浅谈农村小学信息技术教学的有效性

杨小农

【摘    要】现代信息技术的飞速发展，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中，对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。因此，搞好小学信息技术教学工作是时代赋予我们的神圣使命！

【关键词】农村小学  信息技术  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.106

信息技术是一门技术性、生活性比较强的学科。现代信息技术的飞速发展，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中，对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。因此，搞好小学信息技术教学工作是时代赋予我们的神圣使命！以下是笔者在信息技术课堂教学实践中的感悟。

一、巧用“游戏”激发学生的学习兴趣

弗洛伊德曾说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”把信息技术教学游戏化、趣味化、生活化，能提高学生学习的主动性。在信息技术教学中，有些知识是必须反复练习的，但是如果单纯地让学生操作，学生会觉得很枯燥、乏味。因此，教师运用游戏让学生进行练习操作，在练习中寻找快乐的学习体验，课堂效率会很高。根据小学生对“有动感、有故事情节和有强烈色彩”的东西有好奇心这一特点，笔者将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，并告诉他们这些都是通过计算机制作出来的，以此来激发他们学习计算机知识的欲望。农村小学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，况且练习鼠标的操作又相当的枯燥，在教学鼠标各种基本操作时，笔者就先让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、双击，通过“纸牌”游戏来使其掌握鼠标的拖动。

在教学“在幻灯片中插入图片”这一课时，教学目标是让学生掌握在PowerPoint中插入剪贴画的方法以及学会设置图片的格式，实现图文混排等内容。为了培养学生的合作意识，并调动学生的学习兴趣，上课初始，笔者采用竞赛游戏的方式切入新课。这个竞赛游戏以小组为单位进行，笔者将两张图片显示在多媒体屏幕上，然后让学生找出这两张图片中的不同之处。这个游戏极具挑战性，容易激发学生的斗志，并使其很乐意加入“找一找”的竞赛活动中。在教师创设的“找一找”竞赛活动平台，各小组成员之间会不由自主地进行交流讨论，实现良好的生生交流。接下来，笔者在多媒体上边演示边讲解，如何将两幅图的不同之处变成相同。在这个过程中，学生能够了解具体的操作过程，并且在接下来的实践操作过程中强化操作印象。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷，也培养了他们敏锐的观察力及其应变能力。

只要教师在教学导入、教学内容、教学方法、教学形式等方面激发了学生的兴趣，教学效果必然明显提高。学生在轻松、民主、和谐的课堂氛围中不断获得成功的体验，学生学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

二、运用直观教学，加深学生对信息技术的理解

小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中，笔者在教学时就采用形象、直观的教学方法，加深学生对计算机知识的理解和记忆。比如在讲解“计算机病毒”这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下案例：

教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？

学生：感冒了。

教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。那么，电脑会不会生病呢？是不是也会像人一样感冒、发烧？

通过上述案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。在讲授基础知识时，笔者利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，既进行重难点的讲解又进行示范演示，把学生的注意力全部吸引到课堂上来，就不用为维持课堂纪律而花费时间，完全把精力放在课堂教学之中，学生就会学到更多的知识，获得更多的技能。

三、因材施教，全面提高学生信息技能

当前农村学校计算机的配备还不能满足学生一人一机的需求，是两人或多人共用一台计算机，学生之间的计算机水平不平衡、层次差异较大，有些学生可以说是一点就通，有些学生基础比较薄弱，如果不注意学生信息技能的差异，将不利于学生信息技能的个性化发展，就会给教学带来一定的困难。为帮助那些基础差的学生，在编排座位时，笔者把基础好的学生与从未接触过计算机的学生编在一组，中等水平的学生与基础差的学生编在一组，将两人分为一个小组，12人组成一大组，这样便于学生之间进行合作学习与取长补短，培养良好的学习习惯和团结协作精神。课堂上，教师先示范操作，然后巡视辅导，观察哪些学生已经顺利地完成了任务，及时予以表扬，并叫他们作为老师的助手，负责帮助同组的其他同学。这不仅减少了教师的工作量，使教师能有时间讲解其他问题或辅导某些学生;而且锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，强化了所学内容;同时也兼顾了不好意思请教老师的学生，充分调动各层次学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高，特别是对基础差的学生，教师要给予他们更多耐心和关爱，当他们取得了一点小进步，就及时大力表扬，帮助他们树立起自信心。

例如，在教学生“制作表格”时，笔者要求每个人都要掌握好幻方的制作方法：

插入表格，在单元格中输入数据，修改单元格中的错误数据，调整表格，等等。然后让基础差的学生完成三阶幻方，让中等水平的學生完成四阶或五阶幻方，让学有余力的学生完成六阶幻方。尽量缩小学生个体之间的差距，最终使学生信息技能都能得到提高！同时，这也有利于教师课堂时间的合理安排。

总之，信息技术教师应该多学习、多钻研，才能在教学中更加得心应手，要想上好小学信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生切身体会到信息技术课的重要性，从而下定决心要学好。54574712-9378-48FC-B1DA-12B8C922684B