区域游戏促进幼儿社会性发展的观察与指导

黄英

【摘    要】幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿社会性发展是教育工作中至关重要的内容，对于学前教育阶段的教育工作来说，关注幼儿的社会性发展具有重要的意义。如何引导幼儿在游戏中发展社会性，是一个值得思考的问题。游戏是幼儿教育的基本活动形式，本文立足于区域游戏活动中幼儿的观察与指导，尝试从真实案例的角度，就幼儿在区域游戏活动中社会性发展的有效策略问题进行思考。

【关键词】区域游戏  社会性发展  指导

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.147

幼儿的成长不仅关系到每一个家庭的幸福，更是关系到整个社会的发展。关注幼儿的社会性发展，是夯实幼儿发展基础的重要前提，也是新时期人才培养的必要保障。人际交往和社会适应是幼儿社会性学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。幼儿与成人和同伴交往的過程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。教师应注重自己言行的榜样作用，观察幼儿在区域活动中的行为表现，引导幼儿积极参与游戏，这是每一位教育工作者需要面临的问题与挑战。

一、创设与幼儿生活情境相近的环境，引导幼儿感受爱的情感体验

在幼儿相处的过程中，有一个十分重要的前提，就是爱的情感体验。当幼儿从家庭的成长环境突然进入到集体生活环境中时，对于周边的小朋友会有一种自然的距离感和陌生感。这个时候该如何激发幼儿对于同伴的“爱”呢？如果教师在区域游戏中设置情境游戏环境，比如设置一个“爱心小屋”，让幼儿结合已有的生活经验，在“爱心小屋”里扮演不同的角色，当“妈妈”“爸爸”，当“哥哥”“姐姐”，也有自主玩耍的小朋友，幼儿之间有交流，有感受，游戏的价值取向来源于幼儿，特别是刚上小班的幼儿会在这样积极健康的人际交往环境中找到安全感和归属感，渐渐地幼儿愿意与人交往，逐步与同伴友好相处。在温馨的环境下，幼儿分别扮演着家庭里的不同成员。扮演妈妈的小朋友会做饭，扮演爸爸的小朋友会在一旁帮助妈妈。这种与家庭环境极其相似的游戏情境，能够促进幼儿将在家中的爱迁移到游戏中，不仅能够有效地拉近幼儿与同伴之间的距离，也能够很好地促进幼儿萌发对于同伴的“爱意”，形成基本的认同感和归属感。

二、增强区域游戏活动的合作性，引导幼儿与同伴交往的能力

在幼儿的成长过程中，与其他小伙伴之间的交往能力不是与生俱来的，更多需要后天培养。教师应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。中班和大班的幼儿行为能力逐渐提高，有一定的交往经验，幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作，同时尽量放手让幼儿自己完成，教师仅作为一位观察者和引导者（适时引导），即使幼儿做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让幼儿在做事中树立自尊和自信。如在给幼儿讲完《三只蝴蝶》的故事后，教师可以鼓励和帮助幼儿去选择服装和道具装扮自己，在故事的情境中，小朋友们像小蝴蝶一样去关爱和呵护同伴。在这个过程中，也可以快速地建立起爱的氛围，这对于增强幼儿与小伙伴之间的交流大有裨益。又如“爱心医院”游戏，扮演妈妈的小朋友心急如焚地带着宝宝去看病，热心的医生关怀备至，耐心地询问病情并治疗。在参与这个游戏的过程中，幼儿能够感受到帮助他人的成就感，体会到来自生活中无处不在的爱意和交流，这对于孩子身心的健康发展都会产生积极的影响。还可以开展更多的游戏，如“美味烧烤吧”“多啦理发屋”“人民银行”等等。通过游戏，幼儿在群体活动中体会到群体活动的乐趣，在交往中懂得一些社会行为规则，知道在生活中遵守游戏规则的重要性。

三、创造互动平台，引导幼儿学会交往

在游戏过程中，幼儿与同伴之间的争执在所难免，如何处理这些问题，也是考验教师的一个技能。对于教师来说，评价的方法不仅仅满足于平息幼儿之间的冲突，更需要引导幼儿在同伴的互动交流中去学会如何解决冲突，教师应正确运用评价手段，鼓励、引导幼儿形成良好的交往习惯。

例如，在棋区游戏中，丰富的棋类游戏备受幼儿的喜爱。这些棋牌游戏基本都需要两人甚至是多人参与，为幼儿创造很多互动的机会。在参与棋类游戏的过程中，也经常出现分歧的情况。如一位小朋友眼看就要输了，就会耍脾气不玩了，这个时候另一位小朋友也据理力争，双方僵持不下。面对这种情况，教师该怎样应对呢？首先教师要让幼儿知道，棋局总会有输赢，这是棋类游戏的魅力和价值。同时鼓励孩子以积极勇敢的态度去面对游戏，鼓励耍脾气的孩子真挚地向另一方道歉。区域游戏后的总结与评价有助于全体幼儿的普遍发展与提高，通过这样的方式，能够在潜移默化间养成幼儿遵守规则的好习惯。在今后遇到相同的问题时，也会选择以正确文明的方法与同伴进行交流和交往。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。人际交往和社会适应的能力是在与人打交道的过程中逐渐形成的，总体而言，幼儿社会性发展的培养任重而道远，作为新时期的教育工作者，要意识到未来工作开展所面临的严峻考验。创设适宜的区域环境，调动幼儿的参与热情与积极性，为幼儿终身学习奠定健全的人格基础。这既是助力幼儿发展的选择，也是实现自身职业价值的保障。

参考文献

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