互动教学在初中英语教学实践中的运用

国庆

【摘    要】英语作为一门世界范围内应用越来越广泛的语言，其教育教学一直是我国各教育阶段中的关注重点。虽然英语教学的开展在我国已经有几十年的经验，但是具体收获的教学效果却不容乐观。在这篇文章中，笔者将简单讨论下互动教学在初中英语教学实践中的运用。

【关键词】初中教育  英语教学  互动教学  课堂模式

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.170

从新课标的角度来说，教师在英语学科的教学过程中，应该深入探索更高效、更科学的教学方法。在这篇文章中，笔者将从初中阶段英语教学的目标着手，分析互动教学这种方法的内涵，并简单讨论下教师应该如何在实践中运用互动教学。

一、初中阶段英语教学的目标

1.帮助学生掌握学习英语的方法。知识的单纯灌输不是现代教育教学的目标，对于这种传统而存有缺陷的教育理念，教育工作者正在逐渐摒弃。分析教学的本质可以发现，终极目标在于将学生培养成拥有一定自学能力和良好学习习惯的自主学习型人才。“授人以鱼，不如授人以渔。”从这个角度出发，初中的英语教学最重要的目标应该是帮助学生掌握学习英语的方法。

2.扩大学生英语基础词汇量。英语语言的组成特点决定了它所应采取的学习方法，依赖于基本的词汇、语法和表达格式。可以毫不夸张地说，词汇的掌握是开展一切英语学习的前提。只有先拥有一定量的词汇“积木”，才能进一步借此搭建起表达知识的“大厦”。出于这样的考虑，在初中英语教学中扩大学生英语基础词汇量是十分必要的。

3.培养英语文化中的语感和思维。进行任何一门语言的学习都是一个反复记忆与背诵的过程，对于英语学科的学习来说尤其如此。因为英语是一门非母语的语言，学生在学习的过程中必须克服先天已经形成的母语化思维和表达习惯，并且通过不停地纠正和强化记忆来形成新的英语表达习惯。因此，初中英语教学旨在培养学生英语文化中的语感和思维。

4.了解英语语言的表达方式。“语言是文化的化身，是人们生活的真实写照。”随着人类社会文明的不断发展，语言已经不仅仅是人们交流的工具，同时还兼任文化传承、社会缩影的角色，这也是每一种文明成熟化的表现。语言不仅包含语法，还有与文化特性有关的各种表达方式。学生在学习英语的过程中，不应该忽略了解英语这门语言的独特表达方式。

二、互动教学方法的内涵分析

1.课堂教学开展中的互动。现今教育教学越来越追求学生“愿意学、会学、主动学”的意识，注重发挥学生作为学习主体的作用。学习的主动性和积极性是能够有效促进教学质量的最重要的因素，也是教师在具体实践中必须施加力度的方面。借助课堂教学开展师生之间的互动，能够让学生积极主动地参与到教学过程中。

2.课后知识回顾中的互动。教师必须明确的一点是，课堂上的教学内容只是整个教育工作的中的一个方面，但不仅仅局限于此。学生在课堂上接收了新的知识要点之后，并不能迅速地牢固理解和记忆，而是需要借助课后的回顾和强化才能真正掌握。因此，课后知识回顾中的师生互动也是互动教学的重要组成部分。

3.课外活动中的师生交流。开展与学科知识相关的课外活动，是对课堂内所传授内容的及时深化和拓展，能够有效地将课堂上相对有效的知识容量、深度和广度尽可能地放大，让学生拥有除了教材课本以外的收获。由此可见，实施互动教学需要注意师生在课外活动中的交流。

4.学生小组之间的互动。学习不是一个人单独行进的过程，闭门造车、盲目摸索的学习模式不可取，既不能应对繁重的学习任务，也不能实现知识上的交流和查漏补缺。在学习书面知识之外，人际交往的训练也是一个重要的方面，对于学生步入社会有很大的帮助。因此，给学生划分学习小组并促进小组之间的互动是教学中的一个要点。

三、如何在实践中运用互动教学

1.课堂教学中设置互动式案例及环境。课堂教学是整个教学工作中的重心，也是教师最有把握的部分，充分考验教师的教学水平。为了加强课堂上师生之间的互动，教师可以通过教案设计、导学方案等途径设计互动式案例，尽可能地模拟师生双向交流的环境，从而真正实现互动教学。

2.引导学生进行课后知识回顾。面对新近接触的陌生而繁杂的英语知识点，学生普遍会感到迷茫且毫无头绪，即便经过课堂上教师的讲解，到了课下仍然不知从何处下手进行课后的回顾。面对这样的情况，教师应该充分地发挥“指导者”的作用，耐心细致地引导学生，帮助学生科学地回顾学过的知识，在“温故”中实现“知新”。

3.开展英语相关课外活动交互。根据教学大纲编写的教材以及设计的课堂，虽然涵盖了大部分英语的基础方面，却但很难做到面面俱到，也不能一一地进行具体化的延伸。如果学生的学习停留在这个层面上，只能获取表面而单一的认知，并不能触及深层次的关联内容。因此，开展英语相关课外活动的交互，能够在互动中有效拓展学生的认知面。

4.鼓励学生小组内互动和组际间互动。初中阶段正是青少年的成长期。在这个时期，学生处于身心成长迅猛发展的阶段，拥有极大的学习活力和热情，教师应当充分地对此加以利用，鼓励学生小组内互动和组际间的互动，加深同龄人之间的交流，开展多角度的思考，促进英语口语表达的能力的提升。

在新课程教育改革的背景下，教育工作的开展一直处在不断更新与改进中。随着社会环境的变迁和各种科学技术的发展，人们的教育理念也需要进行相应的转变，才能适应不同条件下的教学要求。考虑到世界全球化的趋势，不同地域、不同文化背景的人们之间的联系越来越紧密，客观上要求教育工作的内容必须包括不同语言学科的教学。初中阶段的英语教学一直是义务教育体系中的重头戏，教师能否在这个黄金时期把握住教育的机会，培养学生良好的学习习惯和学科核心素养，关系到学生未来长久的发展，关系到学生能否在进入社会之后拥有一定的竞争力。

四、结束语

综上所述，从我国的实际情况来看，英语学科相较于其他小语种的教学更具有普适性。如何在初中英语教学实践中提高教学效果和课堂效率，是每一位英语教师都必须用心研究的课题。经过以往开展的教学实践活动，教师已经摸索出多种科学合理的教学方式，能够有效地改善现有的教学情况，提高学生的学习兴趣。在此之中，互动教学的课堂模式收获诸多教师广泛的好評。笔者结合实际的教育工作经验，向各位教师简单介绍了互动教学在初中英语教学实践中的运用，供诸位参考。