王必秀：初中英语写作教学方法探讨

王必秀

【摘    要】在初中英语写作教学中，学生常常觉得单词都认识，但是如果要很好、正确地组成一句话或者运用一个句型却很难办到。因此，笔者将从学生对英语的学习兴趣、激发学生对于英语写作的学习动机、教会学生掌握相关的学习策略这些方面进行相关探讨。

【关键词】初中英语  写作教学方法  兴趣  学习动机

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.096

在初中英语教学中，教师要高效地开展英语写作教学，就必须了解到从哪些方面着手可以帮助学生。在初中英语写作教学方法的探讨中，笔者认为培养学生对英语的学习兴趣，让学生产生或增加对英语写作的兴趣，主动去学习英语写作相关知识，可以使学生成为写作教学的主体，在上课过程中激发学生对于英语写作的学习动机，了解与学习相关的策略，这样英语写作课程的开展才能达到理想状态。

一、培养学生对英语和英语写作的兴趣

学生在学习过程中感受到英语学习的趣味性、英语学习的情景运用以及在这个过程中与其他学生与教师的交流和沟通，都是他们在学校学习的一部分，也是他们人生中社会交往的一部分。爱因斯坦曾说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的教师，所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”我们也常说“兴趣是最好的老师”。学生只有对英语学习以及英语写作产生良好的兴趣，他们才有可能热爱英语写作，积极主动地采取行动主动去学习英语写作。外部的刺激，如教师的不断重复和强调，家长的不断施加压力，比不上学生认为英语学习很有趣、英语课堂很有趣、学习英语能够给他带来成就感、学习英语能够给他带来优越感、学习英语让他感到满足和愉悦。

二、保持课堂纪律，提高课堂效率的有效保障

搞好初中英语课堂纪律建设，充分彰显课堂教学功效，既能更好地发挥学生的个性，又有助于教师更有效地管理课堂;既能让学生上课感到轻松，又可以很好地维护教师的尊严。良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障，没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣。保持课堂纪律并不是指一味的安静，而是听课的时候学生保持安静，保证每一位学生都能够听清教师所讲的内容，提问的时候，学生能够有序回答。做到该闹的时候闹，该静的时候静。在初中英语写作教学过程中，教师一定要注重课堂秩序的管理，良好的课堂秩序是学生学习和教师教学的基础，需要各位教师引起注意。

三、激发学生对于英语写作的学习动机

（一）给予恰当评定

初中英语教师应对学生的英语写作情况给予恰当评定。根据心理学研究发现，教师对于学生英语写作结果的种种反馈，对他们学习英语写作的效果有明显影响。对于本身缺乏对于英语学习兴趣的学生，教师要在日常的课堂教学中或者课后给予这类学生支持与鼓励，在作文方面，肯定他们的进步和大胆模仿以及尝试部分。对于成绩极好而明显表现出骄傲情绪的学生，教师要对他们的英语作业或者作文要求严格。

（二）正确归因

学生对于自己在英语写作方面好的、正确的归因有助于学生在英语写作上取得进步。教师可以让学生对于英语写作不擅长的原因归为可控制、不稳定的可改观层面上来，从而改观学生对自己的负面评价，改善学生英语写作的看法、提高学生的英语写作水平。

四、英语素材的积累

在目前的初中英语写作教学过程中存在最大的一个弊端，就是学生的脑海里没有写作的素材。没有素材何谈写作呢？初中英语作文都是由单词、短语、句子累积起来的，因此素材很重要。很多学生在写作的时候头脑里没有素材，没有写作手法，写出来的作文也屡屡不被阅卷教师买账，便有一种“书到用时方恨少”的感觉。在课堂中，教师在让学生掌握英语单词或者词组之后，要将英语单词、英语词组放到句子中去，从而练习掌握句子的构成和连词造句，学生学习或者经常使用单词词组、关联词语会很快产生对他们的熟悉感，从而高效率地掌握相关知识点。学生对英语词汇、英语短句、长句等熟悉掌握之后，写作时就可以得心应手地高效运用，那么提高学生的写作技能也就简单了。

除了课堂中的教学，要让学生得到素材的积累，那在课堂之外教师也要教会学生进行课外阅读。作为初中英语教师，要增加学生的课外阅读，并且要求学生读进心里，素材自然就刻在腦海里，写作时也就信手拈来了。因此，有效的课外阅读能够大幅度提高学生的写作能力。初中英语教师就要在日常的教学过程中给学生强调素材积累的重要性，要求学生扩大阅读范围，增加知识积累，提高写作能力。

五、由浅入深，由简到难

初中英语写作就是将学生自己的所见、所闻写出来，这些都是需要真情实感的。在初中英语课堂上一定要“真”。提高英语课堂效率，让学生感到真情，觉得英语课很好玩、很有趣、很真实，那么这堂课就成功了。初中阶段的学生虽然有一定的知识基础，但是对于英语写作来讲还是有一定的难度。前文提到课外阅读对于写作的重要性，那么当学生的阅读到达一定的基础时，教师就可以进行写作的教学了。初次写作，一般采用写小作文，并且最好采用孩童式的引入，比如“看图说话”这一类型的比较有趣的方式开始写作的教学，这样可以在一开始就引起初中学生对写作的兴趣，在学生对英语写作建立起兴趣后，教师就可以让学生自己开始写作练习。阅读和写作是相辅相成的，一定不要将这两个分开。笔者总结的一句话就是“多读才会写，多写是为了更好地读”，这个总结足够体现二者的关联紧密。当学生阅读达到一定量时，在写作时也会潜移默化的模仿，可能是一句记忆犹新的句子，也有可能是一个打动内心的词语，等等。可想而知，阅读对写作起的作用有多么重要。当然，写作也是可以渗入日常生活，不一定要求写风花雪月，华丽的文章，笔者经常让学生用文字记录生活，养成写小日记的习惯，又或者写一段小诗，锻炼写作能力。只有这样由浅入深、由简到难地逐步深入教学，才能不断提高学生的英语写作思维和能力。

初中英语写作教学一定要注意方式方法，初中英语教师要注重学生素材的积累和各方面能力的培养，只有学生掌握相关学习策略才能在没有教师指导的情况下达到很好的学习效果。

参考文献

[1]艾希茜.论动机激发策略在初中英语写作课堂中的运用[J].新东方英语.中学生， 2019，000（011）：72.

[2]江雪菲.归因理论在初中英语写作教学中的应用研究[J].剑南文学：经典教苑（下），2012.