“双减”背景下小学数学课内作业设计的实践研究

段荣

【摘要】自双减政策出台以来，学生的学习方式出现了一些调整，但最终的目标是为了提升学校的整体育人水平和学习效率，同时也真正的实现减负增效。作业与校外培训作为双减政策下的主要对象，通过对其进行优化与改善，能够真正的实现减轻堆积如山的作业数量，以及满满登登的课外培训，让学生在快乐的小学阶段保留童真。但如何在双减政策下保持学习效率这也成为了老师最大的挑战。作业作为提升学习效率比较直接的方式，在小学数学教学当中，老师应对课内作业进行优化与思考，作业改革任务迫在眉睫，老师更应该强化作业改革的意识，对课内作业的设计进行全面思考。本文通过对双减背景下小数数学作业课内作业的优化与实践进行分析。

【关键词】双减;小学数学;课内作业;设计优化

双减政策的出现，让学生在提升学习参与积极性的同时能够更加健康的成长，站在学生的角度与看待作业的布置，充分地利用有效的学习时间形成高效学习。双减政策虽然减轻了学生的学习压力，但并不意味着学习质量也要有所下降，而是提升学生的课内作业效率，减少作业在课后时间内所占的比重，让学生进行自由支配。对于小学数学学习而言，强化课内的作业能够更好地对本堂课的知识进行巩固。为此老师更应该认可双减政策，能够全面了解学生的不足问题，立足于实践做到因材施教的课内作业设计优化，在有限的时间内展现出无限的数学学习效率。

一、小学数学课内作业设计的重要性

1.巩固课堂知识、提升学生学习热情

作业的存在能够很高的巩固课堂知识，加深学生对数学知识的记忆，如果单纯的依靠课堂实践学生无法真正的感悟到学习的快乐，只有不断地优化作业设计才能有机会对知识进行更深入的理解，不仅巩固了学生对知识的理解，同时也提升了对知识的运用能力，对于课上掌握不好的知识进行巩固，全面提升学生的数学课堂学习能力，提升学生的课堂学习热情。

2.培养良好习惯、强化师生关系

作业作为教学环节中非常关键的任务，课内作业的设计与优化十分有必要，在有限的课堂时间内完成知识分解，全面激发学生的理解能力，在课内完成作业，养成了学生“当日事当日毕”的良好习惯。并且通过对作业的设计与优化，学生感受到了老师的善良与宽容，随后便会更积极地完成数学作业，强化师生关系构建良好的课堂氛围，加强师生之间的沟通，老师与学生之间能够彼此进行反馈。

二、双减背景下小学数学课内作业设计优化策略

1.提升课内作业的实践性

“实践出真知”无论是在数学学习还是其余学科当中，都应该立足于实践，才能更好地完成作业的设计与优化。小学阶段学生刚刚步入校园，对于抽象的数学知识理解程度不够，为此老师更应该强化对课内作业布置的实践性，借助实际生活元素进行作业设计，利用真实的学习情境来提升学生的作业完成效率。比如在学习长方形相关内容的时候，老师可以要求学生利用课余时间测量班级、校园长方体的长度，随后计算出面积。老师也可以利用数学课的时间带领学生去操场进行测量，对篮球场或者乒乓球场地进行测量，以小组的形式进行分工合作能够极大地提升学习效率。合作测量模式不仅激发了学生的学习兴趣，也加强了学生之间的协作，借助实践学习的模式让学生在课内就完成了作业，这远远比书面上的作业给学生留下的印象更深，也实现了学习效率进步的最终目标。

2.提升课内作业的层次性

老师在对课内作业进行布置的时候，首先要全面的了解学生的基本学习情况，以学生为基础进行作业布置形式的创新，有效的提升作业布置效率。面对数学学习能力比较强的学生，在对知识进行巩固之后要进行深入作业布置，对于学习能力一般的学生要注重引导与研究，对于基础能力较差的学生，要加强基础练习。老师可以通过不同的形式来布置课内作业，以学生的实际学习情况为基础，制定更加合理的作业布置方式实现高效课堂的学习目标。另外，老师也可以设定课内作业题目，并进行分层训练来加深不同层次学生的知识需求。例如在学习混合运算的时候，假设冬瓜3元一斤、肉8元一斤、调料5元一斤，小聪的妈妈想要做冬瓜肉丸湯，小聪需要准备多少钱？能把所有的食材都买回家吗？对于理解能力较强的学生老师可以布置展讲任务，对做题经过为学生们展示，让其与同学感受思路。对于分析能力一般的学生只需要回答第一问，对于基础能力较差的同学而言，老师可以另外布置任务，如果买3斤动画和2斤肉一共花多少钱，准备25元够吗？通过课内作业的分层设计，让每一个层次的学生都有明确的学习目标，这样一来每位学生都有所进步，也缩短了课后的作业时间，极大地提升了作业完成效率。

3.提升课内作业的趣味性

小学生对于一切新鲜事物感兴趣，为此老师在课内作业布置的时候，应极大地融入趣味元素，才能调动学生的参与兴趣，培养学生的趣味学习习惯。例如在找规律学习内容时，老师可以通过游戏的模式，让学生扮演不同的小动物或者水果等，让多媒体进行点名。让学生按照点名顺序2个桃子3个苹果1个菠萝的顺序站好，然后让同学按照提示再进行下一排的规律设计，极大了调动学生的参与兴趣，也提升了作业布置的趣味性，减轻了学生的课后作业压力。

结束语：

在双减政策的支持下，对小学数学课内作业设计提出了更高的要求，作业作为巩固课堂效率的有效方式，老师在对课内作业进行设计的时候要综合的进行思考，满足不同层次的学生的需求，减少课后作业的时间，积极响应双减政策。

参考文献：

[1]孙玉玲.“双减”背景下小学数学课内作业设计的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：49-50.

[2]张卫星.“双减”背景下小学数学课内作业设计新思路[J].教育科学论坛，2022（10）：20-23.