况有效学习英语，分层教学达到的教学效果十分显著。教师可以从学生的兴趣和实际情况出发进行活动创设，借助活动分层推动教学质量的提升。例如，在教学五年级上册Unit5 What do they do？一课时，教师可以在活动环节进行分层设计，通过不同层次的要求让学生进行英语练习。教师可以预先准备好短语卡片，将卡片分给已经预先做好分组的A、B、C组，要求英语能力薄弱的C组学生依照卡片内容进行动作展现，让英语水平中等的B组学生将C组展现的内容用第一人称表达出来，让英语水平较好的A组学生用第三人称进行内容描述，“My mother is a factory worker.”“His mother is a doctor.”通过分层教学，学生可以结合自身情况更好地学习英语。之后，教师还可以让A组学生当教师，将这些内容教给B、C组学生，发挥学生的主体作用。活动的开展是学生非常喜歡的学习方式，将英语知识融入活动之中也带给学生更有趣味的学习内容。同时结合分层理念开展活动，能够带动学生的参与积极性，提高学生的英语学习效率。

（二）英语学科素养在教学目标分层教学中的渗透

在农村小学英语的教学过程中，英语教师要积极地落实因材施教的教学理念，充分运用好分层教学，有效地对学生做好英语学科素养的渗透工作。比如在“weather”内容教学时，英语教师就可以根据学生的实际学习情况进行教学目标的分层，然后通过指定教学目标有效地对学生渗透英语学科素养。教师可以让基础型学生记忆与天气情况相关联的单词，鼓励中间层次以及高层次的学生练习“It'swarm/hot/cool in...”等句型，在此过程中，教师一定要给予适当的引导和指导，鼓励不同层次的学生在学习英语知识的同时进行相互对比，使同学之间可以相互借鉴，从而有效地培养学生的合作学习意识和英语学科素养。另外，教师可以将中间层次的学生作为课堂教学的核心进行教学，但一定要兼顾到每一个层次的学生。教师可以提前设置一些基础性的问题，有效地提升一部分学生的英语学习自信，另外再设置一些拓展性的问题，使另一部分学生可以在学习的过程中有所收获。通过这种方式，可以有效地促进学生的学习和交流，使每一位学生都有平等的学习机会，从而帮助学生更好地培养英语学科核心素养。

（三）利用多媒体设备进行分层教学

对于农村英语教学中教学资源匮乏的情况，需要社会以及学校的共同重视，要积极地引入多媒体设备对农村英语教学进行辅助教学。同时也为了丰富英语教学的形式，激发学生的英语学习积极性，让学生在了解课本内容的基础上进行适当的课外拓展。为了给学生营造良好的英语学习氛围，可以利用多媒体设备进行英语的有效渗透。例如，在教学五年级上册Unit3 Animals一课时，教师可以通过多媒体设备播放关于动物的视频，让学生更加直观形象地了解各种动物的形态特征以及爱好，由于农村地区的学生对各类动物的认识较少，所以通过多媒体设备的播放可以刺激学生的感官系统，激发学生的学习兴趣。通过学生喜欢的教学方式增强了课堂的趣味性，还营造了良好的英语学习环境。在观看过视频后，教师可以开展分层次交流讨论活动，让学生根据自己的学习水平分层次进行简单或者拓展式的交流，通过语言的有效输出提高学生的语言表达能力，进而提高学生的英语核心素养。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中实施分层教学，可以有效弥补学情差异。基于此，教师应该顺应教育形势，在新课改背景下的小学英语教学中积极实施分层教学，多维度构建英语分层教学体系，促进不同层次学生的整体进步，从而缩短学生个体之间英语核心素养的差距，彰显分层教学的有效性。

参考文献

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